初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習興趣培養策略論文
摘要：興趣是最好的老師，學(xué)生只有具有較強的學(xué)習興趣，才能從根本上提高學(xué)習效率及質(zhì)量。在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，不僅知識點(diǎn)較多、學(xué)習任務(wù)重，學(xué)習難度也是相當大的，為了提高教學(xué)效率，這就對教師的課程設計提出了更高的要求，教師需要將化學(xué)課本中的知識點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，并重點(diǎn)將內容中的趣味性體現出來(lái)，使學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，從而不斷進(jìn)行探索及發(fā)現，注意力自然而然就集中了，對激發(fā)初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習興趣策略進(jìn)行了探討及分析。
關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；學(xué)習興趣；對策
不管學(xué)習還是工作，只有一定的興趣，才能使各項內容變得有趣生動(dòng)起來(lái)，人們才會(huì )不由自主地進(jìn)行研究，因此興趣是探索的最直接引導力，在初中化學(xué)學(xué)習過(guò)程中更是如此，由于化學(xué)本身就是一門(mén)較為難懂的學(xué)科，不僅課本基礎知識要扎實(shí)，更要學(xué)會(huì )靈活變通，將公式應用到實(shí)踐中進(jìn)行轉換，因此學(xué)生難免在學(xué)習過(guò)程中感到壓力重重，長(cháng)此以往就會(huì )對化學(xué)學(xué)習產(chǎn)生抵觸情緒，所以激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習興趣是刻不容緩的，只有這樣才能使化學(xué)學(xué)習不再枯燥乏味，而學(xué)生也會(huì )更加愿意去接觸化學(xué)，感受化學(xué)學(xué)科所帶來(lái)的獨特魅力。下面就如何激發(fā)初中生化學(xué)學(xué)習興趣的有效對策，談一下自己的看法。
一、巧設導入，提高學(xué)生的學(xué)習熱情
初中學(xué)習只有打下良好的基礎，才能在日后的學(xué)習中游刃有余，并高質(zhì)量地完成學(xué)習任務(wù)，因此，這就需要開(kāi)個(gè)好頭，因此在化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要想達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的目標，最為首要的就是要將課程導入工作較為合理及高效地完成，達到只要一開(kāi)課學(xué)生的注意力就會(huì )被吸引的目標�；瘜W(xué)課程的開(kāi)端與鋼琴家開(kāi)始演奏前的調音是一樣的，只有將調基拿準了，接下來(lái)的流程才能夠有序進(jìn)行，并且較為高效地完成，因此這一開(kāi)端是尤為重要的，是關(guān)鍵點(diǎn)，也是基礎�；瘜W(xué)教學(xué)也是一樣，只有將第一印象打好了，學(xué)生才能靜下心來(lái)傾聽(tīng)接下來(lái)的內容。因此不難發(fā)現，課程導入的水平與教學(xué)效率是有著(zhù)較為直接關(guān)系的，只有具有吸引力的導入才能得到學(xué)生較多的關(guān)注，并使學(xué)生對接下來(lái)要進(jìn)行的課程內容產(chǎn)生好奇心，初中生的年齡普遍不大，比較容易被新鮮事物所吸引，一旦這一目的達到了，興趣就迸發(fā)出來(lái)了，教師在這時(shí)再推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)就更加輕而易舉，而學(xué)生也會(huì )踴躍參與到化學(xué)學(xué)習活動(dòng)中。教師在進(jìn)行課程導入時(shí)，需要注意的是，這一活動(dòng)需要圍繞初中生的身體及心理實(shí)際情況進(jìn)行，并以教學(xué)內容為重點(diǎn)，將導入式流程進(jìn)行優(yōu)化。通常情況下化學(xué)課堂的'導入方法有故事導入、實(shí)驗導入等，而選擇何種形式進(jìn)行課程推進(jìn)，就需要結合實(shí)際教學(xué)內容進(jìn)行調整。例如，在進(jìn)行人教版的化學(xué)課程教學(xué)時(shí)，有這樣一節內容是觀(guān)察蠟燭將其燃燒的探究，只是通過(guò)觀(guān)察蠟燭形態(tài)，學(xué)生并不會(huì )產(chǎn)生濃厚的興趣，因此教師就可以以故事的形式將內容導入化學(xué)教學(xué)中。首先教師可以為學(xué)生講解一個(gè)小故事，從前有個(gè)小朋友家里停電了，他自己一個(gè)人在家害怕，就邀請同學(xué)來(lái)家里一起玩，家里點(diǎn)燃了很多蠟燭，他們在點(diǎn)燃蠟燭的過(guò)程中就發(fā)現蠟燭的點(diǎn)燃前是沒(méi)有氣味的，在點(diǎn)燃后就會(huì )有光亮了，而蠟燭火焰是分層的，不僅亮度不同，還可以呈現出不同的影子，小伙伴們就在影子的照射下開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，當來(lái)電時(shí)就可以將蠟燭吹滅，而蠟燭為什么會(huì )一吹就滅呢，蠟燭滅掉以后又會(huì )伴隨什么現象一起發(fā)生呢等。教師講故事同時(shí)，可以不斷提出問(wèn)題，使學(xué)生邊聽(tīng)故事邊思考，這不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，更能夠提高學(xué)生回答問(wèn)題的主動(dòng)性，從而提高學(xué)習效率。
二、妙用實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生的求知欲
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，現行教材中有大量的實(shí)驗，這些實(shí)驗具有生動(dòng)、鮮明、新奇、有趣的特征。這些生動(dòng)有趣的實(shí)驗是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的重要途徑之一。因此，在教學(xué)中我們要妙用化學(xué)實(shí)驗，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，積極動(dòng)腦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。如，在教學(xué)氧氣的性質(zhì)這一內容時(shí)，我為學(xué)生做了這樣一個(gè)小實(shí)驗：課前準備好一個(gè)集滿(mǎn)氣體的瓶子，將一根帶火星的木條放到集氣瓶里，讓學(xué)生仔細觀(guān)察所發(fā)生的現象。學(xué)生發(fā)現，原來(lái)帶火星的木條放到集氣瓶后發(fā)生了劇烈的燃燒，此時(shí)學(xué)生產(chǎn)生了疑問(wèn)，集氣瓶里裝的是什么氣體，可以使帶火星的木條發(fā)生劇烈燃燒？此時(shí)學(xué)生百思不得其解，我告訴學(xué)生，瓶子里裝的是人類(lèi)及動(dòng)物生存所必需的氣體———氧氣。
三、聯(lián)系生產(chǎn)生活，讓學(xué)生愛(ài)上化學(xué)學(xué)習
將化學(xué)教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生認識到物質(zhì)世界因化學(xué)而變得多姿多彩，感受到化學(xué)與我們的生產(chǎn)生活是密切相關(guān)的，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的又一重要途徑。如，我們都知道食用加碘鹽的重要性，可以預防碘缺乏癥，那么炒菜時(shí)等菜快出鍋時(shí)再放碘鹽，有什么科學(xué)依據？學(xué)生通過(guò)相關(guān)化學(xué)知識的學(xué)習，就可以有效解決這一問(wèn)題，碘鹽的主要成分是氯化鈉和碘酸鉀，碘酸鉀就是碘的主要提供者，但碘酸鉀很不穩定，在加熱或光照時(shí)很容易分解，而不利于人體碘的攝入量，故此不要過(guò)早放碘鹽。學(xué)生利用所學(xué)知識解釋生活中的某些現象，切實(shí)感受化學(xué)的實(shí)用性。
作者:楊金香 單位:吉林省柳河縣亨通中學(xué)
參考文獻：
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