體育教育專(zhuān)業(yè)教師職業(yè)技能研究論文
1.體育師范專(zhuān)業(yè)學(xué)生教學(xué)技能評價(jià)體系構建
體育教育專(zhuān)業(yè)不同于其它專(zhuān)業(yè)教師，其教師職業(yè)技能的評價(jià)包括教師基礎技能評價(jià)和專(zhuān)業(yè)技能評價(jià)。
1.1體育師范專(zhuān)業(yè)教師基礎技能評價(jià)體系
教師職業(yè)技能是教師運用教育理論知識和各種教學(xué)手段完成教育、教學(xué)任務(wù)所必備的本領(lǐng)，教師基礎技能評價(jià)內容有:教師儀表風(fēng)范評價(jià)、教學(xué)組織技能評價(jià)、普通話(huà)與口語(yǔ)能力評價(jià)、教師常用文體寫(xiě)作能力評價(jià)、書(shū)寫(xiě)技能評價(jià)、班主任工作技能評價(jià)、教學(xué)研究能力評價(jià)等。
1.2體育專(zhuān)業(yè)師范生專(zhuān)業(yè)技能評價(jià)體系
專(zhuān)業(yè)技能評價(jià)有身體素質(zhì)評價(jià)和專(zhuān)項技能評價(jià)。
1.2.1身體素質(zhì)評價(jià)
身體素質(zhì)是人體在運動(dòng)、勞動(dòng)和日�；顒�(dòng)中，在中樞神經(jīng)調節下，各器官系統功能的綜合表現，如力量、耐力、速度、靈敏、柔韌等機體能力。身體素質(zhì)的強弱，是衡量一個(gè)人體質(zhì)狀況的重要標志，也是一個(gè)體育教師所具備的重要條件。身體素質(zhì)評價(jià)包括速度素質(zhì)評價(jià)、力量素質(zhì)評價(jià)、耐力素質(zhì)評價(jià)、柔韌素質(zhì)評價(jià)、靈敏素質(zhì)評價(jià)。
1.2.2專(zhuān)項技能評價(jià)體系
體育專(zhuān)業(yè)項目比較多，但目前在師范院校開(kāi)設的項目主要有球類(lèi)、田徑類(lèi)、民族傳統體育類(lèi)、體操類(lèi)、新生時(shí)尚項目類(lèi)等。球類(lèi)可分為：籃球、羽毛球、乒乓球、足球、網(wǎng)球等；田徑類(lèi)可分為：不同距離的跑、跳躍、投擲等項目；民族傳統體育類(lèi)有：套路、散打、舞龍、舞獅類(lèi)等等；體操類(lèi)有：健美操、藝術(shù)體操、競技體操等；新生時(shí)尚項目類(lèi)有：體育舞蹈、輪滑、高爾夫等。不同的運動(dòng)項目的專(zhuān)項技能的評價(jià)方法和手段也不盡相同，本文將不再一一描述。
2.體育專(zhuān)業(yè)師范生教師職業(yè)技能評價(jià)的'建議
2.1評價(jià)內容全面
體育教育專(zhuān)業(yè)師范生教學(xué)評價(jià)內容應符合該專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱的要求，應強調以人為本的價(jià)值取向,內容要多樣化。評價(jià)的內容應包括理論知識和操作技能操作方面。理論知識應涵蓋教師技能基礎理論知識和體育專(zhuān)業(yè)理論知識，操作技能有教師基礎技能和體育教師專(zhuān)業(yè)技能等方面內容。同時(shí)還要注重學(xué)生非學(xué)業(yè)內容的評價(jià)，關(guān)心學(xué)生的某些特長(cháng)，并給予正確的評價(jià)。評價(jià)內容也不要拘泥于某一形式，可以從學(xué)生的作業(yè)、小論文、學(xué)習筆記、課堂表現等方面都成為評價(jià)內容的一部分。體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加比賽的機會(huì )較多，學(xué)校也可以將學(xué)生的比賽成績(jì)納入學(xué)生評價(jià)體系。還可將學(xué)生的創(chuàng )新和實(shí)踐能力作為評價(jià)內容，讓學(xué)生把自己最有創(chuàng )意和心得的個(gè)人作品呈現出來(lái)，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新能力和動(dòng)手操作能力的發(fā)展。
2.2評價(jià)方法多樣
傳統量化評價(jià)往往把復雜的學(xué)習活動(dòng)加以簡(jiǎn)單化、模式化，把學(xué)生抽象成一組組僵硬的數字,學(xué)生無(wú)法在學(xué)習中獲得的樂(lè )趣，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。要打破傳統的評價(jià)方法，采用靈活多樣的評價(jià)手段對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展�？刹捎梅稚⒖荚嚨姆椒�，將學(xué)生的作業(yè)、小論文、讀書(shū)筆記、課堂表現、實(shí)驗成績(jì)、比賽結果、技能操作等與期末考試結合起來(lái)評價(jià)。在評價(jià)時(shí)注重評價(jià)主體由單一化向多元化轉變，從多個(gè)角度組織學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，學(xué)生可以自我評價(jià)和學(xué)生之間互相評價(jià)以及老師對學(xué)生的評價(jià)等等方法。學(xué)生通過(guò)參與評價(jià)，與學(xué)生、老師進(jìn)行交流，可以主動(dòng)檢查自己的工作和學(xué)習，改進(jìn)完善不足之處，從而提高教學(xué)效果。
2.3教學(xué)評價(jià)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
強調個(gè)性教育是新時(shí)代的一種教育理念，個(gè)性教育注重學(xué)生主體發(fā)展和潛能的發(fā)揮，以培養創(chuàng )新型人才為宗旨。教師職業(yè)技能評價(jià)要關(guān)注學(xué)生興趣愛(ài)好、個(gè)性品質(zhì)、專(zhuān)業(yè)學(xué)習情況等個(gè)別差異，使評價(jià)適應不同層次學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。在教學(xué)評價(jià)中也一定要考慮不同層次、不同個(gè)性學(xué)生的需要，讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的活動(dòng)項目和方式。在體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生中，有的學(xué)生來(lái)自體育學(xué)校，從小從事體育運動(dòng)，運動(dòng)水平較高，但這些學(xué)生文化基礎知識程度較低。有的學(xué)生是全日制高中畢業(yè)，理論文化水平相對較高，但運動(dòng)水平相對較薄弱。而且體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生運動(dòng)專(zhuān)項較多（如田徑類(lèi)、球類(lèi)、體操類(lèi)、武術(shù)類(lèi)等），且不同學(xué)生有各自的專(zhuān)項特長(cháng)，所以在對學(xué)生教師職業(yè)技能評價(jià)要考慮到體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生運動(dòng)水平的層次性、項目特征等因素，并借助學(xué)生在興趣、專(zhuān)項特長(cháng)等方面優(yōu)勢，為不同類(lèi)型的學(xué)生建立自信，了解學(xué)生在技能學(xué)習中的需求、促進(jìn)體育教師職業(yè)技能的和諧發(fā)展。
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