初中生物課堂教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識培養策略論文
摘要：隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，我國發(fā)展的越來(lái)越迅速，相應的，對人才的需求也越來(lái)越迫切，尤其是需要更多的創(chuàng )新型人才。而創(chuàng )新型人才具備的共有特點(diǎn)之一就是具有問(wèn)題意識，因此，在學(xué)生教育教學(xué)的過(guò)程中做好問(wèn)題意識的培養工作就顯得尤為迫切和必要了，對于初中生物這一探究性比較強的學(xué)科更是如此。因此，本文分析了初中生物課堂教學(xué)中培養學(xué)生問(wèn)題意識的重要性，探究了初中生物課堂教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識的培養現狀，并提出了有效的解決學(xué)生問(wèn)題意識培養過(guò)程存在問(wèn)題的措施。
關(guān)鍵詞：初中生物；課堂教學(xué)；問(wèn)題意識；培養措施
一、在初中生物教學(xué)中培養學(xué)生問(wèn)題意識的重要性
之所以說(shuō)，在初中生物教學(xué)中加強對學(xué)生問(wèn)題意識的培養是十分重要的，主要表現在以下幾個(gè)方面：第一，相比語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、歷史等初中學(xué)科，初中生物的內容更具有探究性，需要學(xué)生在探究的過(guò)程中學(xué)習到一定的生物知識，所以，在探究的過(guò)程中就需要學(xué)生具有問(wèn)題意識。第二，初中生物是學(xué)生今后學(xué)習生物知識和相關(guān)專(zhuān)業(yè)的根基，在此階段做好學(xué)生的問(wèn)題意識培養工作，有助于學(xué)生良好習慣的養成，對于其今后的學(xué)習和發(fā)展有著(zhù)極大的促進(jìn)作用。第三，新課程標準要求加強對學(xué)生自主探究能力的培養，而問(wèn)題意識的培養是提高學(xué)生自主探究能力的關(guān)鍵，所以，不論是初中生物還是其他學(xué)科都需要對學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題意識培養。第四，當今社會(huì )工作崗位需要更多有創(chuàng )新意識和自主探究能力的人才，所以，為了適應社會(huì )的需求和需要，在初中生物教學(xué)的工作中就需要加強對學(xué)生問(wèn)題意識的培養力度。
二、初中生物課堂教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識培養現狀
就目前情況來(lái)看，越來(lái)越多的初中生物教師意識到了在教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生問(wèn)題意識的重要性，也試圖將其落實(shí)到實(shí)際教育教學(xué)工作中去，但是在實(shí)際落實(shí)的過(guò)程中由于種種主客觀(guān)因素依舊存在一些問(wèn)題和不足，主要表現在以下幾個(gè)方面：
1、學(xué)生的問(wèn)題意識比較薄弱
就目前情況來(lái)看，在初中生物的課堂教學(xué)中，很多學(xué)生并沒(méi)有問(wèn)題意識，或者說(shuō)比較薄弱，經(jīng)過(guò)一個(gè)相關(guān)的問(wèn)卷調查發(fā)現，經(jīng)常在課堂提問(wèn)的學(xué)生只占總人數的5%，偶爾會(huì )進(jìn)行課堂提問(wèn)的人占到總人數的18%，而從來(lái)不向老師提問(wèn)的學(xué)生占到總人數的77%，由此可見(jiàn)，現階段更多初中學(xué)校的.生物課程教學(xué)中缺乏課堂提問(wèn)的主體，所以說(shuō)，學(xué)生的問(wèn)題意識并不強。
2、學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機存在一定的缺陷
不得而知，學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機越強，學(xué)習的積極性越高，相應的，也就容易產(chǎn)生疑問(wèn)，容易向老師提出問(wèn)題并和老師一起探究。但是就目前情況來(lái)看，很多學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機并不強，在學(xué)習的過(guò)程中積極性和主動(dòng)性并不高，所以，并不愿意提問(wèn)，也不愿意自主的去探究一些問(wèn)題。
3、學(xué)生的認知水平有限
通過(guò)相關(guān)的調查研究發(fā)現，更多的學(xué)生所掌握的專(zhuān)業(yè)知識都不夠強，在學(xué)習相關(guān)的生物知識的過(guò)程中，并不指導什么是對是錯，所以，可以說(shuō)，沒(méi)有一定知識儲備的學(xué)生很難提出相關(guān)的問(wèn)題，也就更不用說(shuō)和老師一起探究相關(guān)的生物問(wèn)題了。
三、解決學(xué)生問(wèn)題意識培養過(guò)程中存在問(wèn)題的措施
學(xué)生的問(wèn)題意識比較薄弱、學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機存在一定的缺陷、學(xué)生的認知水平有限等問(wèn)題的存在確實(shí)在一定程度上影響了學(xué)生關(guān)于生物知識的學(xué)習和研究，也不利于當今生物課程的開(kāi)展和實(shí)現，基于此，筆者根據自身多年的實(shí)踐經(jīng)驗和所掌握的專(zhuān)業(yè)知識和技能提出了以下幾點(diǎn)建議和意見(jiàn)：1）培養學(xué)生的問(wèn)題意識學(xué)生問(wèn)題意識的培養首先需要教師能夠積極的與學(xué)生溝通和交流，在交流的過(guò)程中更深一步的了解學(xué)生，并且能夠掌握學(xué)生的喜好和特點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生解決相關(guān)的問(wèn)題，并和學(xué)生一起動(dòng)手探究；其次，教師要不斷的完善自身的生物知識和技能，能夠及時(shí)有效的回答學(xué)生提出的各種問(wèn)題；此外，要鼓勵學(xué)生，以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。2）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的激發(fā)，一是需要教師能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，二是能夠運用目標激勵的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性；三是能夠運用相關(guān)的獎勵與懲罰的制度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和積極性；四是能夠鼓勵學(xué)生參與競爭，在競爭的過(guò)程中幫助學(xué)生學(xué)習到更多的知識和技能。3）拓寬學(xué)生的知識面學(xué)生知識面的拓寬一方面需要教師在教學(xué)的過(guò)程中能夠有意識的拓展相關(guān)的知識，讓學(xué)生能夠學(xué)習到更多的課本之外的生物知識；另一方面，教師可以鼓勵學(xué)生多多閱讀一些課外讀物等讓學(xué)生獲得更多的生物知識和技能。四、結語(yǔ)綜上所述，在初中生物課堂教學(xué)中做好學(xué)生的問(wèn)題意識培養工作是十分重要和必要的，但是由于學(xué)生的學(xué)習態(tài)度不夠端正，學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機比較缺乏，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式比較落后等宏觀(guān)和微觀(guān)的因素，致使學(xué)生在學(xué)習生物知識的過(guò)程中問(wèn)題意識并不強，而本文提出的努力培養學(xué)生的基本素養，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，引導學(xué)生改變既有的學(xué)習方法，教師轉變既有的教學(xué)觀(guān)念等措施僅是筆者的探索分析，愿意拋磚引玉，同時(shí)也希望更多的一線(xiàn)教師和學(xué)者關(guān)心和重視初中生物的教育教學(xué)工作。
參考文獻:
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