現代職業(yè)教育與改革實(shí)踐論文
摘要：
職業(yè)教育要以市場(chǎng)需求為目標，就業(yè)為導向，立足為地方經(jīng)濟建設做貢獻，為地方現代化建設服務(wù)，培養生產(chǎn)、建設、管理和服務(wù)第一線(xiàn)工作需要的實(shí)踐技能強、具有良好職業(yè)素質(zhì)的技術(shù)應用性人才，從整體認識、定位闡述了現代職業(yè)教育的內涵,論述了職業(yè)教育與行業(yè)、就業(yè)的關(guān)系，提出職業(yè)教育改革措施。
關(guān)鍵詞：現代職業(yè)教育；改革；實(shí)踐
21世紀職業(yè)教育的發(fā)展模式、服務(wù)對象和機制正由計劃經(jīng)濟型向市場(chǎng)驅動(dòng)型、需求滿(mǎn)足型、就業(yè)導向型轉變，由重知識輕技能、重課堂講授輕現場(chǎng)實(shí)作、重理論考試輕技能考核向促進(jìn)學(xué)生以知識為基礎、以操作技能為核心、以?xún)?yōu)良品德為靈魂的職業(yè)綜合素質(zhì)和諧發(fā)展轉變。
一、對職業(yè)教育的整體認識
樹(shù)立以服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導向、能力為本位、素質(zhì)為根本、學(xué)生為中心的職業(yè)教育觀(guān)。
1.強調幾個(gè)創(chuàng )新
即創(chuàng )新職業(yè)教育的理念；創(chuàng )新行業(yè)、企業(yè)與職業(yè)院校聯(lián)系機制和校企合作模式；創(chuàng )新職業(yè)教育課程、教材和教法；創(chuàng )新職教師資隊伍建設的制度；創(chuàng )新職業(yè)資格證書(shū)體系和學(xué)生職業(yè)技能考核鑒定工具。
2.推進(jìn)三個(gè)方面的提高
即學(xué)校的管理水平、辦學(xué)質(zhì)量、社會(huì )聲譽(yù)得到提高；教師的課堂教學(xué)水平、行業(yè)聯(lián)系和課程開(kāi)發(fā)能力得到提高；學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是技能水平得到提高。
二、職業(yè)教育的定位
職業(yè)教育應突出應用性的職教特色，隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟和現代化的發(fā)展，職業(yè)內容日新月異，而人才的流動(dòng)也日益頻繁，傳統的職業(yè)教育已不能滿(mǎn)足人的一生需要，職業(yè)教育應以終身教育理念建構現代職業(yè)教育體系。職業(yè)教育是培養生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)第一線(xiàn)工作需要的實(shí)踐技能強、具有良好職業(yè)道德的技術(shù)應用性人才，這類(lèi)人才的作用是將已成熟的技術(shù)或管理規范變成現實(shí)的生產(chǎn)或服務(wù)，推動(dòng)技術(shù)轉移和成果轉化。
三、職業(yè)教育與行業(yè)的關(guān)系
行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展與職業(yè)教育緊密不可分，企業(yè)真正認識到職工素質(zhì)對產(chǎn)業(yè)升級、產(chǎn)品質(zhì)量和經(jīng)濟效益的關(guān)鍵性作用，職業(yè)教育與培訓的目標非常明確，即以市場(chǎng)需求為導向，以職場(chǎng)崗位、對專(zhuān)業(yè)人才的'需求為依據，不斷調整辦學(xué)方向；職業(yè)教育與培訓是企業(yè)的可靠保障，行業(yè)的參與為職業(yè)教育與培訓提供了可持續發(fā)展的根本動(dòng)力，大力推進(jìn)校企聯(lián)系、聯(lián)合辦學(xué)，逐漸形成校企互動(dòng)雙贏(yíng)的合作機制。
四、職業(yè)教育與就業(yè)的關(guān)系
