校企合作下高職學(xué)生職業(yè)素養培養研究論文
摘要:從高職學(xué)生職業(yè)素養內涵入手，分析了當前學(xué)生職業(yè)素養培養的現狀，以及導致學(xué)生職業(yè)素養方面問(wèn)題的原因。探索了在校企合作環(huán)境下如何培養學(xué)生的職業(yè)素養，以促進(jìn)高職學(xué)生提高就業(yè)競爭力和持續發(fā)展的能力。
關(guān)鍵詞:校企合作;高職學(xué)生;職業(yè)素養;培養
校企合作是我國高等職業(yè)教育人才培養的重要模式。根據職業(yè)素養與職業(yè)技能的不同特征，當前不少高職院校對學(xué)生職業(yè)素養的培養目標與企業(yè)對人才的需求之間存在不符現象。因此，高職學(xué)生職業(yè)素養的培養不僅僅是學(xué)校的工作，還需要社會(huì )與企業(yè)的密切配合。讓企業(yè)也參與到人才培養中來(lái)，使職業(yè)素養培養成為校企雙方共同的目標。
1職業(yè)素養的內涵
職業(yè)素養是從業(yè)人員在職業(yè)過(guò)程中表現出來(lái)的綜合素養，它能很好地衡量從業(yè)者是否能適應和勝任崗位工作。職業(yè)素養是一種養成教育，高職學(xué)生的職業(yè)素養就是學(xué)生在從事專(zhuān)業(yè)技能中必備的品質(zhì)。包括職業(yè)知識，其中包括專(zhuān)業(yè)知識和基礎文化知識;職業(yè)能力，包括普通性能力和專(zhuān)業(yè)性能力，專(zhuān)業(yè)性能力還包括操作技能和智慧技能;職業(yè)品行，包括職業(yè)理想、職業(yè)興趣、職業(yè)習慣和職業(yè)性格;職業(yè)道德又包含是否愛(ài)崗敬業(yè)、誠實(shí)守信，是否能服務(wù)群眾、奉獻社會(huì )。其中職業(yè)知識和職業(yè)能力是表面的、顯性的素養，而職業(yè)品行與職業(yè)道德則是內在的隱性的素養。顯性的職業(yè)素養是企業(yè)通過(guò)學(xué)歷證書(shū)、職業(yè)資格證書(shū)、考試競賽、技能比武等形式對學(xué)生進(jìn)行評估。從個(gè)人發(fā)展角度來(lái)看，高職學(xué)生通過(guò)自身努力，掌握一技之長(cháng)，滿(mǎn)足企業(yè)崗位的需要，實(shí)現畢業(yè)后“頂崗即上崗”，實(shí)現人生理想，體現自身價(jià)值。而隱性的職業(yè)素養則決定了高職學(xué)生今后走上社會(huì )，進(jìn)入企業(yè)能否勝任工作的基本層面，同時(shí)也是企業(yè)招標的重要考查指標。但由于校企合作往往看重于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，學(xué)院與企業(yè)缺少溝通，在文化方面缺乏融合與互動(dòng)，使得學(xué)院在人才培養方面與企業(yè)文化之間還存在著(zhù)許多脫節之處。這將影響到學(xué)生職業(yè)生涯的可持續發(fā)展，今后很難出色地、富有創(chuàng )造性地完成崗位工作。因此，高職學(xué)生職業(yè)素養養成要在培養學(xué)生顯性職業(yè)素養的基礎上，重點(diǎn)培養隱性職業(yè)素養。兩者是不可分割、不可偏廢的。
2高職學(xué)生職業(yè)素養現狀
通過(guò)對學(xué)院近幾年的學(xué)生在頂崗實(shí)習期間的相關(guān)方面進(jìn)行一番調查發(fā)現，大多數學(xué)生在頂崗實(shí)習期間能夠利用所學(xué)知識，以積極進(jìn)取的態(tài)度完成工作，并且能夠表現出良好的職業(yè)素養。但是，我們在調查中也發(fā)現一些普遍存在的問(wèn)題。具體表現在以下方面:
