對大學(xué)生加強職業(yè)理想教育的分析研究論文
一、大學(xué)生職業(yè)理想教育的內涵
職業(yè)理想是指個(gè)體基于自身的職業(yè)興趣、職業(yè)能力等因素評估的基礎上，對自己未來(lái)所從事的職業(yè)希望達到一種預期的目標，是人們對未來(lái)的工作行業(yè)、工作種類(lèi)及事業(yè)成就大小等的向往和追求。
職業(yè)理想教育是幫助人們選擇并準備從事適合自己的職業(yè)的過(guò)程，是引導受教育者實(shí)現職業(yè)理想的有效途徑。它指導受教育者運用科學(xué)有效的辦法認清自身特點(diǎn)，準確定位，選擇適合自己的職業(yè)。
二、大學(xué)生職業(yè)理想教育的現狀
(一)目標制定的功利性
隨著(zhù)我國市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，大學(xué)生的擇業(yè)定位和價(jià)值訴求已經(jīng)出現了明顯的功利化傾向。 收入高低和個(gè)人發(fā)展空間特別是具體的經(jīng)濟利益已成為部分大學(xué)生擇業(yè)選擇時(shí)權衡的首要因素，一些大學(xué)生擇業(yè)時(shí)并不怎么在意國家的真正需要。當個(gè)人利益與國家利益發(fā)生沖突時(shí)，只關(guān)心個(gè)人需求的滿(mǎn)足。這種職業(yè)理想功利性的傾向，使得多數大學(xué)生求職都集中在大城市與待遇豐厚的職業(yè)，這樣帶來(lái)的結果則是東部沿海開(kāi)放城市人才供大于求。而中西部一些地區無(wú)法招攬到合適的人才，這種尷尬的局面也是目前許多大學(xué)生出現就業(yè)困難的重要原因。因此，正確地引導大學(xué)生樹(shù)立功利意識就顯得非常重要，需要引導大學(xué)生把自身的個(gè)人利益和國家的需要有效地統一起來(lái)。
(二)實(shí)現過(guò)程的矛盾性
職業(yè)理想觀(guān)念受多方面因素的影響，傳統文化與現代社會(huì )價(jià)值觀(guān)念是主要的兩個(gè)方面，這也使得大學(xué)生在擇業(yè)定位上存在一定的矛盾性，大學(xué)生擇業(yè)觀(guān)的矛盾沖突主要表現在個(gè)人利益與社會(huì )利益之間的矛盾、不切實(shí)際的理想和具體的現實(shí)之間的矛盾、注重物質(zhì)享受的觀(guān)念與缺乏艱苦奮斗的精神之間的矛盾、希望獲得競爭與缺乏戰勝困難勇氣的矛盾等方面。所以，引導大學(xué)生改變一些錯誤或不切實(shí)際的職業(yè)觀(guān)念，使他們在矛盾中尋求個(gè)人職業(yè)理想的實(shí)現與社會(huì )需求的統一，進(jìn)而樹(shù)立科學(xué)合理的職業(yè)理想，就顯得尤為迫切和重要。
(三)課程設置的不合理性
大學(xué)職業(yè)理想教育的課程設置存在“重理論、輕實(shí)踐”的傾向，推行職業(yè)理想教育的理論課程而忽視了實(shí)踐課程，不能有效地指導大學(xué)生實(shí)踐能力的提升。對于課程內容的設置很少做出適當的調整，無(wú)法滿(mǎn)足當下社會(huì )發(fā)展的要求。職業(yè)理想教育的課程設置應聯(lián)系時(shí)代的要求和國際形勢的變化，適時(shí)調整課程設置。職業(yè)理想教育課程應堅持“聯(lián)系實(shí)際”的原則，理論服務(wù)于實(shí)際，從實(shí)際中透視理論、歸納理論，進(jìn)而增強學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的理論水平。
(四)授課方式的單一性
大學(xué)職業(yè)理想教育的授課方式多為思想政治教育和職業(yè)規劃指導課程，大部分采用“灌輸式”理論講授方式，并不能取得良好的教育效果。應當采用靈活多樣的授課形式，如小組討論法、實(shí)地考察等方式，讓學(xué)生身臨其境體會(huì )職業(yè)理想教育的核心，充分發(fā)揮大學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
三、大學(xué)生職業(yè)理想教育的重要意義
