高中物理良好學(xué)習習慣的培養論文
高中物理是理科學(xué)習的重要課程。在學(xué)習的過(guò)程中，許多同學(xué)有這樣的感受：“下了很大的功夫，卻成績(jì)平平，不盡人意”、“上課聽(tīng)得懂，課下做題卻無(wú)從下手，沒(méi)有思路”。于是，很多同學(xué)感覺(jué)物理太難了，不得已選擇了“棄理從文”。筆者根據多年的教學(xué)經(jīng)驗，認為許多同學(xué)的物理成績(jì)上不去，并不是單純的能力問(wèn)題，而是由一些不良的學(xué)習習慣造成的。那么高中生應具備哪些良好的學(xué)習物理的習慣呢？
一、獨立思考的習慣
“物理不是聽(tīng)懂的，而是想懂的�！庇械耐瑢W(xué)在學(xué)習的過(guò)程中，遇到不會(huì )的問(wèn)題，不經(jīng)過(guò)認真思考，就立即去求助于老師或同學(xué)，這樣即使自己當時(shí)明白了，印象也不深刻，時(shí)間久了，就會(huì )忘記。事實(shí)上，解題能力的提高，是在自己冥思苦想的過(guò)程中得以實(shí)現的。有的同學(xué)較長(cháng)時(shí)間沒(méi)有做出一道題，這并不代表你沒(méi)有收獲，事實(shí)上在你獨立思考的過(guò)程中，對舊知識進(jìn)行了整理、加工、復習、總結，這怎么說(shuō)沒(méi)有收獲呢？
二、良好的審題習慣
審題是物理解題的重要環(huán)節，一次成功的解題，其功夫至少一半應歸功于審題。解一道物理問(wèn)題，審題時(shí)間約占解題總時(shí)間的60%，草率的審題，往往欲速則不達。審題過(guò)程中要正確地進(jìn)行過(guò)程分析，要善于挖掘題目的隱含條件，明確出題人的意圖，發(fā)現設置的陷阱等等。許多同學(xué)把因自己的`審題粗心造成的失分，歸屬于粗心大意，于是一次一次地原諒自己，這是一種逃避，其實(shí)粗心本身就是一種能力問(wèn)題。
三、勤于練習的習慣
物理概念、物理規律、物理技能，不是一下子就能完全搞清楚并掌握住的。只有在完成一定量習題的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)自己認真鉆研、深入反思才能做到。有些同學(xué)的練習書(shū)中，圈圈點(diǎn)點(diǎn)、勾勾畫(huà)畫(huà)，表面上看起來(lái)非常亂，但正是在這圈畫(huà)中，他發(fā)現了新問(wèn)題，這些生動(dòng)的記錄，可能驅使他查書(shū)籍，找同學(xué)，問(wèn)老師，得弄清之后頭腦就豐富了，知識就更系統了。勤于課下練習，除了鞏固所學(xué)知識有重要作用外，久而久之，可以形成能力。然而，注重課下練習并不是陷入題海，否則會(huì )事與愿違�！班駠魍虠検李}，不如真會(huì )一道題�！�，在做題過(guò)程中，一定要追求真會(huì )。一般說(shuō)來(lái)，習題做完之后，要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思：反思解題思路、反思解題所用到的物理思想和方法、反思能否一題多變等等。
四、獨立做題的習慣
在課堂教學(xué)中，老師可以教會(huì )學(xué)生物理知識和解題方法，但最終的目的是形成學(xué)生自己分析和解決問(wèn)題的能力。而能力的形成最有效的途徑是實(shí)踐，在聽(tīng)懂的基礎上，要嘗試獨立地解決有一定質(zhì)量的題，可能有時(shí)慢一些，有時(shí)走彎路，有時(shí)甚至解不出來(lái)，但這是走向成功的必由之路。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間就會(huì )實(shí)現從不會(huì )思考到會(huì )思考、從慢到快的轉變，從而逐步形成自己的能力。如果只停留在聽(tīng)得懂老師的講解、看明白參考書(shū)的解答而不去獨立思考和做題，永遠也形成不了自己的能力。
五、整理錯題的習慣
多年來(lái)，我一直要求學(xué)生進(jìn)行錯題檔案的整理，收到了良好的效果。學(xué)生在做題的過(guò)程中，出現錯誤是難免的，要學(xué)會(huì )“珍視”自己的錯誤，因為每一個(gè)錯誤的背后，都隱藏著(zhù)自己在知識、能力或方法方面的問(wèn)題。這時(shí)要認真研究癥結所在，把重點(diǎn)題目及時(shí)整理到錯題檔案本上，有時(shí)間經(jīng)常翻閱，這樣就防止了以后再出現類(lèi)似的錯誤。要相信，連續掉入同一個(gè)陷阱的人，絕不是智者。
六、規范解題的習慣
物理學(xué)科與其它學(xué)科相比，解題思路更為規范。比如一個(gè)力學(xué)問(wèn)題以及力電綜合題、力熱綜合題等，一般都是從畫(huà)示意圖，對所選取的研究對象進(jìn)行受力分析和過(guò)程分析入手的。這一步至關(guān)重要，關(guān)系著(zhù)整個(gè)題的成敗，所以一定要認真仔細。當分析完這一步之后，再選擇合適的物理規律列方程求解，最后對結果進(jìn)行合理性地分析。而許多同學(xué)遇到一道問(wèn)題，思維就發(fā)生“布朗運動(dòng)”，不是畫(huà)示意圖進(jìn)行按部就班的分析，而是先想用什么規律去求解,急于求得答案，結果適得其反。故此，要求同學(xué)們一定要養成按部就班分析問(wèn)題的思路意識。對于答題的書(shū)寫(xiě)格式，許多同學(xué)無(wú)視規范化的要求，解題過(guò)程丟三落四、推理過(guò)程雜亂不堪。事實(shí)上，卷面亂是思維亂的外在表現，這樣也會(huì )造成“題目會(huì )解，得分不全”的結果。故此，要求同學(xué)們平時(shí)練習中一定要養成按部就班規范書(shū)寫(xiě)的習慣。解題過(guò)程中作圖要清晰，要有必要的文字說(shuō)明，要有重要的演算過(guò)程，要給物理結果帶上正確的單位等等。
七、合作交流的習慣
學(xué)會(huì )合作和交流，是當今素質(zhì)教育的要求，在物理學(xué)習中更為重要。遇到問(wèn)題，要互幫互學(xué)，展開(kāi)討論、研究、甚至爭辯，對同學(xué)或老師的看法要敢與質(zhì)疑。這樣下去就能相互啟迪，促進(jìn)智慧的發(fā)展，并且當真正解決一個(gè)難題之后，就會(huì )產(chǎn)生成功的愉悅，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習物理的興趣。
八、總結歸納的習慣
每學(xué)完一個(gè)專(zhuān)題，要明確本部分內容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)，要把分散在各章中的知識點(diǎn)連成線(xiàn)、鋪成面、結成網(wǎng)，使學(xué)到的知識系統化、規范化、結構化，這樣運用起來(lái)才能站得高看得遠、聯(lián)想暢通、思維活躍。
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