高職學(xué)生職業(yè)素養培養思考論文
1職業(yè)素養的內涵和培養意義
從教育學(xué)意義上來(lái)說(shuō)，一個(gè)人在后天的家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì )訓練中所獲得的較為穩定的能對人的各種行為起到長(cháng)期的、持續的影響的基本品質(zhì)稱(chēng)為素質(zhì)。由于需要通過(guò)后天的教育訓練和環(huán)境影響獲得，故又稱(chēng)為素養。職業(yè)素養是指從業(yè)者通過(guò)教育培訓、職業(yè)實(shí)踐和自我修煉等途徑形成的，在職業(yè)過(guò)程中表現出來(lái)的綜合品質(zhì)，它主要包含職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為四個(gè)方面，其中職業(yè)技能是職業(yè)素養的顯性要素，而職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為是職業(yè)素養的隱性根基，對顯性的職業(yè)技能的發(fā)揮起支撐作用。隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展和市場(chǎng)競爭的不斷加劇，只有職業(yè)素養全面發(fā)展的員工，才具備可持續發(fā)展的潛力，才會(huì )有利于企業(yè)的長(cháng)久發(fā)展，所以用人單位對員工的職業(yè)素養越來(lái)越看重。職業(yè)素養全面的畢業(yè)生往往受招聘單位歡迎，比較容易就業(yè)，而且他們入職后能較容易地取得突出的工作業(yè)績(jì)，職業(yè)生涯成功的概率很大，而職業(yè)素養缺乏的畢業(yè)生從業(yè)過(guò)程中往往會(huì )到處碰釘子。所以，對于高職學(xué)生而言，培養職業(yè)素養能夠提高他們的就業(yè)競爭力，良好的職業(yè)素養是他們發(fā)展成為優(yōu)秀職業(yè)人所必需的基礎。高職院校是培養企業(yè)一線(xiàn)人才的搖籃，高職院校要想真正服務(wù)于行業(yè)企業(yè)，為企業(yè)培養優(yōu)質(zhì)的人才，就必須重視學(xué)生職業(yè)素養的培養。
2工學(xué)結合人才培養模式的內涵和具體模式
工學(xué)結合人才培養模式是指職業(yè)院校與企業(yè)緊密合作，利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，采取課堂教學(xué)和學(xué)生參加實(shí)際工作相結合的方式，從而使課堂教學(xué)更加有效，培養學(xué)生的全面素質(zhì)的教育模式。其具體模式有訂單培養，工學(xué)交替、任務(wù)驅動(dòng)、頂崗實(shí)習、“雙證書(shū)”制度等。工學(xué)結合人才培養模式體現了“以人為本，全面發(fā)展”的教育理念，強調學(xué)中做、做中學(xué)，強調學(xué)校和企業(yè)的“零距離”，重視學(xué)習和勞作的“雙交叉”，強化學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習和社會(huì )實(shí)踐，是職業(yè)教育培養高素質(zhì)技能型人才的最佳模式。因此，在當前形勢下，高職院校應乘好工學(xué)結合的順車(chē)，探索多途徑全面培養學(xué)生的職業(yè)素養。
3工學(xué)結合人才培養模式下高職學(xué)生職業(yè)素養的培養途徑
3.1加強學(xué)生專(zhuān)業(yè)入學(xué)教育和職業(yè)生涯規劃教育，使學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)意識
新生入校后，由專(zhuān)業(yè)教師對其進(jìn)行深刻的專(zhuān)業(yè)認識教育，使學(xué)生對自己將要學(xué)習的專(zhuān)業(yè)和以后要從事的職業(yè)行業(yè)有一個(gè)初步的認識，使他們明確專(zhuān)業(yè)人才培養目標和職業(yè)面向，告訴他們什么是職業(yè)素養，應當怎樣提高自身的職業(yè)素養。同時(shí)，要有目標有計劃地對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃教育，通過(guò)進(jìn)行職業(yè)生涯規劃講座、開(kāi)展職業(yè)生涯規劃大賽或開(kāi)設職業(yè)生涯規劃課程，從而使學(xué)生具備職業(yè)生涯規劃意識，知道自己成長(cháng)各階段的任務(wù)、將來(lái)的發(fā)展方向和所需的知識技能等，主動(dòng)地對自己在學(xué)校的學(xué)習和將來(lái)的職業(yè)發(fā)展制定階段性計劃，并能積極地按照計劃去實(shí)現。通過(guò)專(zhuān)業(yè)入學(xué)教育和職業(yè)生涯規劃教育可以使健康合理的職業(yè)動(dòng)機和對職業(yè)意義的正確認識萌生到學(xué)生的內心深處，使他們明白職業(yè)不僅僅是謀生的手段，更是實(shí)現人生價(jià)值、奉獻社會(huì )的重要途徑
