少數民族經(jīng)濟發(fā)展對人才培養的研究論文

　　對于我國少數民族地區的職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，職業(yè)教育人才的培養在推動(dòng)少數民族地區教育事業(yè)和經(jīng)濟建設方面發(fā)揮著(zhù)至關(guān)重要的作用，并且少數民族地區經(jīng)濟發(fā)展水平的日漸提升，如何以經(jīng)濟建設引領(lǐng)職業(yè)教育的發(fā)展，對職業(yè)教育人才加以培養，為教育事業(yè)的發(fā)展提供相應的人才保障已經(jīng)成為當地政府部門(mén)高度關(guān)注的問(wèn)題。所以在新時(shí)期背景下，在發(fā)展少數民族地區職教人才培養工作的過(guò)程中，必須結合少數民族地區經(jīng)濟發(fā)展進(jìn)行具體分析，為少數民族地區社會(huì )建設發(fā)展提供良好的支持。

　　一、新時(shí)期以少數民族地區經(jīng)濟引領(lǐng)職教人才培養的重要性

　　少數民族地區經(jīng)濟建設事業(yè)、科學(xué)文化事業(yè)和教育事業(yè)的發(fā)展都離不開(kāi)人才的支持，而要想為少數民族地區各行各業(yè)的建設提供相應的人才保障，就必須加強對職教人才培養工作的高度重視，借助職教人才的培養促進(jìn)當地職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展水平的進(jìn)一步提高，進(jìn)而培養高素質(zhì)職業(yè)教育人才，為少數民族地區社會(huì )各行各業(yè)的建設提供良好的人才保障。對新時(shí)期我國少數民族地區經(jīng)濟建設和教育事業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行分析，發(fā)現云南、四川、新疆等少數民族集中度相對較高的地區經(jīng)濟發(fā)展水平還較低，而要想促進(jìn)經(jīng)濟的發(fā)展，就必須通過(guò)積極發(fā)展教育事業(yè)，特別是職教工作，為經(jīng)濟發(fā)展提供相應的支持�；�于此，國家在新時(shí)期探索全面深化改革的過(guò)程中，加強對少數民族地區教育事業(yè)的重視，并提出了多項扶持政策，極大地促進(jìn)了少數民族地區教育條件的改善和教育質(zhì)量的提高。但是隨著(zhù)少數民族地區經(jīng)濟建設的進(jìn)一步發(fā)展，少數民族地區職業(yè)教育仍然表現出后繼乏力的情況，職教人才的缺乏成為制約少數民族地區職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的重要因素。所以在當前社會(huì )背景下，要想逐步推動(dòng)少數民族地區經(jīng)濟建設，為我國社會(huì )主義經(jīng)濟建設工作提供良好的支持，就應該結合少數民族地區的實(shí)際情況，以經(jīng)濟發(fā)展引領(lǐng)職教人才的培養，為少數民族地區職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展提供良好的師資保障，進(jìn)而借助職業(yè)人才的培養促進(jìn)經(jīng)濟進(jìn)步，實(shí)現少數民族地區經(jīng)濟建設和教育建設的協(xié)同發(fā)展，促進(jìn)少數民族地區社會(huì )建設基本情況的改善。

　　二、以少數民族地區經(jīng)濟發(fā)展引領(lǐng)職教人才培養工作改革創(chuàng )新

　　基于當前少數民族地區職教人才缺乏的現狀以及培養職教人才的緊迫性，結合少數民族地區經(jīng)濟發(fā)展對職教人才培養工作的積極影響，新時(shí)期在探索職教人才培養工作的過(guò)程中，應該注意以經(jīng)濟發(fā)展作為引領(lǐng)，促進(jìn)職教人才培養工作的全面優(yōu)化。

