初中生英語(yǔ)資源策略的培養教育論文
有效的英語(yǔ)學(xué)習策略，不僅可以大面積地改進(jìn)外語(yǔ)學(xué)習方式，提高學(xué)習效果和質(zhì)量，還可以減輕學(xué)習負擔�！队⒄Z(yǔ)課程標準》不僅把學(xué)習策略列為英語(yǔ)課程目標之一，還把英語(yǔ)學(xué)習策略分為認知策略、調控策略、交際策略和資源策略四類(lèi)。近些年，研究者們研究較多的是前三類(lèi)策略，而對資源策略研究較少，然而在這四類(lèi)策略中對中國學(xué)生尤其重要的是資源策略。因為善于獲取學(xué)習資源，充分利用學(xué)習資源是外語(yǔ)學(xué)習很重要的環(huán)節之一。而且我國是以漢語(yǔ)為母語(yǔ)，英語(yǔ)為外語(yǔ)的國家，對于我國學(xué)習者而言，學(xué)習資源還不是十分豐富，因此，資源策略顯得尤為重要。
一、英語(yǔ)資源策略的定義及分類(lèi)
資源策略是指學(xué)生合理有效利用多種媒體進(jìn)行學(xué)習和運用英語(yǔ)的策略。英語(yǔ)資源策略按獲取資源的渠道不同，可以分為利用課程資源策略、工具書(shū)學(xué)英語(yǔ)策略、報刊書(shū)籍學(xué)英語(yǔ)策略、音像資料學(xué)英語(yǔ)策略、網(wǎng)絡(luò )學(xué)英語(yǔ)策略和廣告、包裝學(xué)英語(yǔ)策略等。
二、各種英語(yǔ)資源策略
�。ㄒ唬┱n程資源策略
課程資源策略，是指學(xué)生充分利用課程中的各種資源，如在課堂上充分利用教科書(shū)、教師、教學(xué)輔助書(shū)籍、板書(shū)等來(lái)有效學(xué)習英語(yǔ)。這些資源策略向來(lái)受到學(xué)生的重視，因為他們認為充分利用課堂資源與學(xué)習成績(jì)緊密相關(guān)。但是受到學(xué)生重視的策略，不一定就是學(xué)生使用最好的策略。而且隨著(zhù)新課程改革的進(jìn)行，教師會(huì )積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節目、錄音錄像資料、直觀(guān)教具和實(shí)物、多媒體光盤(pán)資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò )資源、報刊雜志等等。學(xué)生是否能學(xué)會(huì )使用這些課程資源還是值得重視的問(wèn)題。即使是傳統的課程資源，學(xué)生也并未達到使用的較高程度。如何充分利用教科書(shū)，掌握教科書(shū)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，把握要點(diǎn)，把教科書(shū)上的知識吃透，這對許多學(xué)生來(lái)講并不是一件易事。時(shí)下市場(chǎng)上有大量的教學(xué)參考書(shū)，但成績(jì)卻沒(méi)有提高，主要原因就是沒(méi)有有效地利用這些書(shū)籍。此外，如何利用教師資源也是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。很多中學(xué)生不懂如何去聽(tīng)一個(gè)老師的課，不知道如何利用教師的講課來(lái)獲取知識和能力。許多中學(xué)生對教師講課的利用多半取決于他們對這個(gè)老師的情感態(tài)度。如果他們喜歡這個(gè)老師，就會(huì )很認真聽(tīng)他的課。他們還不能從較客觀(guān)的角度來(lái)評價(jià)老師。
�。ǘ┕ぞ邥�(shū)策略
工具書(shū)學(xué)英語(yǔ)策略，是指利用工具書(shū)解決英語(yǔ)學(xué)習中遇到的困難，利用工具書(shū)學(xué)習英語(yǔ)詞匯和句型。雖然，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中都或多或少地使用到工具書(shū)學(xué)英語(yǔ)策略，但大多數時(shí)間是用來(lái)查閱學(xué)習中遇到的生詞，究竟如何有效地使用工具書(shū)還是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。首先，我們不應一遇到生詞就開(kāi)始查閱工具書(shū)。學(xué)生應該學(xué)會(huì )在閱讀中盡量不使用工具書(shū)，學(xué)會(huì )聯(lián)系上下文猜測生詞的詞義。在閱讀完文章后，再利用工具書(shū)來(lái)驗證自己的猜測。當然，這種驗證不是簡(jiǎn)單的對錯的評判，而應該是在評價(jià)對錯的基礎上，詳細地了解生詞的用法。這種利用工具書(shū)的方法，在提高語(yǔ)境中理解詞義能力的基礎上，同時(shí)掌握了詞匯，可謂一舉兩得。此外，也有人利用工具書(shū)記憶單詞，掌握單詞用法。筆者認為這也是工具書(shū)策略的較好的一種形式。因為中學(xué)生記憶力好，能夠較快地記住大量單詞，利用工具書(shū)記憶單詞，可以同時(shí)掌握單詞的多種用法，可以在構詞法的基礎上記憶單詞，應該利用記憶規律，并結合閱讀來(lái)記憶單詞。
