淺談中學(xué)體育教師能力的培養論文
當前，我國體育教學(xué)及課堂設置、教材內容、教學(xué)方法、課堂教學(xué)的組織形式和教學(xué)手段仍然受到前蘇聯(lián)“體育教學(xué)以傳授技術(shù)為主”的理論思想影響，即通過(guò)規范的動(dòng)作技術(shù)的傳授來(lái)掌握基本體育知識、技術(shù)和技能，這種重技術(shù)輕理論、重共性輕個(gè)性，以學(xué)習運動(dòng)技術(shù)掌握運動(dòng)技能為主導的教學(xué)模式嚴重的束縛，壓抑了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，不利發(fā)揮體育教師的積極性和改革創(chuàng )新精神，隨著(zhù)體育教學(xué)改革的深入發(fā)展。學(xué)校體育工作者必須更新傳統的體育觀(guān)念，樹(shù)立現代體育教學(xué)意識觀(guān)念，明確最終目的在于培養適應現代法的建設人才，為了實(shí)現這一目標，這就要求每位體育教師一定要加快自身素質(zhì)提高的同時(shí)，在體育教學(xué)過(guò)程中堅定不移的推行教學(xué)改革，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)水平和教育事業(yè)的發(fā)展，知識的更新，體育教師的知識結構與能力結構也相應發(fā)生變化，由過(guò)去側重掌握運動(dòng)技術(shù)轉變?yōu)榧訌娭R理論的學(xué)習，向知識結構合理，并具備較高能力的“智能型”過(guò)渡。面對當前教育改革的浪潮，學(xué)校體育將注重使學(xué)生學(xué)會(huì )鍛煉，學(xué)會(huì )評價(jià)，學(xué)會(huì )改進(jìn)自我健身的能力，所以體育教師應在轉變更新體育觀(guān)念的同時(shí)，必須不斷學(xué)習和擴大本學(xué)科知識面及體育邊緣學(xué)科的知識面，對不同項目的歷史沿革不同學(xué)派、流派的論點(diǎn)和技術(shù)風(fēng)格，國際現狀與發(fā)展趨勢都要融洽貫通，獲得先進(jìn)的技術(shù)知識、方法和技能。
體育教師合理的知識結構；
�、佟岸嗝襟w”知識多媒體教材可以做到雙向教學(xué)，可以根據學(xué)生學(xué)習的情況調節教學(xué)進(jìn)度，可以針對不同學(xué)生因材施教，特別是多媒體教材可以采取學(xué)生易于接受的方式，如圖片、動(dòng)畫(huà)等，通過(guò)視覺(jué)形象展現規范動(dòng)作，使學(xué)生耳聞目睹，既了解原理，又能將動(dòng)作要領(lǐng)銘記于心，再有老師指導動(dòng)作，使學(xué)生較易掌握動(dòng)作技術(shù)。所以，在現代體育教學(xué)中“多媒體”教學(xué)能力是每位老師必備能力之一。
�、谄胀ɑA知識；其特點(diǎn)是“博”，體育教師作為社會(huì )主義教育的專(zhuān)門(mén)人才，必須樹(shù)立“忠誠人民教育事業(yè)”的思想，有強烈的事業(yè)心和責任感，有高尚情操和優(yōu)良品質(zhì)，要具備語(yǔ)言文學(xué)、美學(xué)、計算機等方面的知識，形成良好的教學(xué)、訓練、科研等能力的基礎。
�、蹖W(xué)科專(zhuān)業(yè)知識；這是教學(xué)過(guò)程中必須具備的專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)基礎知識，人體科學(xué)理論知識：包括人體解剖學(xué)、生理學(xué)、體育保健、運動(dòng)生物力學(xué)等方面，對這方面的知識要求面要“寬”。
�、軐�(zhuān)項運動(dòng)理論與技術(shù)：包含教師不僅要熟悉教材大綱，還要在多能基礎上，對某部分做到精細研究，做到“樹(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”，形成自己對某些問(wèn)題的系統觀(guān)點(diǎn)，這樣講起課來(lái)才能得心應手，對科研也起到良好的'促進(jìn)作用，對這方面知識要求“深”。
