中學(xué)生物學(xué)特長(cháng)生及其培養論文
隨著(zhù)學(xué)科奧林匹克競賽的興起，涌現出了一批競賽特長(cháng)的學(xué)生，學(xué)科輔導教師也在著(zhù)力研究和培養這樣的特長(cháng)學(xué)生。自我國開(kāi)展中學(xué)生物學(xué)奧林匹克競賽以來(lái)，學(xué)生參加國際生物學(xué)奧林匹克競賽摘金奪銀，成績(jì)輝煌。生物學(xué)奧林匹克活動(dòng)吸引了許多中學(xué)生，使他們更加熱愛(ài)生物學(xué)，有志于發(fā)展生物學(xué)。特別在高考取消生物學(xué)科，生物教學(xué)步入低谷的時(shí)候，生物學(xué)奧林匹克競賽培養了一批生物學(xué)科特長(cháng)生，極大地推動(dòng)了生物學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展。面對21世紀社會(huì )對教育發(fā)展的要求，生物學(xué)特長(cháng)生如果僅限于參加學(xué)科奧林匹克競賽摘取獎牌的學(xué)生，特長(cháng)生的意義就顯得過(guò)于狹隘，就會(huì )使生物學(xué)科的素質(zhì)教育發(fā)生偏差。因此對中學(xué)生物學(xué)特長(cháng)生的含義加以探討具有重要意義。
生物學(xué)特長(cháng)生的概念源于生物學(xué)奧林匹克競賽。隨著(zhù)一年一度的競賽活動(dòng)的開(kāi)展以及優(yōu)異的競賽成績(jì)的取得，生物學(xué)特長(cháng)生的概念也在逐步得到強化，牢牢地限定在生物學(xué)競賽這一活動(dòng)上面�？墒请S著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人口、糧食、資源、環(huán)境等已成為擺在人們面前的重大生物學(xué)難題，人類(lèi)為了生存，就要研究、解決這些問(wèn)題。由此在資源開(kāi)發(fā)、能源利用、環(huán)境保護等方面提出了“可持續發(fā)展戰略”的思想，也就是使人口、經(jīng)濟、社會(huì )、環(huán)境、資源等相互協(xié)調，既能滿(mǎn)足當代人的需求，又不對后代人滿(mǎn)足需求能力構成威脅的發(fā)展�？梢�(jiàn)生物學(xué)研究的范圍很大，內容十分豐富。社會(huì )發(fā)展需要多種多樣多層次的人才。21世紀是生物學(xué)領(lǐng)先的世紀，生物學(xué)知識將應用于21世紀的方方面面，各種生物學(xué)人才在21世紀將發(fā)揮各自的巨大作用，創(chuàng )造出較多的成果。如果僅把參加生物學(xué)競賽的學(xué)生作為生物學(xué)特長(cháng)生來(lái)培養，這是遠遠不符合社會(huì )發(fā)展需要的。我們培養的生物學(xué)特長(cháng)生，應當是能夠在將來(lái)應用各種生物學(xué)知識和技能，解決與人類(lèi)生活有關(guān)的各種問(wèn)題，能夠在促進(jìn)人類(lèi)持續發(fā)展方面做出一定貢獻的人才。
可以看到，為適應21世紀社會(huì )發(fā)展的需要，依據生物學(xué)知識涉及的范圍，中學(xué)生物學(xué)特長(cháng)生的含義應當具有較為廣泛的意義，從而使生物學(xué)特長(cháng)生培養適應教育改革發(fā)展的要求。在中學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中，能夠努力學(xué)習生物學(xué)知識，對生物學(xué)具有濃厚的興趣，立志從事生命科學(xué)事業(yè)，能夠運用生物學(xué)知識，積極參加生物學(xué)科技活動(dòng)，具備一定能力，并有突出表現，這應當就是中學(xué)生物學(xué)特長(cháng)生。
中學(xué)生物學(xué)特長(cháng)生的培養
在中學(xué)生物學(xué)特長(cháng)生培養方面，弄清生物學(xué)知識的涉及范圍及其在日常生活和社會(huì )生產(chǎn)實(shí)踐中的應用狀況至關(guān)重要，它有利于我們搞清楚生物學(xué)特長(cháng)生的發(fā)展和培養方向。
1.課堂教學(xué)應是培養中學(xué)生物學(xué)特長(cháng)生的主要陣地 中學(xué)生物學(xué)課程主要有植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、人體生理衛生和高中生物學(xué)。實(shí)施新教材后，初中教材統編為生物，分為第一冊（上）、第一冊（下）和第二冊3冊。中學(xué)生物學(xué)研究的內容主要涉及生物的形態(tài)、結構、生理、分類(lèi)、演化、遺傳和變異、生態(tài)等方面。這些生物學(xué)知識主要通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生掌握，并在掌握知識的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的興趣，培養學(xué)生學(xué)習的能力。這是培養生物學(xué)特長(cháng)生的基本途徑。教師課堂教學(xué)水平的高低直接影響著(zhù)培養生物學(xué)特長(cháng)生的數量和質(zhì)量。豐富的課堂內容、良好的教學(xué)方法、生動(dòng)的教學(xué)場(chǎng)面能夠全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生更加熱愛(ài)生物學(xué)。持之以恒，能夠使學(xué)生對生物學(xué)由一時(shí)的興趣轉化為志趣，從而樹(shù)立從事生物學(xué)事業(yè)的遠大理想。這些學(xué)生在生物學(xué)的學(xué)習上，具有濃厚的學(xué)習興趣，良好的學(xué)習方法，有鍥而不舍的探索精神，對生物學(xué)問(wèn)題的研究達到廢寢忘食的程度，并能夠取得優(yōu)異的學(xué)習成績(jì)。因此，課堂教學(xué)應是培養中學(xué)生物學(xué)特長(cháng)生的主要陣地。