�。ㄈ﹫罂s志學(xué)英語(yǔ)策略
報刊雜志學(xué)英語(yǔ)策略，是指利用報刊雜志了解英語(yǔ)國家文化、背景，了解日常生活用語(yǔ)，提高英語(yǔ)閱讀能力。報刊雜志是課外學(xué)習英語(yǔ)的一個(gè)很好的渠道，因為報刊雜志具有趣味性、時(shí)尚性、現實(shí)性。讀者在了解當今世界發(fā)生的時(shí)事、政治、經(jīng)濟、娛樂(lè )、文化等方面信息的同時(shí)，還可以掌握時(shí)下常用的英語(yǔ)詞匯和短語(yǔ)，對提高英語(yǔ)非常有益。如何利用報刊雜志來(lái)學(xué)習英語(yǔ)呢？首先，應根據自己的興趣、愛(ài)好選擇幾份自己喜愛(ài)的報刊雜志。接著(zhù)，瀏覽報刊雜志的內容，先選擇自己感興趣的部分進(jìn)行泛讀，了解大概意思。然后還可以進(jìn)一步地精讀，把不理解的詞匯、習慣用法等勾勒下來(lái)，再利用工具書(shū)或請教他人來(lái)掌握這些詞匯的用法。然后，再瀏覽報刊雜志的其它部分，把自己認為重要的信息或詞匯記下來(lái)。最后，通覽全部?jì)热�，把重要的詞匯及其用法記在筆記本上，以便日后使用。這樣，日積月累我們會(huì )學(xué)到很多生活用語(yǔ)，ModemEnglish，而且在讀報刊雜志時(shí)，我們會(huì )覺(jué)得英語(yǔ)離我們很近，平時(shí)學(xué)的英語(yǔ)會(huì )派上用場(chǎng)。這種學(xué)以致用的感覺(jué)會(huì )激發(fā)我們進(jìn)一步學(xué)習英語(yǔ)。
�。ㄋ模┮粝褓Y料學(xué)英語(yǔ)策略
音像資料學(xué)英語(yǔ)策略，是指利用各種音像出版物來(lái)了解英語(yǔ)國家的文化、提高英語(yǔ)聽(tīng)力、增進(jìn)對英語(yǔ)的喜愛(ài)等。英語(yǔ)音像資料有很多，如英文磁帶、VCD光盤(pán)、英文原聲電影、英語(yǔ)電臺（如VOA，BBC電臺），英語(yǔ)電視新聞等等。雖然我國是英語(yǔ)資源相對較少的國家，但隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，人們對英語(yǔ)的重視提高，在我們生活中英語(yǔ)音像資料越來(lái)越豐富，這就為我們學(xué)習英語(yǔ)提供了大量豐富的學(xué)習資源。
�。ㄎ澹┚W(wǎng)絡(luò )學(xué)英語(yǔ)策略
網(wǎng)絡(luò )學(xué)英語(yǔ)策略，是指利用網(wǎng)絡(luò )訪(fǎng)問(wèn)專(zhuān)門(mén)的英語(yǔ)站和瀏覽一般的英文網(wǎng)站來(lái)學(xué)習英語(yǔ)。網(wǎng)絡(luò )為我們提供了極為豐富的學(xué)習英語(yǔ)的機會(huì )和資源，它的形式多樣而又寓教于樂(lè )，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣并長(cháng)久地保持學(xué)習積極性，這些都是常規學(xué)習策略所不能相比擬的。
�。⿵V告包裝學(xué)英語(yǔ)策略
廣告包裝學(xué)英語(yǔ)策略，是指利用廣告包裝上的英文內容，在平時(shí)的接觸中學(xué)習英語(yǔ)。由于世界經(jīng)濟正朝著(zhù)一體化、全球化的方向發(fā)展，許多廣告、包裝都使用中英文兩種形式，這些資源我們觸手可及。如化妝品的包裝、醫藥品的包裝、食品包裝等等，這些商品上的說(shuō)明一般都是中英文對照的，我們在使用這些商品時(shí)，一般會(huì )看它們的中文說(shuō)明，而忽視了英文說(shuō)明。其實(shí)，我們在閱讀說(shuō)明書(shū)時(shí)，不妨中英文說(shuō)明結合起來(lái)看，我們會(huì )在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習到很多新單詞和一些常用的用法。
三、如何訓練英語(yǔ)資源策略
英語(yǔ)資源策略既然對我國英語(yǔ)學(xué)習者這么重要，教師在教學(xué)中如何訓練學(xué)生的資源策略呢？ 訓練資源策略主要是培養學(xué)生認識資源、查詢(xún)資源和加工資源的能力。
1、培養認識資源的能力