(一)是大學(xué)生思想政治教育的重要內容
職業(yè)理想是受教育者預期達到的職業(yè)目標。在職業(yè)理想實(shí)現的過(guò)程中，需要大學(xué)思想政治教育幫助受教育者認清自身特點(diǎn)，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。大學(xué)教育以就業(yè)為中心，以大學(xué)生的全面發(fā)展為目標，開(kāi)展職業(yè)理想教育、端正受教育者的就業(yè)觀(guān)，可以提高大學(xué)思想政治教育的針對性，引導大學(xué)生踏入適合自身發(fā)展的工作領(lǐng)域，為社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展出一份力。職業(yè)理想教育作為大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，將大學(xué)思想政治教育的目標具體化，引導大學(xué)生投身社會(huì )主義經(jīng)濟建設中，成為德智體全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。
(二)是大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的首要環(huán)節
大學(xué)生的職業(yè)規劃教育是對大學(xué)生職業(yè)生涯的主觀(guān)條件和客觀(guān)條件進(jìn)行科學(xué)的分析和總結，對大學(xué)生的興趣、能力等方面進(jìn)行綜合分析，根據其所學(xué)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)傾向，確定最適合他的職業(yè)奮斗目標，并為此職業(yè)目標制定一系列科學(xué)可行的計劃。職業(yè)理想教育貫穿于大學(xué)教育的各個(gè)階段，在大學(xué)生職業(yè)生涯規劃中不可或缺，是保證大學(xué)生樹(shù)立積極向上的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和就業(yè)觀(guān)，確保大學(xué)生的職業(yè)生涯規劃堅持正確的政治方向的重要環(huán)節。在職業(yè)理想教育中，激發(fā)學(xué)生的就業(yè)熱情，培養學(xué)生的職業(yè)道德，對學(xué)生的職業(yè)心理做出良好的疏導，有助于大學(xué)生結合自身特點(diǎn)和社會(huì )發(fā)展的要求制定前瞻性的職業(yè)準備和合理性的職業(yè)定位。
(三)是促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要途徑
1. 有利于發(fā)掘大學(xué)生潛力，提高其科學(xué)文化素質(zhì)
職業(yè)理想教育可以幫助大學(xué)生分析國際經(jīng)濟形勢，讓其明確當下就業(yè)前景;可以引導大學(xué)生努力學(xué)習科學(xué)理論知識，提高專(zhuān)業(yè)技能，將職業(yè)理想變?yōu)楝F實(shí);可以幫助大學(xué)生主動(dòng)樹(shù)立終身學(xué)習的理念，養成良好的學(xué)習品質(zhì)，不拘泥于現有的知識儲備，主動(dòng)創(chuàng )新學(xué)習方法和拓寬專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，及時(shí)更新自身的知識儲備;可以幫助大學(xué)生不斷提高自己的`創(chuàng )新能力，適應當下社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的需要。
2. 有利于堅定正確的理想信念，提高其思想素質(zhì)