3.2開(kāi)展豐富的校園活動(dòng)，將學(xué)生職業(yè)素養培養貫穿到整個(gè)人才培養過(guò)程中
職業(yè)素養教育是一項長(cháng)期的系統的工程，對學(xué)生職業(yè)素養的培養應該貫穿于人才培養的各個(gè)環(huán)節和過(guò)程中。高職院校在制定專(zhuān)業(yè)人才培養方案時(shí)除了應設計合理的課程體系外，還應設計學(xué)生素質(zhì)教育計劃，即在學(xué)生課程學(xué)習的不同階段安排豐富多樣的有意義的活動(dòng)，從而將職業(yè)素養教育滲透到教學(xué)體系當中，貫穿于高職教育的全過(guò)程。例如開(kāi)展多形式的體育活動(dòng)，舉辦“感恩教育講座”、“心理健康教育講座”、“辯論賽”等，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技能大賽、模擬招聘會(huì )等活動(dòng)，或者邀請企業(yè)專(zhuān)家、技術(shù)能手、優(yōu)秀校友及優(yōu)秀畢業(yè)生舉辦“面對面人物訪(fǎng)談”、“校友報告會(huì )”等系列活動(dòng)。通過(guò)在不同學(xué)習階段開(kāi)展豐富多彩的校園活動(dòng)，不但有利于學(xué)生職業(yè)技能的獲得，而且有利于引導學(xué)生樹(shù)立職業(yè)理想、職業(yè)意識，自覺(jué)養成良好的職業(yè)態(tài)度。
3.3以專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程為平臺，注重校內課程教學(xué)中學(xué)生職業(yè)素養的培養
�。�1）充分發(fā)揮理論課教學(xué)在學(xué)生職業(yè)素養培養中的促進(jìn)作用。
理論課教師在授課過(guò)程中應注意滲透對學(xué)生職業(yè)素養的培養。教學(xué)內容上，除了安排專(zhuān)業(yè)知識講授外，還可以結合學(xué)生的思想特點(diǎn)和社會(huì )現狀，引入與專(zhuān)業(yè)學(xué)習相關(guān)的人物或事件實(shí)例進(jìn)行講解，從而滲透職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)態(tài)度的培養。教學(xué)設計上，應注重情境性。根據專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、課程內容的不同，設計豐富的'學(xué)習情境。情景式教學(xué)有利于提高學(xué)生的團隊協(xié)作和創(chuàng )新能力。教學(xué)方法上，倡導靈活多樣。根據課程的具體內容，有針對性地采取啟發(fā)式、學(xué)生自主探究式等教學(xué)方法，從而有效促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養的養成。教學(xué)過(guò)程中，應注重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生充分參與，最大限度地幫助他們提高質(zhì)量意識、責任意識等良好的職業(yè)素養。
�。�2）充分發(fā)揮校內實(shí)踐課教學(xué)在學(xué)生職業(yè)素養培養中的主導作用。
校內實(shí)踐課涉及面廣，課時(shí)比例大，應該抓住校內實(shí)踐課教學(xué)這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節，有效提高學(xué)生的職業(yè)素養。校內實(shí)踐課應根據專(zhuān)業(yè)崗位的要求，創(chuàng )建近似企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)訓條件和環(huán)境；應依據人才培養目標科學(xué)地安排實(shí)訓內容；應針對職業(yè)的關(guān)鍵技能，有意識地開(kāi)展項目教學(xué)，合理設計以學(xué)生為主體的實(shí)訓項目；應讓學(xué)生按照實(shí)際生產(chǎn)流程進(jìn)行操作訓練，并要求學(xué)生嚴格執行操作規范，按照規定的時(shí)間和標準完成任務(wù)；可以將企業(yè)中的6S管理納入實(shí)踐課堂，營(yíng)造濃厚的職場(chǎng)氛圍，讓學(xué)生養成良好的行為規范。校內實(shí)踐課教學(xué)過(guò)程中，教師應把“教”放在啟發(fā)、引導、組織和鼓勵上，最大限度調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，注重培養他們獨立思考、決策的習慣以及團隊合作、認真負責、與人溝通交流的能力；教師應以身示范，樹(shù)立榜樣，從自身的一言一行做起，引導學(xué)生養成良好的行為規范和自我管理的能力。
