技工院�！半p師型”教師應具備的素質(zhì)及培養途徑論文

　　【摘要】技工院�！半p師型”教師應該是掌握豐富專(zhuān)業(yè)理論知識，具有較強動(dòng)手能力的專(zhuān)業(yè)教師�！半p師型”教師的培養可以采取引進(jìn)來(lái)、通過(guò)開(kāi)展校企合作等多種途徑培養。

　　【關(guān)鍵詞】技工院�！半p師型”教師素質(zhì)培養途徑

　　進(jìn)入“二十一”世紀以來(lái)，中等職業(yè)教育以培養生產(chǎn)一線(xiàn)的技術(shù)工人為教學(xué)目標。而人才質(zhì)量的高低取決于教師，因此要培養高質(zhì)量的人才必須有高質(zhì)量的教師。這就要求中職學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教師不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識，而且必須有較強的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和指導學(xué)生實(shí)踐的能力，就是我們經(jīng)常所提的“雙師型”教師�！半p師型”教師是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，也是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然。至今仍沒(méi)有統一的答案與標準，但是“雙師型”教師必須具備高深的專(zhuān)業(yè)理論知識和嫻熟的操作技能，那么，“雙師型”教師應具備哪些素質(zhì)呢？又如何獲得這些素質(zhì)呢？

　　一“雙師型”教師應具備的素質(zhì)

　　“雙師型”教師既然是教師，除具備一般教師的素質(zhì)外，還應具備以下素質(zhì)：

　　1．高深的專(zhuān)業(yè)知識

　　“雙師型”教師應有高深的專(zhuān)業(yè)基礎知識和職業(yè)技術(shù)水平。只有專(zhuān)業(yè)基礎知識牢固，專(zhuān)業(yè)技術(shù)熟練，在教學(xué)中才能旁征博引；融會(huì )貫通；把握重點(diǎn)、難點(diǎn)；不斷提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

　　2．過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)實(shí)操能力

　　過(guò)硬的實(shí)操能力是“雙師型”教師的一種重要能力�！半p師型”教師操作技能要達到高級工水平，并具有解決實(shí)際操作中的技術(shù)難題，改進(jìn)和完善操作工藝的能力。在實(shí)際教學(xué)和技能訓練中，把實(shí)際操作中的工藝、步驟、技能、技巧與專(zhuān)業(yè)理論知識有機地結合起來(lái)，引導學(xué)生探索工藝中的科學(xué)性、合理性。

　　3．經(jīng)濟學(xué)基本理論知識

　　經(jīng)濟體制和經(jīng)濟增長(cháng)方式的兩個(gè)根本性轉變對教育造成的沖擊，都最先、最直接地反映在職業(yè)教育領(lǐng)域，職業(yè)教育相對于其他教育而言，它與經(jīng)濟改革的距離最近。如果沒(méi)有經(jīng)濟學(xué)的一些基本知識，就不能準確地、透徹地理解經(jīng)濟改革、企業(yè)競爭的策略，就很難深入地研究職業(yè)教育，也不能較準確地從經(jīng)濟體制和經(jīng)濟增長(cháng)方式轉變對勞動(dòng)者素質(zhì)的需求和對職業(yè)機構的調整中研究、探討發(fā)展職業(yè)教育的新增長(cháng)點(diǎn)。

　　4．社會(huì )交往與組織協(xié)調能力

　　“閉門(mén)不出”、“從書(shū)本到書(shū)本”不可能研究好職業(yè)教育。發(fā)展職業(yè)教育，涉及企業(yè)、人才市場(chǎng)等，“雙師型”教師應積極主動(dòng)與這類(lèi)相關(guān)的人員溝通，獲取與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的信息，應用于教學(xué)，并組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì )調查、社會(huì )實(shí)踐，指導學(xué)生參與各種社會(huì )活動(dòng)、實(shí)習等。

　　二“雙師型”教師的培養途徑

　　1．采取走出去的方法

　　學(xué)�？梢园丫哂小半p師型”條件的中青年教師送出去學(xué)習，形式可以短期也可以長(cháng)期�？梢岳�用寒暑假到高等職業(yè)院�；蛞痪�(xiàn)企業(yè)培訓，也可以抽出一年或半年的時(shí)間進(jìn)行長(cháng)期牢固地學(xué)習，豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗，掌握企業(yè)先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)、生產(chǎn)工藝，了解企業(yè)對各專(zhuān)業(yè)的需求情況。 2．采取請進(jìn)來(lái)的方法

