鋼琴演奏教學(xué)中學(xué)生心理素質(zhì)的培養論文
鋼琴演奏是一項高級的、復雜的綜合性活動(dòng),具體的說(shuō)就是高級思想與情感表現以及復雜的心理和生理活動(dòng)等因素的綜合運用,在這一過(guò)程中演奏者的心理調節能力很重要,也就是一定要有良好的心理素質(zhì)。本文就學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴演奏教學(xué)中學(xué)生心理素質(zhì)的培養進(jìn)行了研究。
[關(guān)鍵詞]鋼琴演奏 心理素質(zhì) 培養
人的一切有意識的活動(dòng)都是通過(guò)大腦神經(jīng)系統的運動(dòng)來(lái)實(shí)現的,是通過(guò)“心理”來(lái)控制的,鋼琴演奏也不例外,所以培養學(xué)生的良好心理素質(zhì)是鋼琴演奏藝術(shù)中非常重要、關(guān)鍵的環(huán)節。本文從高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴演奏教學(xué)實(shí)踐出發(fā),對學(xué)生心理素質(zhì)的培養進(jìn)行了以下研究。
一、培養學(xué)生興趣,克服學(xué)習中的畏懼心理
學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習愿望是學(xué)好鋼琴彈奏的先決條件,培養他們對鋼琴彈奏的濃厚興趣,對學(xué)習具有很好的推動(dòng)作用。學(xué)生對鋼琴彈奏能否感興趣,也不是自然形成的,我們必須通過(guò)各種學(xué)習途徑加之鼓勵和培養。鋼琴彈奏中的純技術(shù)、純技巧練習是必要的,但我們要反對那種枯燥的、機械的、刻板的'純技術(shù)訓練,應把學(xué)生的注意力引向對樂(lè )曲的形象、音樂(lè )美感的表現這方面來(lái),使這些練習充滿(mǎn)樂(lè )趣和吸引力。教學(xué)過(guò)程中,教材要有趣多變,教學(xué)要活潑靈活,集聽(tīng)、看、想于一體。
二、創(chuàng )造良好學(xué)習環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情
學(xué)習環(huán)境對學(xué)生的影響很大。創(chuàng )設不同的學(xué)習環(huán)境,如給學(xué)生多提供一些上舞臺鍛煉的機會(huì )等等,既是學(xué)生獲得良好學(xué)習環(huán)境,激發(fā)學(xué)習熱情所必需,又是學(xué)生深化對鋼琴演奏的理解,提高學(xué)習效果的重要方式和途徑。另外,小提琴家梅紐因曾說(shuō)過(guò):“如果長(cháng)期對學(xué)生缺乏理解、同情和關(guān)心,會(huì )使學(xué)生反倒壓抑和痛苦,從而缺乏教學(xué)效果�！焙玫慕處煵皇窃谟谀軌蛟趯W(xué)生的演奏中挑剔出千百處毛病,而是在于能準確地把握學(xué)生已經(jīng)掌握和還未掌握交界點(diǎn),使學(xué)生在每次課后都滿(mǎn)懷信心地找到自己繼續前進(jìn)的起跑點(diǎn)。我們在學(xué)習進(jìn)程中始終在一種良好的心境下發(fā)展,使其無(wú)論在知識的獲得和技巧的掌握上都取得圓滿(mǎn)成功。
三、增強學(xué)生的記憶能力,幫助獲得成功信心
記不住曲子,不少學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒,甚至動(dòng)搖學(xué)習信心的重要因素。因此,教學(xué)中要注意在幫助學(xué)生增強記憶能力上下功夫,讓學(xué)生在彈奏完整的曲子中獲得成功感,進(jìn)而消除學(xué)習中的畏難心理。一首曲子往往需要經(jīng)過(guò)無(wú)數次的反復練習才能成功。學(xué)生在平時(shí)的練習中,常常感到諸多的不滿(mǎn)意。有時(shí)是手指彈奏不靈活:有時(shí)力度掌握不好;有時(shí)是速度掌握不準,不能彈奏出好的效果生動(dòng)的樂(lè )曲內容。這時(shí)千萬(wàn)不要氣餒,要認真思索、分析。當解決了技術(shù)上的難題,領(lǐng)會(huì )了樂(lè )曲所表現的音樂(lè )形象,達到了滿(mǎn)意的效果時(shí),千萬(wàn)不能放松,同樣要認真思索、分析,抓住那美妙的瞬間,把這種好的感覺(jué)記住,加以鞏固、再記憶、再鞏固、直至熟練。并且使這種好的感覺(jué)能在以后的練習中,尤其是在回課、演出中再現。
四、掌握練琴要領(lǐng),進(jìn)一步增強學(xué)習信心
