初中音樂(lè )特長(cháng)生聲樂(lè )教學(xué)情感培養論文

　　目前，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)和信息時(shí)代的快速發(fā)展，大眾物質(zhì)水平不斷提升，音樂(lè )特長(cháng)的培養受到社會(huì )及多數家庭的重視和關(guān)注。對初中音樂(lè )特長(cháng)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習聲樂(lè )不單單是學(xué)唱幾首歌曲而已，聲樂(lè )老師承擔著(zhù)學(xué)生聲樂(lè )啟蒙的任務(wù)，為引導學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的引路者。如何針對音樂(lè )特長(cháng)生有針對性地開(kāi)展聲樂(lè )教學(xué)，培養學(xué)生的情感表達尤為重要。文中從開(kāi)展聲樂(lè )教學(xué)的方法入手，介紹培養聲樂(lè )教學(xué)情感的方法。

　　一、聲樂(lè )教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的方法

　　現階段，多數學(xué)生并未科學(xué)認識所學(xué)的聲樂(lè )知識，時(shí)常出現一味追求聲音高度的情況簡(jiǎn)單認為能唱高音即可達到相應的演唱水平，從而忽略情感表達對學(xué)習聲樂(lè )發(fā)揮的作用。根據多年的教學(xué)實(shí)踐，我總結一系列圍繞情的方法，可以說(shuō)是略有成效。

　　(一)激趣教學(xué)法

　　興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生保持持久的興趣，有利于促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習和研究，從而獲得最佳的學(xué)習效果。如果學(xué)生無(wú)法對聲樂(lè )教學(xué)保持長(cháng)久的興趣，會(huì )面無(wú)表情、聲音無(wú)力的演唱，且容易出現見(jiàn)異思遷的情況，聲樂(lè )學(xué)習上難以長(cháng)進(jìn)。因此可知，引發(fā)學(xué)生長(cháng)久的學(xué)習興趣尤為重要。目前，多數學(xué)生均存在嚴重的追星熱，對自己熟悉的、喜愛(ài)的歌唱家、歌手非常感興趣，教學(xué)老師可借助媒體、電教等方法了解藝術(shù)家們追求藝術(shù)的艱辛及獲取的快樂(lè )，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣及愿望。

　　(二)點(diǎn)評教學(xué)法

　　老師可以為學(xué)生播放著(zhù)名歌唱家的作品及聲樂(lè )教育家教學(xué)錄像，指導學(xué)生從欣賞的角度分析、研究作用，從演唱技能、方法、情感等層面感染學(xué)生，提升學(xué)生對聲樂(lè )演唱作品的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，為日后的學(xué)習指明方向。起初學(xué)習聲樂(lè )時(shí)，老師可采用直觀(guān)的電化教具讓學(xué)生感受聲樂(lè )課程，隨之由老師開(kāi)展恰當的點(diǎn)評，促使學(xué)生在頭腦中形成初步印象，激發(fā)學(xué)生對聲樂(lè )課的興趣。針對學(xué)生學(xué)生聲樂(lè )中存在的問(wèn)題，讓其觀(guān)看某些教育家的教學(xué)錄像，使用對比法找出自己存在的問(wèn)題，隨后教師開(kāi)展點(diǎn)評和指導，讓學(xué)生弄清楚自己演唱過(guò)程中出現的問(wèn)題，如何有效進(jìn)行解決。最后，教師指導學(xué)生如何借助手勢、眼神等輔助手段表現自身的情感，確保演唱的內容更富有魅力。

　　二、音樂(lè )特長(cháng)生聲樂(lè )教學(xué)中情感培養的策略

　　聲樂(lè )和情感是歌唱中緊密聯(lián)系的兩個(gè)部分，歌唱技能和情感是歌唱的整體，二者密不可分。因此，對初中音樂(lè )特長(cháng)生開(kāi)展教學(xué)時(shí)，必須加強整體訓練，促使演唱技巧與情感表達融為一體，鍛煉學(xué)生養成心靈歌唱的好習慣。