3.4加強校企合作，重視企業(yè)在高職學(xué)生職業(yè)素養培養中的作用
�。�1）深入進(jìn)行企業(yè)調研，邀請企業(yè)人員參與專(zhuān)業(yè)人才培養方案的制訂。
高職院校在制定專(zhuān)業(yè)人才培養方案時(shí)要深入企業(yè)調研，傾聽(tīng)企業(yè)的心聲。通過(guò)企業(yè)調研，得出專(zhuān)業(yè)的企業(yè)面向、職業(yè)崗位；對企業(yè)專(zhuān)家進(jìn)行訪(fǎng)談，和一線(xiàn)崗位技術(shù)工人進(jìn)行交流，對主要職業(yè)崗位職能和典型工作過(guò)程進(jìn)行分析；進(jìn)而對職業(yè)工作任務(wù)進(jìn)行分解，有針對性地開(kāi)發(fā)和設置相關(guān)課程。在形成人才培養方案的草案后再把企業(yè)專(zhuān)家、能工巧匠邀請到學(xué)校來(lái)進(jìn)行探討和修訂，力爭使培養方案更合理更務(wù)實(shí)可行。
�。�2）邀請企業(yè)技術(shù)專(zhuān)家來(lái)校參與教學(xué)，共建教學(xué)團隊。
目前，大多數高職院校的教師都是由學(xué)校到學(xué)校的，雖然每年學(xué)校都會(huì )鼓勵教師到企業(yè)鍛煉，但短暫的企業(yè)經(jīng)歷無(wú)法使教師具有成熟的“職業(yè)性”，因此使職業(yè)教育質(zhì)量尤其是學(xué)生的職業(yè)素養培養質(zhì)量大打折扣。積極引進(jìn)企業(yè)的技術(shù)專(zhuān)家和能工巧匠充實(shí)教師隊伍，在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中擔任兼職教師，這樣的名副其實(shí)的“雙師型教師”通過(guò)言傳身教，向學(xué)生傳授知識和技能的同時(shí)，也必將會(huì )用自身良好的職業(yè)素養潛移默化地感染學(xué)生。同時(shí)，來(lái)自企業(yè)的兼職教師可以近距離地手把手地對專(zhuān)任教師進(jìn)行培訓引導，幫助他們盡快成長(cháng)。經(jīng)過(guò)幫帶，專(zhuān)任教師的職業(yè)素養會(huì )明顯提高，有了高素質(zhì)的教學(xué)團隊必將有利于學(xué)生職業(yè)素養的培養。
�。�3）帶領(lǐng)學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行認知實(shí)習或參觀(guān)實(shí)習。
認知實(shí)習和參觀(guān)實(shí)習是高職院校在學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)課之前安排的短期實(shí)習，時(shí)間通常為一天到一周不等。通過(guò)與學(xué)校周邊對口的企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，建立校外實(shí)訓基地，利用企業(yè)的生產(chǎn)資源來(lái)彌補學(xué)校硬件設施欠缺的不足，為學(xué)生的認知實(shí)習或參觀(guān)實(shí)習提供便利。學(xué)生去企業(yè)參觀(guān)實(shí)習，身處真實(shí)的生產(chǎn)場(chǎng)景，可以見(jiàn)到書(shū)本上提到的大多數設備和產(chǎn)品，還可以和企業(yè)的技術(shù)人員、一線(xiàn)的工人交流心得感受，這些不僅可以為學(xué)生后面的課程學(xué)習提供幫助，而且也有利于促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養的培養。
�。�4）做好頂崗實(shí)習工作，帶給學(xué)生職業(yè)素養質(zhì)的飛躍。