　�。ㄒ唬┺D變地區經(jīng)濟發(fā)展方式，構建特色職教人才培養模式

　　職教人才培養模式的選擇并不是固定不變的，而是可以結合地區經(jīng)濟發(fā)展實(shí)際情況對職教人才培養工作進(jìn)行適當的.調整，增強地區經(jīng)濟建設與職教人才培養工作的契合性，進(jìn)而最大限度地發(fā)揮地區經(jīng)濟建設的支撐作用，有針對性地加強職教人才的培養，凸顯少數民族地區職教人才培養特色。首先，構建民族特色鮮明的職教人才培養模式，保證職教人才的培養能夠與少數民族地區職業(yè)教育的發(fā)展需求緊密聯(lián)系起來(lái)，并且針對不同專(zhuān)業(yè)職教人才培養工作的差異性，注意保障職教人才具備地區經(jīng)濟建設過(guò)程中所需專(zhuān)業(yè)人才的知識結構和職業(yè)素質(zhì)，能夠為少數民族地區職業(yè)教育的發(fā)展提供相應的支持。其次，必須明確少數民族地區職教人才培養規格經(jīng)濟發(fā)展水平不同對職教人才的需求也存在一定的差異，所以在確定人才培養模式的過(guò)程中，應該針對少數民族地區經(jīng)濟發(fā)展水平進(jìn)行具體分析發(fā)現，突出人才培養模式的民族經(jīng)濟特征，提升職教人才培養工作與少數民族地區經(jīng)濟發(fā)展的契合性，以期借助對職業(yè)教育的支持促進(jìn)少數民族地區經(jīng)濟建設發(fā)展水平的進(jìn)一步提升。

　�。ǘ�）結合精準扶貧下的經(jīng)濟發(fā)展需求確定職教人才培養方向

　　職教人才的培養也分為不同的專(zhuān)業(yè)，所以在確定職教人才培養方向的過(guò)程中應該對少數民族地區職業(yè)教育的發(fā)展需求進(jìn)行全面分析，然后結合少數民族地區職業(yè)教育師資資源的缺失情況確定人才培養方向。但是對職教人才培養工作進(jìn)行更深層次的分析發(fā)現，職業(yè)教育體系中師資資源的缺乏情況實(shí)質(zhì)上與地區經(jīng)濟發(fā)展存在一定的聯(lián)系，簡(jiǎn)言之，在地區經(jīng)濟建設過(guò)程中如果表現出某類(lèi)型職業(yè)人才的缺乏，職業(yè)院校就必然會(huì )加大對這類(lèi)型人才的培養力度，這就會(huì )造成原有的師資力量無(wú)法滿(mǎn)足職業(yè)教育人才培養需求，相關(guān)師范院校和教育人才培訓機構也會(huì )隨之加強對這一專(zhuān)業(yè)職教人才的培養。因此在近幾年國家全面貫徹落實(shí)精準扶貧政策，并且借助精準扶貧政策推動(dòng)少數民族地區經(jīng)濟發(fā)展的情況下，少數民族地區在發(fā)展職教工作的過(guò)程中應該以精準扶貧政策的貫徹落實(shí)作為指引，凝聚社會(huì )的力量為職教工作提供一定的支持，推動(dòng)少數民族地區的科學(xué)致富。換言之，在少數民族地區借助精準扶貧政策的支持發(fā)展經(jīng)濟建設工作，推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的情況下，少數民族地區要想以經(jīng)濟建設引領(lǐng)職教人才的培養，有效促進(jìn)職業(yè)教育和少數民族地區經(jīng)濟建設形成協(xié)同發(fā)展的態(tài)勢，就應該以精準扶貧下少數民族地區經(jīng)濟發(fā)展為導向，確定職教人才培養方向，保證職教人才培養工作的科學(xué)性。同時(shí)，針對少數民族地區產(chǎn)業(yè)結構的變化和調整，在職教人才培養過(guò)程中也應該注意拓展專(zhuān)業(yè)結構、拓寬專(zhuān)業(yè)口徑，為職教人才的培養創(chuàng )造更好的條件，助推職教人才培養工作的現代化發(fā)展。

　�。ㄈ�）遵循地區經(jīng)濟發(fā)展規律，明確職教人才培養工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)

　　只有遵循少數民族地區經(jīng)濟發(fā)展規律界定職教人才培養工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，才能夠保證職教人才培養工作全方位為地區經(jīng)濟建設而服務(wù)，為職業(yè)教育社會(huì )職能的發(fā)揮提供良好的支持，促進(jìn)職業(yè)教育水平和經(jīng)濟發(fā)展水平的提升�；�于此，少數民族地區政府部門(mén)應該加強對職教人才培養工作的重視，引導職業(yè)教育人才培養機構逐步轉變傳統的人才培養觀(guān)念，在培養職教人才的過(guò)程中切實(shí)加強與企業(yè)的聯(lián)系，讓職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠深入社會(huì )經(jīng)濟建設生產(chǎn)和管理的第一線(xiàn)，提升自身實(shí)踐能力，保證在未來(lái)指導學(xué)生的過(guò)程中能夠同時(shí)對學(xué)生實(shí)施理論教育和實(shí)踐教育。這樣聯(lián)系少數民族地區經(jīng)濟發(fā)展規律對職教人才加以培養，職教人才與社會(huì )經(jīng)濟建設的契合度會(huì )進(jìn)一步提升，在經(jīng)濟建設的支持下職教人才所開(kāi)設的職業(yè)教育課程也能夠與地區經(jīng)濟發(fā)展保持高度的契合，真正為地區經(jīng)濟建設培養高素質(zhì)人才，促進(jìn)地區經(jīng)濟發(fā)展。

