試論電視攝像基礎實(shí)驗與電視節目制作方向課程教學(xué)改論文
【論文關(guān)鍵詞】
電視攝像 實(shí)驗 教學(xué)改革
【論文摘要】
《電視攝像基礎》作為廣播電視編導專(zhuān)業(yè)的一門(mén)基礎課程，有著(zhù)非常重要的地位，其中實(shí)驗部分又是此課程的重要組成。因此，設計一套針對本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)驗課程是非常有必要的。同時(shí)本文也闡述了教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)下電視節目制作方向的課程教學(xué)改革。
一、電視攝像課程現狀
電視攝像作為一門(mén)主干課程，在專(zhuān)業(yè)培養方面起到了主要作用。電視攝像中技術(shù)部分占據了其創(chuàng )作過(guò)程中的主要部分，主要體現在對攝像機的恰當使用、燈光的處理、畫(huà)面的拍攝技巧以及攝像機的調度等方面。
所有高校的電視攝像課程都是配備實(shí)驗的，實(shí)驗對于本課程的重要性不言而喻。一門(mén)以技術(shù)為主的課程，理論和實(shí)踐的并行尤為重要�！皬膶�(shí)踐中學(xué)習”無(wú)疑是我們的指導方針。如何把實(shí)驗設計得更合理，更符合當前市場(chǎng)的需要與學(xué)生的特點(diǎn)，如何更有效的進(jìn)行教學(xué)，如何隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展對電視節目制作方向課程教學(xué)改革，都是我們需要關(guān)注的主要問(wèn)題。
二、電視攝像課程研究方向
電視攝像實(shí)驗在每所學(xué)校教學(xué)重點(diǎn)上的不同，相應設置的實(shí)驗會(huì )有所不同。但電視攝像實(shí)驗的實(shí)驗用機基本趨于小型化，以專(zhuān)業(yè)級為主。但是所有開(kāi)設此專(zhuān)業(yè)課程的高校實(shí)驗具體內容就不一樣，無(wú)論在實(shí)驗項目的選擇上還是在實(shí)驗具體要求的設置上都存在很大的不同。當然這很大程度的原因在于每所學(xué)校培養目標的不同。但如何更好地設計一套有用的、可以推廣的實(shí)驗體系正是本文闡述的重點(diǎn)之一。
三、實(shí)驗課程教學(xué)設計思路分析及課程改革
(1)實(shí)驗教學(xué)的場(chǎng)景應呈非課堂化和多樣化
“做中學(xué)”的教學(xué)理論意味著(zhù)大學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始走出校園，從單一的課堂形式向課內外相結合的形式發(fā)展。在英國、澳大利亞和加拿大等國，“合作教育”、“做中學(xué)”使大學(xué)的教學(xué)活動(dòng)從課堂走向生產(chǎn)車(chē)間，并與企業(yè)結合在一起，由企業(yè)安排和負責學(xué)生的工作與實(shí)踐環(huán)節。美國的大學(xué)除合作教育外，流行的教學(xué)形式有“現場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)”、“案例教學(xué)”等。電視編導教學(xué)也應當借鑒這些靈活的教學(xué)方式。例如講授“電視文藝晚會(huì )制作”時(shí)，教師就可以直接將學(xué)生帶入一個(gè)晚會(huì )錄制現場(chǎng)，針對現場(chǎng)場(chǎng)景有的放矢地進(jìn)行講解。這種一一對應的講解方式比課堂理論教學(xué)更為生動(dòng)直接。
(2)在實(shí)驗課程中加大學(xué)生的閱讀量
所謂閱讀量，是指觀(guān)看影片與節目的數量。教師在進(jìn)行編導教學(xué)的過(guò)程中，要有意識地布置學(xué)生對經(jīng)典影片進(jìn)行拉片訓練，同時(shí)也要其對課外瀏覽的作品寫(xiě)觀(guān)片體會(huì )�！敖�(jīng)典段落”的拉片練習對學(xué)生非常重要，一些他們無(wú)法想象與構造的段落，在經(jīng)過(guò)拉片訓練之后許多的經(jīng)典場(chǎng)景會(huì )給他們留下深刻的印象。這些作品在觀(guān)看的基礎上刺激了他們的創(chuàng )造靈感，有意想不到的'效果�？傊�，培養好的編導就要培養他們多看、多背、多記的好習慣，讓他們體會(huì )其中的奧秘，最終融為自己風(fēng)格的一部分。
(3)通過(guò)實(shí)驗，組織活動(dòng)。鼓勵學(xué)生創(chuàng )作的積極性
創(chuàng )新是社會(huì )對高校廣播電視編導專(zhuān)業(yè)學(xué)生的更高要求，這就需要相關(guān)院系對學(xué)生創(chuàng )作的熱情給予一定的支持。一方面院系可以將學(xué)生的實(shí)驗創(chuàng )作納入到教學(xué)計劃當中，作為對學(xué)生考核的一部分；另一方面，院系應經(jīng)常組織開(kāi)展各類(lèi)與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的大賽活動(dòng)，通過(guò)比賽的形式激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新的靈感，進(jìn)而養成一種創(chuàng )新的思維，并同時(shí)形成創(chuàng )新的實(shí)驗教學(xué)模式。同時(shí)，院系還應該設立創(chuàng )新基金，對學(xué)生的科研創(chuàng )新項目給予資金上的支持，對在學(xué)術(shù)上有突出創(chuàng )新貢獻的學(xué)生給予一定的獎勵。教師在授課的過(guò)程中應積極引導學(xué)生提出自己的想法，使課堂變成師生雙向互動(dòng)的創(chuàng )新園地。
(4)逐步形成網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下電視節目編導與制作教學(xué)模式
在這種新教學(xué)模式中，學(xué)生作為行業(yè)不同角色的嘗試者和協(xié)作者，通過(guò)虛擬情境和真實(shí)社會(huì )環(huán)境實(shí)現了知識的建構，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的利用深化了自己對專(zhuān)業(yè)的認識，通過(guò)角色任務(wù)的完成過(guò)程學(xué)會(huì )了把握任務(wù)細節、環(huán)節的能力，通過(guò)同質(zhì)不同類(lèi)的難題的處理使學(xué)生的知識、技能得到有效遷移并在遷移中實(shí)現新的創(chuàng )意和創(chuàng )新。而在新教學(xué)模式中，網(wǎng)絡(luò )環(huán)境是前提，角色學(xué)習是核心，建構主義學(xué)習理論是指導，“工作過(guò)程”理論是評價(jià)的依據。
(5)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習也應加大實(shí)踐分量
基于對實(shí)踐重要作用的認識，各高校傳媒院系(教研室)在對課程的設置上要突出實(shí)踐的分量，并改變考核標準，使實(shí)踐占考試的一定比重。加大對實(shí)際動(dòng)手能力的考核比重，實(shí)際上是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方法。這就要求各高校傳媒院系根據自身條件盡量加大對學(xué)生實(shí)踐能力的考核力度，最好能夠達到理論與實(shí)踐1：1的考核辦法。
總之，電視編導教學(xué)改革的模式已經(jīng)從實(shí)驗階段走向謹慎推開(kāi)階段，雖然實(shí)施時(shí)間很短，但已初見(jiàn)成效。學(xué)生學(xué)習的積極性明顯增強了，學(xué)生的創(chuàng )作增多了，動(dòng)手能力改善了，更可貴的是學(xué)生的從業(yè)精神得到了極大的加強。從這些效果看，此方面的教改是成功的。
[參考文獻]
1 王瀚東《電視攝像的理論與實(shí)務(wù)》(華中科技大學(xué)出版社)
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