小學(xué)體育教育學(xué)習心理研究論文
一、小學(xué)體育教育現狀
隨著(zhù)我國小學(xué)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學(xué)教育中的體育學(xué)科越來(lái)越受到重視，但是由于當前的教育體制下更多的還是注重學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，因此很多家長(cháng)和學(xué)校都忽視了對體育課程的重視，導致體育教學(xué)體系存在很多的不足，主要表現在以下方面：一是體育教材的選用上理論性超越實(shí)際的可操作性。例如大多數的教材內容都會(huì )羅列很多有趣的運用項目以及其開(kāi)展過(guò)程，但實(shí)際課堂上教師往往由于擔心學(xué)生的人身安全而取消了相應課程的教學(xué)，而僅是挑選幾項諸如跑步、跳繩、跳遠、跳高、籃球、足球等簡(jiǎn)單的運動(dòng)項目，造成課堂與教材的嚴重脫節。二是很多小學(xué)的體育場(chǎng)地器材不足、運動(dòng)空間有限。很多小學(xué)為了節省教育經(jīng)費都會(huì )在硬件設施上準備不足，一般都只是一片狹小的運動(dòng)場(chǎng)地上幾個(gè)破舊的運動(dòng)器材，學(xué)生放羊式地聚在各處聊天，等待下課，身體完全得不到很好的運動(dòng)。三是小學(xué)體育課堂教學(xué)手法單一、枯燥，學(xué)生上課的積極性不高。由于體育學(xué)科長(cháng)期以來(lái)一直得不到重視，因此體育教師在教學(xué)手法上創(chuàng )造性和創(chuàng )新性不高，一般都是按部就班的幾個(gè)動(dòng)作教過(guò)之后，其余時(shí)間安排學(xué)生自由活動(dòng)。從中我們可以看出，我國小學(xué)體育教學(xué)現狀讓人堪憂(yōu)，必須采取有效的措施，結合小學(xué)生的'實(shí)際學(xué)習心理來(lái)更好地開(kāi)展教學(xué)。
二、小學(xué)體育教育如何適合小學(xué)生學(xué)習心理
學(xué)習心理通常是指學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中自然流露出的心理狀態(tài)，包括學(xué)習目的動(dòng)機、學(xué)習思想態(tài)度、學(xué)習興趣愛(ài)好、學(xué)習欲望、學(xué)習情緒等方方面面的內容。根據學(xué)習群體構成的不同，學(xué)習者之間也存在著(zhù)一定的差異，因此小學(xué)生的學(xué)習心理具有一定的特殊性。小學(xué)生由于自身的年齡比較小、課業(yè)負擔不重、學(xué)習壓力也輕，而且學(xué)習的時(shí)間相對較短，因此小學(xué)生的學(xué)習心理通常都比較積極主動(dòng)，喜歡到外面玩，對外界的事物充滿(mǎn)了好奇心，學(xué)習目的和動(dòng)機都比較單純，很容易興奮，但常常表現的獨立性比較差，自我控制的能力不是很強。小學(xué)生的學(xué)習心理具有一定的特殊性，一定要根據小學(xué)生實(shí)際的心理特點(diǎn)，結合具體的實(shí)際情況，合理安排相應的課堂教學(xué)，豐富具體的體育教學(xué)內容，以便更好地促進(jìn)小學(xué)生的身體和心理的健康發(fā)展。
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