職業(yè)院校班主任工作思想教育困惑分析論文
［摘要］班主任工作是職業(yè)院校教育實(shí)施的重要手段之一，承擔著(zhù)教育學(xué)生的重要任務(wù)。職業(yè)院校班主任工作不僅涉及思想政治教育工作，而且要負責學(xué)生日常生活管理，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，養成其良好的品質(zhì)和人格，具有一定的復雜性和煩瑣性。文章在分析和論述職業(yè)院校班主任工作中所面臨困惑的基礎上，就職業(yè)院校班主任工作強化對策進(jìn)行了研究。
［關(guān)鍵詞］職業(yè)院校;班主任工作;思想教育
班主任是職業(yè)院校思政工作的具體實(shí)踐者，肩負著(zhù)引導學(xué)生全面、健康發(fā)展的重要職責，需要堅定不移地落實(shí)素質(zhì)教育理念，其相關(guān)工作應滲透到學(xué)生學(xué)習、生活的各個(gè)方面。與高等院校相比，職業(yè)院校班主任面對的學(xué)生綜合素質(zhì)較低、行為習慣不良等，加上自身工作的復雜性、煩瑣性，很容易在工作實(shí)踐中面臨諸多困惑。有關(guān)職業(yè)院校班主任工作方面的研究備受關(guān)注。
1.職業(yè)院校班主任工作中面臨的困惑
職業(yè)院校班主任工作是一項系統化工程，容易受諸多因素的影響而難度增加。目前，職業(yè)院校班主任工作中面臨的困惑體現在以下幾個(gè)方面。
1.1思想教育困難
隨著(zhù)我國教育事業(yè)的發(fā)展，職業(yè)院校生源數量不斷增加，組成班級的學(xué)生數量也同等上升。受遺傳因素、家教因素、環(huán)境因素等影響，職業(yè)院校學(xué)生個(gè)體之間存在差異，表現出的綜合素質(zhì)和能力水平不一，這給班主任工作造成了一定程度的難度。在對不同個(gè)性學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)，職業(yè)院校班主任應該采用同樣的態(tài)度、不同的方法待之。如此則對職業(yè)院校班主任綜合素質(zhì)提出了較高的要求，應對不同學(xué)生群體選用相應的教育內容、教育時(shí)機、教育方法等。例如，較為優(yōu)異的職業(yè)院校學(xué)生，常常在日常教學(xué)管理中扮演榜樣的角色，他們容易出于自身的優(yōu)越感，而表現的恃才傲物、盲目自信等;而后進(jìn)的職業(yè)院校學(xué)生受社會(huì )不良環(huán)境的影響，加上自律性較弱，容易產(chǎn)生自卑等負面情緒，嚴重時(shí)可能會(huì )因是非觀(guān)念錯誤而走上歧途。對此，職業(yè)院校班主任應該給予全體學(xué)生同等的關(guān)懷，又要根據學(xué)生的成長(cháng)經(jīng)歷、思想認知等方面的差異，有針對性地進(jìn)行思想教育。新時(shí)期，如何促進(jìn)全體學(xué)生的身心健康發(fā)展，成為職業(yè)院校班主任面臨的重大挑戰。
1.2學(xué)生管理困難
學(xué)生管理是職業(yè)院校班主任工作體系中必不可少的一部分。相較于本科生，大多數職業(yè)院校學(xué)生的行為習慣較差，普遍存在遲到早退、迷戀網(wǎng)絡(luò )、夜不歸宿等不良現象。在這樣嘈雜的環(huán)境中，一些表現良好的學(xué)生也不免受到侵染，而逐漸走向墮落。這些情況都給班主任的學(xué)生日常管理工作造成了極大困擾。針對此類(lèi)狀況，各職業(yè)院校也采取了一系列舉措，例如實(shí)行專(zhuān)職班主任機制、采用半封閉式管理模式等，并在強化學(xué)生管理方面起到了一定作用。但是，這種作用也只是限定在一定層次上，畢竟班主任個(gè)人能力有限，他們很難兼顧每一位學(xué)生。班主任定期巡查學(xué)生日常，對于文化素養尚可、性格偏向老師的學(xué)生可能會(huì )起到一定的管理作用，但是對于行為習慣差、網(wǎng)絡(luò )成癮、逆反心理強的學(xué)生收效甚微。思想是行為的主導，行為表現與思想道德之間存在一種緊密相連的關(guān)系。如何有效提高學(xué)生的思想、文化素質(zhì)，引導學(xué)生產(chǎn)生正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和是非觀(guān)等，是當前職業(yè)院校班主任工作面臨的難題之一。
1.3意外處理困難