當下，“拜金主義”“個(gè)人主義”等錯誤價(jià)值觀(guān)存在于部分大學(xué)生的擇業(yè)目標中，導致大學(xué)生的職業(yè)理想信念發(fā)生偏差。職業(yè)理想教育可以引導大學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)理想目標，幫助大學(xué)生堅定共產(chǎn)主義理想信念，使大學(xué)生的個(gè)人目標與社會(huì )目標一致，在堅持社會(huì )主義價(jià)值觀(guān)的方針領(lǐng)導下，以實(shí)現社會(huì )主義共同理想為目標，結合自身實(shí)際實(shí)現職業(yè)理想。
3. 有利于緩和大學(xué)生心理沖突，提高其心理素質(zhì)
在大學(xué)生選擇職業(yè)的過(guò)程中，往往無(wú)法協(xié)調好個(gè)人利益與他人利益、個(gè)人利益與國家利益的關(guān)系，而職業(yè)理想教育可以教授大學(xué)生如何解決個(gè)人利益與國家利益的矛盾沖突。大學(xué)生在實(shí)現職業(yè)理想的過(guò)程中，時(shí)常遇到困難，如果不及時(shí)解決，心理壓力也會(huì )逐漸增大，會(huì )喪失前進(jìn)的動(dòng)力。職業(yè)理想教育可以教授大學(xué)生如何以積極的人生觀(guān)正視現實(shí)中的困難，排解心理壓力，敢于競爭，樹(shù)立自強不息的就業(yè)心態(tài)，培養自己的受挫和抗壓能力，有利于大學(xué)生養成過(guò)硬的心理素質(zhì)，促進(jìn)職業(yè)理想化為現實(shí)。
四、加強大學(xué)生職業(yè)理想教育的途徑
(一)優(yōu)化課程設置，增加實(shí)踐課程
大學(xué)生職業(yè)理想目標的實(shí)現不僅需要扎實(shí)的理論基礎，還需要較高的實(shí)踐能力。因此，高校應設置更多的實(shí)踐課程，讓大學(xué)生走出課堂，走向社會(huì )。此外，實(shí)踐課程的培養目標應貼近現實(shí)，緊密結合社會(huì )實(shí)際。課程形式可以采用素質(zhì)拓展等形式，幫助學(xué)生提高就業(yè)能力。也可以組織學(xué)生參加大型招聘會(huì )，了解市場(chǎng)需求和用人單位對人才的需要，將對應專(zhuān)業(yè)的單位要求作為參照標準，認識自身的不足，在今后的學(xué)習中彌補改進(jìn)。
(二)營(yíng)造文化氛圍，加強文化引領(lǐng)
校園文化對于大學(xué)生職業(yè)理想的形成具有潛移默化的作用。校園物質(zhì)文化是校園文化的物質(zhì)載體，規范并及時(shí)更新校園的標語(yǔ)、宣傳欄，正確引導學(xué)生的思想價(jià)值觀(guān)，讓校園精神文化在校園物質(zhì)文化的基礎上起到引導作用。大學(xué)生社團活動(dòng)、科研立項是校園文化的代表，要鼓勵大學(xué)生參加社團實(shí)踐活動(dòng)和科研活動(dòng)，為大學(xué)生提供更多參加講座的機會(huì )，并提供多樣的科研經(jīng)費補貼，鼓勵學(xué)生參加科研立項的申報，促進(jìn)大學(xué)生在文化活動(dòng)中認識自我、發(fā)掘自身的潛力。
(三)增強歷史使命感，提升職業(yè)道德品質(zhì)
用社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)引導大學(xué)生職業(yè)理想的方向，將大學(xué)生的職業(yè)理想目標與社會(huì )共同理想相結合。幫助大學(xué)生明確個(gè)人責任與社會(huì )責任之間的關(guān)系，教育學(xué)生自主、自立、自強，引導學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地將社會(huì )需要內化為個(gè)人發(fā)展的需要。同時(shí)，通過(guò)社會(huì )實(shí)踐教育，培養大學(xué)生崇高的職業(yè)信仰和誠實(shí)守信的職業(yè)品質(zhì)。鼓勵大學(xué)生參加暑期社會(huì )實(shí)踐、支援西部建設等活動(dòng)，鼓勵大學(xué)生敢于走出校園，在磨煉中培養團隊協(xié)作的意識和自強不息的奮斗精神。
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