　�。ㄋ模┘哟笳�府部門(mén)的扶持力度，推進(jìn)少數民族地區職教人才培養工作的開(kāi)展

　　政府部門(mén)的扶持對少數民族地區經(jīng)濟建設和職教人才的培養都產(chǎn)生著(zhù)重要的影響，所以新時(shí)期應該加大政府部門(mén)的扶持力度，在政府部門(mén)的支持下促進(jìn)地方經(jīng)濟發(fā)展，推進(jìn)職教人才培養工作的全面優(yōu)化。首先，政府部門(mén)應該對職教人才培養工作進(jìn)行適當的調控，保證少數民族地區職業(yè)人才的培養和職教人才的培養能夠實(shí)現同步推進(jìn)，并借助政府扶持加強職教人才培養工作與企業(yè)的聯(lián)系，為職教人才培養提供相應的實(shí)習和實(shí)訓基地，促進(jìn)職教人才培養工作的全面優(yōu)化。其次，對教育政策和教育制度進(jìn)行適當的優(yōu)化創(chuàng )新，在少數民族地區職教人才培養過(guò)程中，結合地區經(jīng)濟建設發(fā)展實(shí)際需求構建“雙師型”教師培養模式，盡量將職教學(xué)生培養成為“雙師型”人才，在少數民族地區職業(yè)教育發(fā)展工作中貢獻一定的力量。在具體操作方面，政府部門(mén)應該從政府規劃角度進(jìn)行調整，并針對“雙師型”教師培養制定相應的政策激勵機制，加強社會(huì )對職教人才培養的投資，為職教人才培養工作提供良好的師資保障。最后，制定各項優(yōu)惠政策，積極鼓勵少數民族地區社會(huì )相關(guān)企業(yè)與職教人才培養學(xué)校、機構等實(shí)施聯(lián)合教學(xué)，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量，對職教人才進(jìn)行大力培養，為少數民族地區職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展提供良好的師資保障。在具體操作方面，要求職教人才培養機構應該面向少數民族地區市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展需求，面向企業(yè)人才需求，選擇合適的專(zhuān)業(yè)確定人才培養規劃。這樣，在職教人才培養工作中切實(shí)加強與企業(yè)的聯(lián)合，通過(guò)企業(yè)為職教人才提供專(zhuān)業(yè)實(shí)訓場(chǎng)所，不僅能夠實(shí)現對職教人才培養工作產(chǎn)學(xué)結合的深化，還能夠推動(dòng)職教人才培養工作的可持續發(fā)展，實(shí)現少數民族地區經(jīng)濟發(fā)展與教育事業(yè)建設的雙贏(yíng)，為地區經(jīng)濟建設提供相應的保障。簡(jiǎn)言之，政府部門(mén)的扶持能夠有效促進(jìn)少數民族地區經(jīng)濟建設和職教人才培養工作的結合，進(jìn)一步增強職教人才培養工作的科學(xué)性和針對性，保證職教人才的培養能夠與少數民族地區經(jīng)濟建設相契合，借助推動(dòng)少數民族地區職業(yè)教育的發(fā)展，為少數民族地區經(jīng)濟建設提供相應的人才保障�？梢�(jiàn)，以少數民族地區經(jīng)濟建設為主要方向引領(lǐng)職教人才的培養具有一定的科學(xué)性，有助于促進(jìn)職教人才培養質(zhì)量的全面提升，對少數民族地區人才結構的調整和經(jīng)濟建設水平的提高產(chǎn)生了重要的影響。

　　綜上所述，少數民族地區經(jīng)濟的發(fā)展對當地職教人才的培養提出了新的要求，希望在培養職教人才的過(guò)程中不僅關(guān)注人才的教育能力，還應該注意對其職業(yè)實(shí)踐能力加以拓展，保證職教人才在進(jìn)入工作崗位后能夠培養適用于少數民族地區經(jīng)濟建設的人才，切實(shí)促進(jìn)少數民族地區經(jīng)濟建設水平的提升。唯有如此，少數民族地區職教人才的培養才能夠與地區經(jīng)濟發(fā)展相協(xié)調，切實(shí)促進(jìn)地區教育事業(yè)的發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展水平的提升，為少數民族地區社會(huì )建設提供良好的支持。

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