認識資源是資源策略的前提�！稑藴省诽岢觥坝⒄Z(yǔ)課程資源包括英語(yǔ)教材以及有利于發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的'其他所有學(xué)習材料和輔助設施……在英語(yǔ)教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書(shū)以外，還應該積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節目、錄音、錄像資料……各種形式的網(wǎng)絡(luò )資源、報刊雜志等等�！币虼�，在培養學(xué)生資源策略中，首要的是讓學(xué)生知道，教科書(shū)是一種學(xué)習資源，但它不是英語(yǔ)學(xué)習唯一的課程資源，在學(xué)習中，歌曲、工具書(shū)、動(dòng)畫(huà)卡通、電影、英文報刊、文學(xué)作品、電腦軟件、網(wǎng)絡(luò )資源，包括教師、學(xué)生、家長(cháng)等等，都是有用的課程資源。資源無(wú)所不包，極其豐富，資源就在身邊。
2、提高查詢(xún)資源的技能
查詢(xún)資源是資源策略的基本技能。教師應幫助學(xué)生提高查詢(xún)資源的技巧。如，在一本詞典中，詞義和例證堪稱(chēng)是其靈魂，特別是詞典例證為英語(yǔ)學(xué)習者提供上下文以幫助他們確定詞項的含義和習慣用法。教師應訓練學(xué)生使用例證這一重要資源，改變以往學(xué)生斷章取義的不良習慣，教師應教育學(xué)生，查詞時(shí)不僅要看詞義，更重要的是看詞性、看用法、例句、搭配和同義詞等。有意識地教學(xué)生怎樣使用詞典，培養學(xué)生查詞典的習慣。詞典也可當書(shū)看，沒(méi)事的時(shí)候隨便翻翻也不知不覺(jué)記上幾個(gè)單詞，對提高閱讀能力也有很大的幫助。
3、從事加工資源的創(chuàng )造性活動(dòng)
加工資源是資源策略中較高層次的能力，加工信息是一種創(chuàng )造性活動(dòng)。學(xué)生不是查詢(xún)資料或照搬原文，而是能根據學(xué)習任務(wù)的需要從報刊、電子讀物或網(wǎng)絡(luò )中獲取信息并進(jìn)行加工處理，使資源發(fā)揮更大作用。
四、資源策略培養過(guò)程的構想與實(shí)踐
首先，教師應注重培養學(xué)生的英語(yǔ)資源策略的意識。教師就要在課堂上針對不同的資源策略，進(jìn)行不同的策略意識訓練。增強學(xué)生的資源策略意識可以通過(guò)集中訓練進(jìn)行。首先，要在策略訓練之前一定要向學(xué)生說(shuō)明掌握資源策略重要性并開(kāi)展一項“熱身活動(dòng)”來(lái)引起學(xué)生的興趣。其次，在實(shí)際的訓練中，教師將準備訓練的策略解釋清楚并應通過(guò)實(shí)例來(lái)展示該策略的運用方法，使學(xué)生知道如何使用它們。最后，在學(xué)生能夠運用該策略解決問(wèn)題時(shí)，教師應給予及時(shí)的反饋來(lái)增強學(xué)生的策略意識。
其次，教師應系統地、滲透式地把資源策略融入教學(xué)當中。教師在對學(xué)生進(jìn)行資源策略訓練時(shí)，應注意系統性和滲透性。應把與教學(xué)結合的分散訓練與專(zhuān)門(mén)性的集中訓練相結合，適當重視個(gè)別指導。策略訓練應是外語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)有機組成部分。具體的資源策略訓練應通過(guò)分散訓練，把具體的資源策略滲透到所教的每一堂課中，讓學(xué)生在潛移默化中掌握如何使用資源策略。
最后，在資源策略訓練結束后，要對學(xué)生資源策略的使用情況進(jìn)行評價(jià)。這樣做對學(xué)生的資源策略遷移和今后的策略訓練及策略意識提高都有好處。對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考查：（1）學(xué)生的學(xué)習積極性是否有了提高，學(xué)習態(tài)度是否較以前端正。（2）學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)的速度與質(zhì)量是否有提高。（3）學(xué)生能否堅持使用所練習的策略。上述信息可通過(guò)學(xué)生自測、問(wèn)卷調查、學(xué)生日記、教師觀(guān)察、測試等方式和渠道獲得。
五、結語(yǔ)
當今世界，知識日新月異，信息技術(shù)快速發(fā)展，基礎階段的英語(yǔ)教學(xué)最主要的是應該培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和行為，為他們的終身學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。資源策略在未來(lái)的學(xué)習中將發(fā)揮更大的作用。
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