以能力為本位的職業(yè)教育著(zhù)力促進(jìn)學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)的和諧發(fā)展。以能力為本位的職業(yè)教育理念指導下的職業(yè)教育實(shí)踐，教學(xué)不是以大綱為依據，而是以職業(yè)能力標準為依據；教師不是帶著(zhù)知識走向學(xué)生，而是引領(lǐng)學(xué)生用一定的知識去獲取技能。學(xué)生對自己的滿(mǎn)意，不再是考試的分數，也不只是教師的褒譽(yù)，而是技能的日漸熟練、用人單位的看重。
五、職業(yè)教育的改革與實(shí)踐
1.職業(yè)教育改革的基本思路
以崗位能力標準為教育和培訓的主線(xiàn)；形成產(chǎn)學(xué)研結合及彈性學(xué)習機制；建立專(zhuān)業(yè)基礎、職業(yè)技能、素質(zhì)教育平臺；強調雙師素質(zhì)教師保障、現代教學(xué)管理體系的保障、最優(yōu)化的課程體系保障、現代教學(xué)手段及教學(xué)設備的保障；狠抓課程開(kāi)發(fā)與行業(yè)、企業(yè)需求結合、能力標準與證書(shū)體系相結合、學(xué)歷教育與繼續教育（職業(yè)資格認證）相結合、理論講授與技能訓練相結合、職業(yè)技能培訓與綜合素質(zhì)教育相結合。
2.職業(yè)院校要依托各行業(yè)建立行業(yè)協(xié)調委員會(huì )
各個(gè)行業(yè)協(xié)調委員會(huì )在行業(yè)人力資源信息提供，為行業(yè)的培訓需求、能力標準、職業(yè)學(xué)校的課程框架、課程結構、學(xué)習材料和評估鑒定方法提出建議，為職業(yè)學(xué)校及職業(yè)培訓機構提出提高培養、培訓質(zhì)量、提高教師素質(zhì)的策略，為職業(yè)學(xué)校及職業(yè)培訓機構的師生提供實(shí)習、實(shí)訓場(chǎng)地、設施和設備，在行業(yè)內宣傳職業(yè)教育與培訓，為政府提出本行業(yè)職業(yè)教育與培訓改革與發(fā)展的建議等方面，開(kāi)展大量的工作，為推進(jìn)職業(yè)教育的改革發(fā)展做出積極貢獻。
3.教師參與行業(yè)聯(lián)系
廣大教師應深切感受到行業(yè)聯(lián)系在職業(yè)教育改革中的重要作用，國外職教先進(jìn)經(jīng)驗告訴我們，教師應積極深入到行業(yè)搜集相關(guān)課程開(kāi)發(fā)素材，使開(kāi)發(fā)的教材更加適應崗位能力標準的需要。在與行業(yè)聯(lián)系的同時(shí)，教師的行業(yè)協(xié)調能力和意識得到了迅速提高，在新課程教學(xué)中，教師的教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施及鑒定更具行業(yè)崗位特色，使學(xué)生在知識、技能、態(tài)度的培養上更具職業(yè)教育特征。
4.以能力為基礎構建課程體系
充分淡化專(zhuān)業(yè)基礎與專(zhuān)業(yè)課的界線(xiàn)，多層次設置教學(xué)（學(xué)習）目標，突出課程的實(shí)用性，明確課程的學(xué)習（教學(xué)）目標。重視實(shí)踐能力的培養，在能力標準中，突出一個(gè)“會(huì )做”，淡化理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的界線(xiàn)，強調技能的掌握。規范檢查提高教學(xué)實(shí)效性，對學(xué)習者學(xué)習結果的鑒定提出過(guò)程化、規范化、標準化的要求。
六、結語(yǔ)
職業(yè)教育是以服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導向、能力為本位、學(xué)生為中心的教育，培養生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)第一線(xiàn)工作需要的實(shí)踐技能強、具有良好職業(yè)道德的技術(shù)應用性人才。深刻認識職業(yè)教育具有重要意義，加強職業(yè)教育改革更具深遠影響
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