2.選修課是發(fā)展中學(xué)生物學(xué)特長(cháng)生的重要陣地 教師應結合生物科技發(fā)展的狀況及生物學(xué)知識在實(shí)踐中的應用情況，不斷地向學(xué)生介紹最新的科技成果以及在生產(chǎn)實(shí)踐中的應用事例，進(jìn)一步深化課堂學(xué)習的內容，拓寬知識視野。要努力使學(xué)生看到生物學(xué)發(fā)展的前景，看到生物學(xué)知識的應用價(jià)值，從而進(jìn)一步增強學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的信心。學(xué)生通過(guò)參加選修課的學(xué)習，達到對生物學(xué)知識的熟練掌握，能夠運用生物學(xué)知識，初步解決日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的一些問(wèn)題。通過(guò)輔導學(xué)習，自學(xué)能力、實(shí)驗技能、心理素質(zhì)大為提高。在各門(mén)課程的學(xué)習中，學(xué)生對生物學(xué)的學(xué)習表現更為突出，參與意識和競爭能力都比較強，能成為奧林匹克競賽選手的好苗子，再通過(guò)全面的培養和鍛煉，使之成為21世紀的生物科技后備人才。
3.活動(dòng)課是培養中學(xué)生物學(xué)特長(cháng)生的又一重要陣地鄙物學(xué)活動(dòng)課的開(kāi)設要注意體現全面性、主動(dòng)性，面向全體學(xué)生，進(jìn)一步突出學(xué)生的主體地位，明確教師的主導作用。聯(lián)系有關(guān)部門(mén)，結合當前實(shí)際，尋找存在的一些生物學(xué)問(wèn)題，確立課題進(jìn)行研究，使學(xué)生掌握學(xué)習的.方法，這也是培養學(xué)生研究能力和創(chuàng )新意識的重要途徑。通過(guò)活動(dòng)課的開(kāi)設，學(xué)生能夠初步掌握一定的研究方法，運用所學(xué)的生物學(xué)知識和掌握的生物學(xué)技能，對日常生活和社會(huì )生產(chǎn)實(shí)踐及實(shí)驗中的生物學(xué)問(wèn)題提出自己的看法，并有解決問(wèn)題的方法、途徑，取得課題研究項目的成果，得到社會(huì )有關(guān)部門(mén)的認可，產(chǎn)生一定的社會(huì )效應。通過(guò)活動(dòng)課，還要引導學(xué)生進(jìn)行制作研究，通過(guò)創(chuàng )造技能學(xué)習，研制一些生物技術(shù)產(chǎn)品，進(jìn)行小創(chuàng )造、小發(fā)明活動(dòng)。這樣，使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)行生物學(xué)研究和創(chuàng )造的萌芽。學(xué)生掌握的生物學(xué)知識是全面的，并注重理論聯(lián)系實(shí)際，具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，頑強不屈的研究探索精神。通過(guò)一定時(shí)間的培養，使之具有生物科學(xué)知識、科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度以及生物科學(xué)價(jià)值觀(guān)。
4.勞動(dòng)技術(shù)教育課是發(fā)展學(xué)生生物學(xué)特長(cháng)的又一領(lǐng)地崩投技術(shù)教育課的內容涉及多門(mén)學(xué)科，其中含有豐富的生物學(xué)內容；況且，生物學(xué)知識與生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系廣泛。生物學(xué)既是實(shí)驗科學(xué)，又具有廣泛的實(shí)踐性，開(kāi)設生物學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育課具有重要意義。目前，栽花種樹(shù)、草木管理、動(dòng)物飼養等都涉及普通的生物學(xué)應用知識。隨著(zhù)生物科技的發(fā)展，組織培養、菌種制作、無(wú)土栽培等實(shí)驗室生物技術(shù)與生產(chǎn)實(shí)踐密切聯(lián)系起來(lái)，大大促進(jìn)了生物學(xué)技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程。生物技術(shù)向生產(chǎn)力轉化的速度加快了，生物學(xué)科的實(shí)驗、實(shí)踐性日益突出。學(xué)生能夠積極參加生物學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育培訓，利用勞動(dòng)技術(shù)教育課進(jìn)行一些操作、實(shí)踐，掌握生物學(xué)勞動(dòng)技術(shù)，能夠積極進(jìn)行技術(shù)管理活動(dòng)，逐步培養起學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的思想，樹(shù)立科學(xué)技術(shù)立國的基本觀(guān)念。
總之，生物學(xué)特長(cháng)生的培養應遵循因材施教的原則，因地制宜，面向全體學(xué)生，在全面發(fā)展的基礎上，使學(xué)生學(xué)有所長(cháng)，學(xué)有所得。這是生物學(xué)教育教學(xué)改革的必然要求。
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