　　(一)發(fā)聲教學(xué)中融入情感表達

　　多數聲樂(lè )教學(xué)者在指導學(xué)生開(kāi)展發(fā)聲練習時(shí)，對氣息、共鳴、咬字吐字等環(huán)節的訓練過(guò)于機械化。因此，聲樂(lè )教學(xué)中可使用以聲帶情的方法展開(kāi)訓練，從而滿(mǎn)足聲音技巧訓練的要求。例如:開(kāi)展連音訓練時(shí)，多數學(xué)生會(huì )出現發(fā)生不連貫的'情況，這時(shí)，教師采用恰當的語(yǔ)言進(jìn)行陰道，將每個(gè)音節比喻為粒粒珍珠，聲音猶如采用一條線(xiàn)將珍珠串起來(lái)，如果這條線(xiàn)斷開(kāi)，珍珠就會(huì )全部灑落。這種比喻極為簡(jiǎn)單且形象，學(xué)生能夠快速掌握連音發(fā)生技巧，從而完美地表達出來(lái)。進(jìn)行發(fā)聲練習過(guò)程中，老師要指導學(xué)生一同插上想象的翅膀，在腦海中想象自己想要表達的意境和畫(huà)面，確保發(fā)聲練習達到最佳的效果。

　　(二)歌曲教學(xué)中融入真實(shí)情感

　　聲樂(lè )教學(xué)中的歌曲作品有深、淺、難、易之分，歌唱教學(xué)效果幾乎展現在歌曲曲目演唱中。日常教學(xué)時(shí)，聲樂(lè )老師必須全面了解學(xué)生，依據學(xué)生不同的條件、特點(diǎn)選擇恰當的歌曲。首先，不要挑選難度過(guò)大的曲目，導致歌曲演唱力不從心，無(wú)法駕馭或難以施展所學(xué)聲樂(lè )教學(xué)技巧，更談不上情感表達。其次，要準確認識一首歌曲演唱的效果不單單以歌曲大小難易判定，哪怕是一首非常簡(jiǎn)單的曲目，只要學(xué)生長(cháng)的細膩、完整，能夠讓聽(tīng)者產(chǎn)生共鳴，就表明達到演唱的藝術(shù)要求。同時(shí)，要依據不同風(fēng)格的作品挑選具有代表性的民族歌曲，讓學(xué)生掌握各個(gè)民族不同的風(fēng)格、技巧，提升學(xué)生的藝術(shù)表現能力。

　　(三)深入理解作品表達的感情

　　開(kāi)展聲樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生深入了解每一部作品的內涵，掌握作品的處理方法，理解創(chuàng )作者想要表達的感情，成為開(kāi)展聲樂(lè )教學(xué)必不可少的部門(mén)。一首歌曲的長(cháng)短，均凝聚著(zhù)作曲者強烈的情感，歌唱者要充分挖掘并體會(huì )所表達的情感。演唱者對作品的理解深度，對表達作品情感具有重要影響。因此，教師在實(shí)施聲樂(lè )教學(xué)時(shí)，要指導學(xué)生正確分析作品、理解及處理作品，讓自身的情感融入音樂(lè )作品中，采用放松且充滿(mǎn)激情的狀態(tài)進(jìn)入演唱意境，從而完美表達作品的真實(shí)感情。

　　總之，聲樂(lè )教學(xué)是一項難以闡述的復雜工程，聲樂(lè )教學(xué)并無(wú)固定的教學(xué)模式，必須因人而異、對癥下藥。聲樂(lè )教學(xué)要求老師在學(xué)習前人優(yōu)秀經(jīng)驗基礎上，針對不同的學(xué)生開(kāi)展恰當的教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習聲樂(lè )中放飛自身情感用心體會(huì )音樂(lè )的內涵，將每一次演唱音當作自身情感的表達。