1)大部分學(xué)生就業(yè)的崗位與在學(xué)校所學(xué)的專(zhuān)業(yè)并不一致，而且學(xué)校知識從理論到實(shí)踐有一個(gè)很大的跨越，意味著(zhù)很多專(zhuān)業(yè)知識并不能直接運用，這就需要學(xué)生在企業(yè)虛心請教師傅，用心不斷學(xué)習。而企業(yè)的具有高技能的師傅可能在指導方法和理念上不能像高校老師一樣具備專(zhuān)業(yè)性，這時(shí)候學(xué)生隱性的'職業(yè)素養就凸顯出了其重要性。
2)學(xué)生在企業(yè)離職換崗現象還是普遍存在。在調查中我們發(fā)現，企業(yè)提供的原因與學(xué)生提供的原因不太一致。學(xué)生離職的原因主要是個(gè)人或家庭方面的原因，有的自己感覺(jué)無(wú)法適應目前的工作崗位，有些是對薪酬達不到預期的要求導致離職換崗。企業(yè)認為出現這種狀況是學(xué)生缺乏敬業(yè)精神，缺乏創(chuàng )新意識及自我調控能力等職業(yè)素養。就企業(yè)而言，他們尤為看重這些職業(yè)素養:團隊合作精神、應變能力、踏實(shí)精神、對本職工作的責任心等方面的問(wèn)題。對于學(xué)生提供的離職原因則更多地認為與自己的興趣愛(ài)好不符，無(wú)法發(fā)揮自己的特長(cháng)，認為在該企業(yè)沒(méi)有發(fā)展的空間。企業(yè)沒(méi)有明確派任指導人員，碰到問(wèn)題和困難不知道如何請教。企業(yè)與學(xué)生之間存在這樣的偏差，說(shuō)明企業(yè)指導人員與學(xué)校在溝通上還存在問(wèn)題。
3)學(xué)生在崗位上表現出的正面的職業(yè)素養與企業(yè)所認為的職業(yè)素養的理解也有一定的偏差。學(xué)生自我感覺(jué)良好，但事實(shí)上離企業(yè)所要求的還存在較大差距。這就意味著(zhù)學(xué)生們對自身職業(yè)素養的判斷不夠準確，自然也就不知道往哪些方面去提升自己。
3導致高職學(xué)生職業(yè)素養方面問(wèn)題的主要原因
3.1學(xué)院對學(xué)生職業(yè)素養培養認識的缺失
我國大部分高職院校是有專(zhuān)科學(xué)校和中等學(xué)校合并組建而來(lái)，校園文化積淀不厚，普遍存在“重理論輕實(shí)踐”，“重學(xué)習輕應用”，“重教學(xué)輕實(shí)訓”的現象。片面強調提高學(xué)生的各種實(shí)用知識的獲得和職業(yè)技能的提高，把學(xué)生的職業(yè)素養簡(jiǎn)單理解為提高學(xué)生的職業(yè)技能。造成這種現象的原因，一方面是學(xué)校傳統觀(guān)念的轉變還不到位，對學(xué)生職業(yè)素養的重要性還認識不夠，一般的學(xué)校都開(kāi)設過(guò)心理健康課程、政治思想教育課，很少有開(kāi)設過(guò)職業(yè)素養教育課。實(shí)際上，對學(xué)生是否能順利就業(yè)與創(chuàng )業(yè)，學(xué)生職業(yè)素養的培養是至關(guān)重要的。良好的職業(yè)素養不僅僅是對學(xué)生素養的肯定，同時(shí)也是對整個(gè)學(xué)院的肯定，關(guān)乎到學(xué)院的形象與聲譽(yù)。作為培養學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵因素是教師，如果作為教書(shū)育人的教師本身缺乏相應的職業(yè)素養以及缺乏培養學(xué)生職業(yè)素養的意識，學(xué)生的職業(yè)素養的提高便無(wú)從說(shuō)起。再有，作為學(xué)生本身而言，進(jìn)入高職院校的學(xué)生大部分文化成績(jì)不是很理想，本身對文化基礎課產(chǎn)生一定的反感。認為進(jìn)高職院校就是來(lái)學(xué)習一門(mén)手藝，不需要有濃厚的文化底蘊和人文素養，從而在學(xué)習過(guò)程中過(guò)分追求純技能的鍛煉，而忽略深層次的職業(yè)素養的提升。認為只要把專(zhuān)業(yè)知識學(xué)好學(xué)精，畢業(yè)后自然能找到好工作。因此對自身未來(lái)的職業(yè)缺乏相應的合理的規劃，對自身的職業(yè)發(fā)展缺乏比較正確的認識。
