培養學(xué)生學(xué)習物理的動(dòng)機論文
學(xué)習物理的動(dòng)機是指直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習物理的內部動(dòng)因或動(dòng)力，它具有三種功能：引起和發(fā)動(dòng)學(xué)生學(xué)習物理的活動(dòng)；指引物理學(xué)習活動(dòng)向一定教學(xué)目標進(jìn)行；維持、增加學(xué)習物理的力量。所以，學(xué)習物理動(dòng)機的性質(zhì)與水平影響著(zhù)學(xué)習物理的水平和效能。在物理學(xué)習過(guò)程中，即使學(xué)生已有了一定的內在學(xué)習需要和動(dòng)機，要使其變成經(jīng)常起作用的、有效的動(dòng)力，還要采取相應的措施，端正學(xué)生的不良動(dòng)機、培養學(xué)生的正確動(dòng)機。
培養學(xué)生學(xué)習物理的動(dòng)機通常應注意以下三點(diǎn)：
第一，正確認識學(xué)生學(xué)習物理的動(dòng)機特點(diǎn)。學(xué)習動(dòng)機是一個(gè)比較復雜的問(wèn)題，就中學(xué)生而言，從其動(dòng)機和社會(huì )需要的聯(lián)系來(lái)看，可分為直接動(dòng)機和間接動(dòng)機，或具體動(dòng)機和抽象動(dòng)機。初中學(xué)生學(xué)習物理的動(dòng)機更多地與學(xué)習活動(dòng)本身有著(zhù)直接聯(lián)系。
例如，生動(dòng)的物理教學(xué)內容，教師教學(xué)方法的直觀(guān)性和趣味性，教師恰當的評價(jià)和鼓勵等都可以推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習。因此，初中學(xué)生的物理學(xué)習動(dòng)機一般是以直接的、具體的動(dòng)機為主。對于高中學(xué)生，隨著(zhù)知識的增長(cháng)，世界觀(guān)逐步形成，學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機更加帶有社會(huì )性，他們面臨升學(xué)、就業(yè)等問(wèn)題，學(xué)習與未來(lái)的工作發(fā)生了更為密切的關(guān)系，因而間接的、抽象的動(dòng)機逐漸取代直接的、具體的動(dòng)機。無(wú)論對初中或高中學(xué)生，在教學(xué)中都應努力促進(jìn)直接、具體動(dòng)機向間接、抽象動(dòng)機轉化。愛(ài)國主義教育、社會(huì )主義建設的巨大成就以及物理學(xué)史有關(guān)內容的介紹，都可以促進(jìn)這一轉化。由此，學(xué)生將會(huì )產(chǎn)生為祖國、為人民、為建設社會(huì )主義、為獻身科學(xué)事業(yè)而學(xué)習物理學(xué)的穩定的、持久的高尚學(xué)習動(dòng)機。
只有充分認識中學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機特點(diǎn)，才可能選擇培養學(xué)習動(dòng)機的措施。一般說(shuō)來(lái)，物理教學(xué)中首先應利用學(xué)生的動(dòng)機特點(diǎn)，然后采取措施使學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機不斷升華，形成穩定的、正確的學(xué)習動(dòng)機。對于初中教學(xué)，要利用學(xué)生的動(dòng)機特點(diǎn)，就應該使教學(xué)內容生動(dòng)具體，教學(xué)方法直觀(guān)有趣，充分鼓勵學(xué)生的.積極性等。同時(shí)，還要通過(guò)教學(xué)，不斷使學(xué)習物理的動(dòng)機由直接、具體向間接、抽象轉化。對于高中教學(xué)，則要充分利用他們動(dòng)機的社會(huì )性特點(diǎn)，同時(shí)在物理教學(xué)中也要注意幫助他們克服動(dòng)機上的弱點(diǎn)和不良因素，培養其自覺(jué)地為社會(huì )主義現代化而學(xué)習的比較穩定的學(xué)習物理動(dòng)機。
第二，教師在每一次物理教學(xué)之前，應使學(xué)生明確本次學(xué)習的具體目的和意義、任務(wù)和要求，以及該部分物理教學(xué)內容在實(shí)踐中的具體意義和在整個(gè)物理知識體系中所占的地位。
例如，在學(xué)習簡(jiǎn)單機械中杠桿、滑輪、輪軸原理時(shí)，如鉗子、扳手、縫紉機、汽車(chē)方向盤(pán)等，就不會(huì )再感到枯燥，從而提高學(xué)生學(xué)習這些知識的積極性。
第三，及時(shí)向學(xué)生反饋他們學(xué)習物理的結果或成績(jì)，也是激勵學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的一個(gè)方面。學(xué)生知道自己的學(xué)習進(jìn)度、成績(jì)，可以提高學(xué)習的熱情，增加努力的程度，通過(guò)反饋的作用又可以讓學(xué)生看到自己的缺點(diǎn)和不足，激起上進(jìn)心，及時(shí)改正。
因此，及時(shí)批改作業(yè)練習、適當組織考試和測驗、及時(shí)講評作業(yè)和試卷等，都有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習物理的積極性。當然，教師不應過(guò)分或過(guò)多地表?yè)P或批評，應根據不同學(xué)生的個(gè)性心理特點(diǎn)，恰當地選擇方式和方法鼓勵和肯定學(xué)生的學(xué)習成績(jì)、巧妙地指出學(xué)生的不足。這樣的表?yè)P和批評，既使學(xué)生認識到不足，又使學(xué)生對成功充滿(mǎn)信心。
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