　　學(xué)�？梢云刚埞�廠(chǎng)有經(jīng)驗的技術(shù)員、工程師到學(xué)校講授工藝課，專(zhuān)業(yè)課教師可以旁聽(tīng)，和學(xué)生一起學(xué)習，并將學(xué)到的新工藝、新知識應用到自己的教學(xué)中，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，向“雙師型”教師靠攏。

　　3．學(xué)校要加強對專(zhuān)業(yè)課教師的培訓工作

　　第一，做好學(xué)校內部培訓和以老帶新工作。學(xué)校要有計劃的開(kāi)展校內培訓，利用課余時(shí)間或假期組織理論教師參加技能培訓班，進(jìn)行本專(zhuān)業(yè)的技能培訓活動(dòng)，提高理論教師的實(shí)踐技能；組織實(shí)訓教師的相關(guān)專(zhuān)業(yè)的理論培訓班，強化理論知識，提高理論講授水平，并在校內進(jìn)行技能大賽，切實(shí)提高教師的專(zhuān)業(yè)水平，向“雙師型”教師發(fā)展。并做好以老帶新工作，有經(jīng)驗的老教師要培養1～2名年輕教師，使年輕教師迅速成長(cháng)起來(lái)，并努力成為“雙師型”教師。

　　第二，組織教師積極參加各種校外培訓活動(dòng)。學(xué)校每年要定期選派專(zhuān)業(yè)課教師參加各種形式、各種專(zhuān)業(yè)的技能培訓班，通過(guò)培訓不僅可以提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能，還可以了解本專(zhuān)業(yè)的'發(fā)展方向，了解新知識、新工藝、新設備、新材料，并應用于自己的教學(xué)工作，提高理論及實(shí)操教學(xué)水平。

　　4．學(xué)校要鼓勵教師參加各種形式的技能比賽活動(dòng)，推動(dòng)“雙師型”教師的培養

　　學(xué)校要積極鼓勵教師參加各種形式的技能競賽活動(dòng)，并對獲獎教師給予一定的物質(zhì)獎勵，體現學(xué)校對人才的重視，以鼓勵更多的教師努力提高業(yè)務(wù)水平，為“雙師型”教師創(chuàng )造條件。更重要的是教師通過(guò)參加技能競賽，不僅可以學(xué)到更多的理論知識，還可以提高教師的操作技能水平，尤其是提高教師的實(shí)戰經(jīng)驗，從而推動(dòng)“雙師型”教師的培養。

　　5．專(zhuān)業(yè)理論教師與實(shí)訓教師實(shí)行輪崗教學(xué)

　　理論課教師一學(xué)期理論，一學(xué)期實(shí)習，實(shí)訓教師一學(xué)期實(shí)習，一學(xué)期理論，理論與實(shí)習一起提高�；蚴且粋�(gè)專(zhuān)業(yè)理論教師帶一個(gè)實(shí)訓教師，一個(gè)實(shí)訓教師帶一個(gè)專(zhuān)業(yè)理論教師，這樣理論教師向實(shí)訓教師學(xué)習操作技能，彌補理論教師動(dòng)手能力差的弱項，實(shí)訓教師向理論教師學(xué)習理論講授水平，彌補理論講課水平的不足、這樣可以取長(cháng)補短，理論及實(shí)訓教師都向“雙師型”教師靠攏，有助于“雙師型”教師的培養鍛煉，并使“雙師型”教師培養活動(dòng)落到實(shí)處。

　　6．學(xué)校要采取一系列措施，鼓勵專(zhuān)業(yè)課教師積極向“雙師型”教師靠攏

　　例如，學(xué)校在進(jìn)行職稱(chēng)評定、評先評優(yōu)、學(xué)科帶頭人、崗位津貼等各方面要向“雙師型”教師傾斜，督促教師積極向“雙師型”教師發(fā)展，樹(shù)立以“雙師型”教師為榮的觀(guān)念。

　　“雙師型”教師對技工院校是一項長(cháng)期而漫長(cháng)的工作，只有真正搞好“雙師型”教師隊伍建設，才能提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，望引起有關(guān)領(lǐng)導的重視，真正辦好職業(yè)教育。

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