�、輵每茖W(xué)理論包括數理統計、科研方法、計算機應用等，對這方面知識要求要“新”。
�、藿逃龑W(xué)科理論：分教育理論和體育教育理論兩個(gè)方面，教育理論包括高等教育學(xué)、教學(xué)論、心理學(xué)。體育學(xué)科理論：包括體育概論、學(xué)校體育、體育教學(xué)論、體育心理學(xué)等等。作為一個(gè)體育教師，若缺乏這類(lèi)知識，要熟練地駕馭教材，科學(xué)的組織課堂教學(xué)、科研工作，順利地完成學(xué)校體育任務(wù)是有困難的。上述幾個(gè)方面的知識是體育教師應具備的系統知識結構，它們的關(guān)系是：第一方面是結構的綜合，它不僅是教師綜合能力的表現，也是社會(huì )發(fā)展的必然趨勢。第二方面是結構的基礎，它不僅是教師形成教學(xué)能力以及其他能力的基礎，也是教師對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的基礎，第三方面是結構的重心，它制約著(zhù)教學(xué)、訓練、科研、保健能力的高低，有了這類(lèi)知識，教師才能遵循教學(xué)規律和學(xué)生心理發(fā)展的規律，掌握科學(xué)的教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。 體育教師能力結構所謂能力結構，則是把各種能力的集合作為一個(gè)系統整體考慮時(shí)，所呈現出來(lái)的系統結構屬性。體育教師的能力結構主要由以下6個(gè)方面組成：
�、俳虒W(xué)能力。主要表現在：制定教學(xué)文件的能力，善于掌握和運用教材、教法的能力，熟練運用“多媒體”教學(xué)能力，正確示范、精練生動(dòng)的語(yǔ)言表達，嚴密的教學(xué)組織能力，組織競賽、裁判和指導課外活動(dòng)的能力。
�、谥笇W(xué)生鍛煉身體的能力。促進(jìn)學(xué)生課外活動(dòng)的開(kāi)展，推動(dòng)校園文化的形成，給學(xué)生造成自覺(jué)地、科學(xué)地進(jìn)行鍛煉的氣氛，為終身體育鍛煉奠定基礎。
�、塾柧毮芰�。在增強學(xué)生體質(zhì)的基礎上，提高學(xué)生的運動(dòng)水平，包括：科學(xué)選材能力，制定和實(shí)施訓練計劃能力，管理訓練和組織比賽能力，協(xié)調運動(dòng)員學(xué)習與訓練關(guān)系的能力。
�、芩枷虢逃芰�。包括組織培養健全集體的能力，對學(xué)生思想發(fā)展分析及預測能力，對后進(jìn)生疏導與轉化的能力，培養學(xué)生優(yōu)良品德教育的能力等。
�、蒹w育科學(xué)研究能力。包括搜集整理文獻，掌握科學(xué)研究全過(guò)程的能力，掌握運用基本科研方法的能力。
�、薇＝∧芰�。包括對學(xué)生體質(zhì)進(jìn)行全面的測量、統計與技能評價(jià)的能力，醫務(wù)監督的能力，一般運動(dòng)創(chuàng )傷和疾病的預防與處理的能力等。以上6種能力是不可分割的整體，其中教學(xué)能力是核心，身體鍛煉能力是重點(diǎn)，訓練能力是培養合格人才的必備條件，科研能力是體育本質(zhì)與規律的重要環(huán)節，保健能力是指導學(xué)生科學(xué)鍛煉身體、身心健康水平的保障。
完善體育教師知識結構與能力結構的措施。知識是能力的基礎，不學(xué)習任何知識的人不可能有較高的能力，而能力很差的人更不會(huì )創(chuàng )造知識，因此僅僅學(xué)習知識還不夠，重要的是在頭腦中要對所學(xué)的知識進(jìn)行“加工”，形成良好的知識結構，這樣才能有目的去指導教學(xué)、訓練和科學(xué)研究等工作。并在實(shí)踐中提高能力，現代的一個(gè)突出特點(diǎn)是注重繼續教育和終身體育，為了適應社會(huì )的發(fā)展，有計劃地組織教學(xué)觀(guān)摩、訓練經(jīng)驗交流會(huì )和各種論文學(xué)術(shù)報告會(huì )等形式，不斷完善體育教師的知識結構與能力結構，使我國體育教育與現代科學(xué)同步發(fā)展。
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