掌握要領(lǐng),熟能生巧,這是學(xué)習鋼琴彈奏過(guò)程中必須解決好的一個(gè)問(wèn)題兩個(gè)方面。學(xué)生學(xué)習鋼琴彈奏的最大障礙,一是不得要領(lǐng),入門(mén)難,提高更難,二是練習不夠,不能持之以恒。由此造成多數學(xué)生不能很好地學(xué)習和掌握鋼琴彈奏這門(mén)藝術(shù)。對此,教學(xué)中既要注意教給學(xué)生學(xué)習彈奏鋼琴的技術(shù)要領(lǐng),特別是一些學(xué)生易于掌握的要點(diǎn)和方法,又要鼓勵和督促學(xué)生多練習,并做到持之以恒。鋼琴是多聲部樂(lè )器,練習過(guò)程比較復雜和困難。只有在我們真正學(xué)會(huì )練琴,并能將鋼琴中的各種奏法用起來(lái)得心應手,才能對演奏充滿(mǎn)信心。這些能力的訓練過(guò)程,也是學(xué)生音樂(lè )心理與動(dòng)作心理協(xié)調水平提高的過(guò)程。首先要養成良好的“習慣”,掌握科學(xué)的練琴方法;其次克服馬虎心理、分手練習;第三克服急躁心理、快慢結合練習;第四克服畏難心理、攻破重點(diǎn)難點(diǎn),保持音樂(lè )的完整性。
五、鋼琴教學(xué)注重營(yíng)造藝術(shù)氛圍,調節學(xué)生心理情緒
在鋼琴教學(xué)過(guò)程中,要在教授技能技巧的同時(shí),注重營(yíng)造課堂的藝術(shù)氛圍。教師在課堂上創(chuàng )造出的藝術(shù)氛圍可以提高學(xué)生的藝術(shù)情緒和自身反應的靈敏度,讓學(xué)生充分感受到音樂(lè )所帶來(lái)的情感世界中的愉悅效果,從而達到心靈的凈化,并且通過(guò)學(xué)生對作品的獨特理解表現出來(lái)。這種環(huán)境不僅刺激了學(xué)生音樂(lè )素質(zhì)的提高,進(jìn)而提高本身的文化素質(zhì)水平,而且對于學(xué)生各方面素質(zhì)的發(fā)展都起著(zhù)很大的促進(jìn)作用。所以教學(xué)過(guò)程中教師可以采用誘導的方法要求學(xué)生對作品做進(jìn)一步的了解與分析以調動(dòng)學(xué)生音樂(lè )情緒。當進(jìn)行一個(gè)新曲目練習時(shí),教師不光要提醒學(xué)生技術(shù)難點(diǎn),而且要給學(xué)生講解一些關(guān)于曲目的相關(guān)內容,如作曲者簡(jiǎn)介作曲時(shí)的背景,作曲者想要通過(guò)這首曲目表達的主題思想等等,讓學(xué)生感受作曲者當時(shí)的情緒情感,有助于學(xué)生更好地了解作品思想,以便演奏時(shí)充分地表達出來(lái)。
六、多種形式維護學(xué)生學(xué)琴的熱情和信心
鋼琴學(xué)習進(jìn)入真正地練習階段,相當多的時(shí)間是花費在鋼琴技能技巧的練習上,而大量重復的練習很容易讓學(xué)生感到枯燥,失去自信心和耐心,這個(gè)時(shí)候一定要注意維護學(xué)生學(xué)琴的熱情。當學(xué)生意志消沉的時(shí)候,教師可以適當放松一下進(jìn)度讓學(xué)生參加一些有關(guān)的活動(dòng),例如欣賞一會(huì )兒音樂(lè )會(huì )表演使學(xué)生放下緊張的情緒投入到美的享受之中;也可以舉行一個(gè)小型的室內音樂(lè )演奏會(huì ),讓學(xué)生欣賞一下自己的學(xué)習成果,激勵學(xué)生繼續學(xué)習的熱情和勇氣。如果教師能掌握住學(xué)生心理,積極引導,那么學(xué)生學(xué)琴成績(jì)就會(huì )上升;如果教的不得法,學(xué)生就會(huì )失去興趣,喪失學(xué)琴熱情。然而很多教師往往在教課時(shí)不太關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性情緒,總是采用一成不變地教學(xué)方法,在某種程度上阻礙了學(xué)生的發(fā)展和學(xué)琴的熱情。因此教師在教課過(guò)程中,注意不斷改進(jìn)教學(xué)方法使課堂變得趣味無(wú)窮,真正做到寓教于樂(lè )。在積極情緒的推動(dòng)下,不僅有助于學(xué)生對知識的吸收對基本技能技巧的掌握,而且有助于提高學(xué)生學(xué)琴的熱情,開(kāi)拓學(xué)習思路,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力發(fā)展。
以上僅是本人教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)總結,為了更好的培養學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生鋼琴教學(xué)中的心理素質(zhì),有待于我們音樂(lè )教育工作者在今后的教學(xué)中,群策群力、共同探討,實(shí)現更有效的教學(xué)方法和途徑。
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