頂崗實(shí)習是專(zhuān)業(yè)人才培養方案中的一個(gè)重要的綜合實(shí)踐環(huán)節，是校企合作的深層體現，通過(guò)頂崗實(shí)習能使學(xué)生的職業(yè)素養得到全面提升。那么，如何做好頂崗實(shí)習呢？首先，學(xué)校應積極主動(dòng)地開(kāi)發(fā)建設盡量多的專(zhuān)業(yè)對口的校外實(shí)習基地，這樣才能解決學(xué)生頂崗實(shí)習崗位不對口的難題，為頂崗實(shí)習中學(xué)生職業(yè)素養的培養打下良好的基礎。其次，要加強頂崗實(shí)習過(guò)程的管理，實(shí)行“雙方管理”。除了安排帶隊教師負責頂崗實(shí)習過(guò)程管理外，還應加強與頂崗實(shí)習單位的溝通與合作，使他們負起培訓、管理和考核學(xué)生的職責。學(xué)校和單位雙方要共同制定頂崗實(shí)習的制度和措施，督促學(xué)生高質(zhì)量地完成頂崗實(shí)習任務(wù)。一年的頂崗實(shí)習過(guò)程中，企業(yè)師傅指導學(xué)生學(xué)習技能，以身示范引導他們樹(shù)立能吃苦、勤鉆研、肯奉獻、保質(zhì)量的意識，使他們養成遵章守紀、團結協(xié)作的工作習慣，從而完成學(xué)生向職業(yè)人的初步轉變，實(shí)現職業(yè)素養質(zhì)的飛躍。
�。�5）積極推進(jìn)“訂單班培養”。
訂單班培養就是指企業(yè)根據崗位需求與學(xué)校簽訂用人協(xié)議，雙方共同選拔學(xué)生，共同制定培養方案，共同組織教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后去企業(yè)工作的一種辦學(xué)模式。訂單式培養的過(guò)程中，學(xué)校的教師負責理論教學(xué)，企業(yè)的師傅負責生產(chǎn)現場(chǎng)教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習目標更加明確，學(xué)習的主動(dòng)性更強。開(kāi)展訂單式培養，不但能使學(xué)生在較短的時(shí)間內掌握必需的知識和技能，而且能快速具備較高的職業(yè)素養。
3.5充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)社團對學(xué)生職業(yè)素養培養的積極作用
專(zhuān)業(yè)社團是由有共同興趣和愛(ài)好的學(xué)生組成，因其專(zhuān)業(yè)性特質(zhì)而區別于其他學(xué)生社團，它以滿(mǎn)足學(xué)生對專(zhuān)業(yè)知識和技能的需求為基礎，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )造能力為目的。專(zhuān)業(yè)社團如同一個(gè)課外“小課堂”，社團活動(dòng)的開(kāi)展，指導教師只起引領(lǐng)作用，成員間合作分工，溝通交流，一起經(jīng)歷成功與挫折，共同成長(cháng)。通過(guò)參與豐富的社團活動(dòng)，學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)道德和職業(yè)意識等能得到培養和提高。而且由于社團成員是因興趣而自愿加入的，參加活動(dòng)基于熱情和興趣，所以在社團活動(dòng)中職業(yè)素養的養成具有主動(dòng)性�；谝陨显�，高職院校應充分認識專(zhuān)業(yè)社團在學(xué)生職業(yè)素養培養過(guò)程中扮演的重要角色，重視社團的建設，扶持社團的成長(cháng)。
3.6建立合理的職業(yè)素養評價(jià)指標體系
目前，大多數高職院校對學(xué)生職業(yè)素養的培養缺乏全面的、有效的評價(jià)指標體系，往往出現執行了培養過(guò)程不考核，或者考核時(shí)偏重顯性職業(yè)素養而忽視隱性職業(yè)素養的現象，這種結果導致學(xué)生對職業(yè)素養認識不全面、理解不深刻、思想上不重視，最終使學(xué)生職業(yè)素養的培養效果打了折扣。因此，必須建立合理的職業(yè)素養評價(jià)指標體系，在學(xué)生學(xué)習后及時(shí)地對培養效果做出全面的評價(jià)，這樣不但能夠使學(xué)生對職業(yè)素養有更深刻的理解，而且能使學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣和自豪感，從而有助于學(xué)生職業(yè)素養的養成和長(cháng)遠保持。
4總結
總之，在工學(xué)結合人才培養模式下，學(xué)生職業(yè)素養的培養是一項長(cháng)期而系統的工程，不能一蹴而就。為了取得良好的培養效果，必須通過(guò)多途徑，采取多種方法，有目的、有計劃、有步驟地進(jìn)行。
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