在學(xué)生的日常生活中，常常會(huì )受自身因素或外部因素的影響，而出現突發(fā)或意外事件。職業(yè)院校班主任工作的核心是促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展，因此會(huì )涉及突發(fā)或意外事件處理工作，例如打架斗毆、人身傷害等。一般情況下，意外事件具有一定的突發(fā)性和不可預判性，很難做到提前制止，而且會(huì )在班級內甚至整個(gè)校園內造成不良影響。而且，職業(yè)院校意外事件的發(fā)生并不局限在校內，有時(shí)還可能涉及校外人員，影響了社會(huì )的和諧穩定。在職業(yè)院校學(xué)生成長(cháng)的過(guò)程中，班主任不僅僅是知識的傳授者，更多的是學(xué)生的人生導師，其工作的價(jià)值體現在教會(huì )學(xué)生為人處世。在意外事件的處理過(guò)程中，班主任采取的態(tài)度、方式等都會(huì )影響學(xué)生的判斷，也會(huì )對學(xué)生的主觀(guān)感受產(chǎn)生影響，能夠體現班主任對以生為本理念的滲透程度。因此，做好突發(fā)事件、意外事件處理是班主任工作的重要內容之一，也時(shí)常困擾著(zhù)班主任。
2.強化職業(yè)院校班主任工作的對策
班主任作為職業(yè)院校教育的重要參與者，其工作狀況直接影響了學(xué)生的全面發(fā)展，因此需要得到高度重視。作者結合上文的分析，有針對性地提出了以下幾種強化職業(yè)院校班主任工作的對策，以供參考和借鑒。
2.1樹(shù)立人本觀(guān)念素質(zhì)
教育背景下，職業(yè)院校班主任工作的主導思想是以生為本。在具體的工作實(shí)踐過(guò)程中，職業(yè)院校班主任必須重視思想政治教育，著(zhù)力培養學(xué)生正確的觀(guān)念意識，并引導其產(chǎn)生正確的行為。職業(yè)院校班主任需要深刻意識到學(xué)生個(gè)體之間存在差異，并在此指導下合理地設置教學(xué)課程，讓學(xué)生在歡愉的氛圍和環(huán)境中樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)等。職業(yè)院校班主任可以通過(guò)社交軟件、家庭訪(fǎng)查等途徑，了解學(xué)生的成長(cháng)經(jīng)歷、思想動(dòng)態(tài)、素質(zhì)水平等，與學(xué)生之間建立和諧穩定的關(guān)系，給予他們最真切、及時(shí)的關(guān)懷。在思想教育過(guò)程中，班主任還應注意學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮，適當地放低姿態(tài)，為學(xué)生創(chuàng )造更多自由表達的'空間，在了解其思想認知的基礎上，有針對性地開(kāi)展指導教育，從而使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，提高他們自我判斷、解決問(wèn)題的能力。除此之外，在思想教育過(guò)程中，班主任還應注意與生活實(shí)踐的聯(lián)系，將理論知識與社會(huì )事實(shí)進(jìn)行類(lèi)比，深化學(xué)生的理解，并給予學(xué)生全面、公正的評價(jià)，以增強他們學(xué)習的信心。
2.2提升自身素質(zhì)班
主任自身綜合素質(zhì)水平直接影響其工作效果。要解決工作中面臨的困惑，還有賴(lài)于職業(yè)院校班主任自身職業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提升。因此，職業(yè)院校應充分認識到班主任在教育體系中占據的重要地位，不斷加強專(zhuān)業(yè)化師資隊伍建設，為做好班主任工作提供強有力的人力資源支持。職業(yè)院�？梢远〞r(shí)、定期開(kāi)展班主任培訓工作，及時(shí)更新他們的工作理念和思想，提高其業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)，并督促他們付諸實(shí)踐。同時(shí)，職業(yè)院校還要建立更為完善的管理機制，包括學(xué)生管理機制、教師管理機制以及日常管理機制等。職業(yè)院校應該結合實(shí)際情況，在不斷的摸索中對現有管理機制進(jìn)行補充和優(yōu)化，明確學(xué)生及教師在日常管理中承擔的責任和義務(wù)，明確各方考察指標，制定完善的獎懲制度。此外，職業(yè)院校還需將突發(fā)事件處理機制納入日常管理體系當中，在對其進(jìn)行準確分類(lèi)的基礎上，制定與之相符的處置策略，以為班主任工作提供指導和支持，盡量降低此類(lèi)事件的影響，為學(xué)生創(chuàng )造良好的成長(cháng)環(huán)境。
3.結論
總而言之，強化職業(yè)院校班主任工作十分重要和必要。由于個(gè)人能力有限，本文對職業(yè)院校班主任工作面臨困境方面的研究可能不夠全面。因此，作者希望教育界其他學(xué)者持續關(guān)注職業(yè)院校班主任工作，深入剖析造成其困惑的原因，并有針對性地提出更多強化此項工作建議，以提高職業(yè)教育實(shí)效，從而促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生的全面、健康發(fā)展。
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