3.2企業(yè)對高職學(xué)生職業(yè)素養培養參與的缺失
近幾年，高職教育迅速發(fā)展，全社會(huì )對職業(yè)教育的關(guān)注度大大加強，尤其是企業(yè)出于對高額利潤的追求，不惜高薪聘請高級技工，使得人們產(chǎn)生誤解，認為只要有技術(shù)就行，有技術(shù)就能拿高薪。于是一些高職學(xué)生為了取得高級技工證書(shū)不顧潛在的職業(yè)素養的培養。同時(shí)，企業(yè)文化和企業(yè)意愿在向教育教學(xué)的滲透方面還很缺乏，因而使高職院校在培養模式的改進(jìn)和提升上缺乏有力的科學(xué)依據和動(dòng)力機制，校企合作普遍停留在表面化、淺層次的合作，從而影響了高職院校對職業(yè)素養的精準把握。
4校企合作環(huán)境下共同培養學(xué)生職業(yè)素養的探索
4.1專(zhuān)業(yè)教學(xué)中實(shí)施職業(yè)素養教育
以專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)為載體，培養學(xué)生職業(yè)素養。高職院校專(zhuān)業(yè)課程中本身蘊含著(zhù)豐富的職業(yè)素養內容和精神，教師在教學(xué)設計中要改變理論說(shuō)教模式，有意識增加企業(yè)文化內容，把企業(yè)文化基本精神貫穿于教學(xué)全過(guò)程。讓學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識與技能學(xué)習的過(guò)程中不知不覺(jué)接受到企業(yè)文化的熏陶，充分挖掘和發(fā)揮專(zhuān)業(yè)課對學(xué)生職業(yè)素養養成的作用，真正做到既教書(shū)又育人。當然，要發(fā)揮好教師言傳身教的作用，首先要抓好師資隊伍建設，從某種意義意義上講，提高教師的職業(yè)素養比提高學(xué)生職業(yè)素養更為重要和迫切。高職院校教師以自身的人格魅力來(lái)感染學(xué)生，達到培養學(xué)生職業(yè)素養的目的。定期讓老師輪換到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，切實(shí)提高教師的自身素質(zhì)。使教師具備社會(huì )和企業(yè)所需要的職業(yè)素養，潛移默化引導學(xué)生。
4.2實(shí)訓教學(xué)模式中融入企業(yè)管理模式
校企合作模式是目前職業(yè)教育的重要形式。通過(guò)相應的頂崗實(shí)習來(lái)提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。讓學(xué)生在實(shí)踐中感知企業(yè)文化，在實(shí)訓場(chǎng)所或車(chē)間按照企業(yè)的標準和要求來(lái)約束學(xué)生，努力營(yíng)造企業(yè)氛圍，讓學(xué)生很快適應具體行業(yè)的工作環(huán)境、工作流程、崗位設置和職員形象。由對職業(yè)的好奇轉變?yōu)閷β殬I(yè)的興趣，由此產(chǎn)生對今后工作強烈的職業(yè)情感。
4.3校企文化融合以營(yíng)造素養培養環(huán)境
