高中的政治課堂學(xué)生問(wèn)題意識培養策略論文
摘要：高中思想政治課堂的教學(xué)目標主要是引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，但是在當前高中思想政治課堂教學(xué)中，學(xué)生普遍存在興趣不高及問(wèn)題意識缺乏問(wèn)題，嚴重影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。本文對高中的政治課堂學(xué)生問(wèn)題意識缺乏表現分析，并針對學(xué)生實(shí)際表現提供相應的問(wèn)題意識培養策略。
關(guān)鍵詞：高中的政治；問(wèn)題意識；培養
問(wèn)題意識也就是在進(jìn)行教學(xué)中，針對一些具有理解困難問(wèn)題學(xué)生出現的質(zhì)疑及探索心態(tài)。對于學(xué)生來(lái)講，只有不斷在問(wèn)題中深入研究及學(xué)，才能夠自主獲取相應知識，深化知識理解。對于政治教師來(lái)講，要善于在課堂教學(xué)中培養學(xué)生的問(wèn)題意識，有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望及問(wèn)題探究興趣。
1高中的政治課堂教學(xué)中的問(wèn)題意識缺乏表現
伴隨著(zhù)高中思想政治課堂的開(kāi)展。教學(xué)目標逐步轉變?yōu)榕囵B學(xué)生正確的人生觀(guān)以及價(jià)值觀(guān)，問(wèn)題意識在學(xué)生積極探究中則具有重要引導作用。但是因為當前高考壓力的影響，導致大部分學(xué)生均是按部就班依照課程學(xué)習，沒(méi)有自我問(wèn)題探究意識。另外在我國應試教育的背景下，我國高中的政治普遍采用的是灌輸的教學(xué)模式，這種模式帶來(lái)的后果就是學(xué)生的自我意識無(wú)法培養。當下如何正確實(shí)施教學(xué)目標的重點(diǎn)在于體現學(xué)生的主體性，在授課過(guò)程中應該從學(xué)生的角度出發(fā)，給予學(xué)生更多的時(shí)間思考，避免學(xué)生跟著(zhù)老師的思維進(jìn)行，從而影響學(xué)生的自我發(fā)展。
2加強培養高中學(xué)生政治課堂的問(wèn)題意識
2.1建立良好的課堂氛圍，積極引導學(xué)生學(xué)會(huì )提問(wèn)
建立良好的課堂氛圍，必須在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生的心理變化有密切的關(guān)注，以此充分積極調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，為學(xué)生提問(wèn)提供良好氛圍。在教學(xué)過(guò)程中最主要一點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，高中階段學(xué)生好奇心比較重，因此教師可以充分利用學(xué)生好奇心的特點(diǎn)引導學(xué)生進(jìn)行思考，從而激發(fā)出學(xué)生潛在的問(wèn)題意識，使學(xué)生在充分了解教材內容的基礎上，積極提出自己的問(wèn)題，課堂上學(xué)生積極討論，得到問(wèn)題的答案。比如在進(jìn)行“公民參與民主決策”知識學(xué)習中，如果教師還是采用的單純讓學(xué)生記憶的方式教學(xué)，那么學(xué)生很難對公民參與民主方式及意義有深入理解，更無(wú)法對這一知識點(diǎn)靈活應用。所以教師則需要結合相應教學(xué)輔助工具，將一些相關(guān)活動(dòng)展示出來(lái)，比如：“社情民意反應制度”、“專(zhuān)家咨詢(xún)制度”等等，以此將相關(guān)知識采用視頻方式呈現給學(xué)生，積極引導學(xué)生看到參與途徑及效果的相關(guān)問(wèn)題，并展開(kāi)思考。
2.2建立良好的課堂氛圍，積極引導學(xué)生參與課堂
在傳統教學(xué)模式下，老師始終處于比較權威的一個(gè)地位，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)其主要任務(wù)就是認真聽(tīng)課，做好相應的課堂筆記就好。在這種傳統教學(xué)模式下。師生關(guān)系處于不平等的狀態(tài)，從而影響了學(xué)生創(chuàng )新思維的培養，不利于學(xué)生的自我發(fā)展，從而導致學(xué)生在課堂上不敢隨意提問(wèn)，要改善這一教學(xué)模式，必須建立相對平等的師生關(guān)系，教師在課堂中充當引導者，積極引導學(xué)生提問(wèn)。比如，在進(jìn)行“多元化的消費類(lèi)型”教學(xué)過(guò)程中，師生之間可以將彼此的.消費觀(guān)念進(jìn)行分享以及互動(dòng)，在這一交流的過(guò)程中，自然能夠有效引導學(xué)生心理放松，從而主動(dòng)提問(wèn)“消費中怎樣保持理智”等等一些實(shí)際問(wèn)題。平等的師生關(guān)系的建立有助實(shí)現師生時(shí)間良好的交流極互動(dòng)，在輕松的課堂教學(xué)氛圍下更有助于促進(jìn)學(xué)生心理放松，從而積極思考，培養學(xué)生問(wèn)題意識。
2.3合理設置問(wèn)題導向，提高學(xué)生探究意識
教師在設置問(wèn)題的時(shí)候，必須以學(xué)生能夠理解并掌握為前提，并且能引導學(xué)生針對所設置的問(wèn)題進(jìn)行研究和探討。使學(xué)生在問(wèn)題探索過(guò)程中能夠激發(fā)學(xué)習的興趣，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。其次，教師在設置問(wèn)題時(shí)，還要特別注意所設置的問(wèn)題的合理性，避免問(wèn)題設置難度過(guò)大，超出學(xué)生所能接受的范圍。如果難度過(guò)大，將會(huì )直接影響到學(xué)生學(xué)習的積極性。相反，如果問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生不費勁就能知道正確答案，這樣就起不到有效培養學(xué)生問(wèn)題探究意識的作用了。例如在“物質(zhì)與意識之間的辯證關(guān)系”教學(xué)中，可以設置問(wèn)題：“從物質(zhì)對意識決定角度來(lái)看，一定要遵守客觀(guān)反對主觀(guān)嗎？”這樣，學(xué)生在進(jìn)行思考的過(guò)程中自然也就會(huì )展開(kāi)關(guān)于事實(shí)和主觀(guān)關(guān)系的思考。在自我探索過(guò)程中自己總結出答案，并且提高學(xué)生自我解決問(wèn)題的能力。
2.4提高對學(xué)生問(wèn)題重視度，培養學(xué)生良好提問(wèn)習慣
對于學(xué)生提出的問(wèn)題，教師一定要認真對待，并且要耐心解答，并且在講解后對學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行評價(jià)。就算是學(xué)生提出的問(wèn)題比較幼稚，也必須要充分鼓勵及肯定，禁止在言語(yǔ)上對學(xué)生造成損害。另外，還要積極引導學(xué)生基于教材內容提出自己的看法，培養學(xué)生良好提問(wèn)習慣。
3結語(yǔ)
在課堂教學(xué)中，教師要注重為學(xué)生構建問(wèn)題探究環(huán)境，積極引導學(xué)生掌握有效問(wèn)題提問(wèn)方式，養成良好的問(wèn)題思考習慣，以此實(shí)現學(xué)生思維能力的提升，并有效培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。本文對如何有效加強學(xué)生的問(wèn)題意識進(jìn)行了詳細的論述，希望可以幫助學(xué)生養成良好的問(wèn)題提出習慣，實(shí)現學(xué)生綜合能力的提升。
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