要推行企業(yè)文化進(jìn)校園，借助廣播、墻報、標語(yǔ)標牌、校報媒介來(lái)宣傳、營(yíng)造良好的文化氛圍，使學(xué)生在潛移默化中受到教育。通過(guò)公益活動(dòng)、社團活動(dòng)、勤工儉學(xué)等社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己感悟踐行職業(yè)素養。把企業(yè)優(yōu)秀人才請到學(xué)院做學(xué)術(shù)報告以及或與優(yōu)秀員工座談等形式，為學(xué)生創(chuàng )造良好的職業(yè)道德意識和態(tài)度培養的環(huán)境。把企業(yè)管理制度文化直接嫁接到學(xué)校對學(xué)生的管理文化，引導和規范學(xué)生的行為，養成學(xué)生自覺(jué)遵守企業(yè)要求的習慣。企業(yè)文化與校園文化交融在一起，通過(guò)有效的互動(dòng)，實(shí)現優(yōu)勢互補。學(xué)校要經(jīng)常聘請企業(yè)人力資源部領(lǐng)導或相關(guān)專(zhuān)業(yè)人士為學(xué)生做專(zhuān)題講座，告訴學(xué)生用人單位最歡迎具有怎樣職業(yè)素養的優(yōu)秀畢業(yè)生，以及如何修煉、提升職業(yè)素養等相關(guān)內容。從而增強學(xué)生養成良好職業(yè)素養的針對性和自覺(jué)性。作為企業(yè)本身，要主動(dòng)到學(xué)校宣傳自己的企業(yè)文化，為大學(xué)生提供實(shí)踐的平臺，可以在學(xué)校設立獎學(xué)金和助學(xué)金，不僅展示了企業(yè)實(shí)力，傳播了企業(yè)文化，同時(shí)也體現了企業(yè)的社會(huì )責任感，這樣在增強了學(xué)生對企業(yè)的向心力的同時(shí)，也有助于培養高職學(xué)生的社會(huì )責任感和使命感。還可以采用設立企業(yè)冠名訂單班的辦學(xué)形式，通過(guò)校企合作制定人才培養方案，合作培養學(xué)生，聯(lián)合培養師資，共同開(kāi)展科技研發(fā)等方式，擴大企業(yè)文化在師生中的傳播。從而走上校企合作共同培養高職學(xué)生的人才培養模式。
4.4共同研發(fā)產(chǎn)品來(lái)培養學(xué)生創(chuàng )新能力
借助校企合作開(kāi)展課題研究，可以組成大學(xué)生科技創(chuàng )新社團，或者成立教師工作室，吸收部分能力突出的學(xué)生，校企合作進(jìn)行產(chǎn)品研發(fā)，借助企業(yè)開(kāi)展創(chuàng )新項目，讓學(xué)生創(chuàng )新學(xué)習，自主研究進(jìn)行產(chǎn)品設計，甚至申報專(zhuān)利。在研發(fā)新產(chǎn)品的過(guò)程中，讓學(xué)生切身體會(huì )到創(chuàng )新過(guò)程的快樂(lè )。以點(diǎn)帶面，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新動(dòng)力，培養學(xué)生的自學(xué)能力、思考能力、創(chuàng )新能力等職業(yè)素養。
5結語(yǔ)
高職學(xué)生的職業(yè)素養是學(xué)生對社會(huì )職業(yè)了解和適應能力的綜合體現，是學(xué)生職業(yè)發(fā)展的基礎。校企合作能夠為提高學(xué)生職業(yè)素養提供一個(gè)開(kāi)放環(huán)境。使學(xué)生能直接接觸企業(yè)，了解到與自身今后職業(yè)相關(guān)的各種信息，開(kāi)闊了知識面，擴大了眼界，增強了對職業(yè)素養的全面認識，更加嚴格要求自己，充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，不斷完善自己，提升職業(yè)素養和就業(yè)能力，將來(lái)順利走上社會(huì )，找準自己在職場(chǎng)上的最佳位置。
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