中職生職業(yè)道德行為培養思路論文
國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（2010—2020年）》指出：“職業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì )，著(zhù)力培養學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力�！鄙鐣�(huì )轉型時(shí)期，現代企業(yè)最看重的是職工的敬業(yè)精神、誠信品質(zhì)、團隊合作意識、創(chuàng )新能力等良好的職業(yè)道德素質(zhì)。目前大多數的中職學(xué)校只注重了人才技能的培養，職業(yè)道德行為的培養手段過(guò)于簡(jiǎn)單，只限于德育課堂的說(shuō)教，沒(méi)有達到理想的效果，大部分畢業(yè)生踏入社會(huì )后眼高手低，缺乏敬業(yè)意識和吃苦耐勞的精神，最終出現了中職生就業(yè)過(guò)程成群地進(jìn)、成群地流的局面，造成了家長(cháng)對職業(yè)學(xué)校的不信任，使得中職的發(fā)展舉步維艱。由此可見(jiàn)，職業(yè)教育在培養學(xué)生技能的同時(shí)，要著(zhù)重加強學(xué)生職業(yè)道德行為的培養，這種行為的培養對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，以及畢業(yè)后可持續發(fā)展能力的提高起著(zhù)積極的促進(jìn)作用，對學(xué)生終身的工作和生活都會(huì )產(chǎn)生重要影響。所以，中職生職業(yè)道德行為的養成教育應該是職業(yè)教育的核心。本人作為一名中職學(xué)校的骨干教師，且擔任過(guò)多屆中職的班主任，和在校學(xué)生及已畢業(yè)的學(xué)生接觸較多，了解他們的求職心理、工作現狀，同時(shí)也多次送學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習，了解企業(yè)對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德的要求，近年來(lái)對中職生的職業(yè)道德行為的培養途徑做了一些探索。筆者認為，中職生職業(yè)道德行為的培養途徑應該是全方位、多渠道的，現歸納如下：
1。改進(jìn)德育課堂教學(xué)，不斷更新職業(yè)道德內容，拓寬教學(xué)方法。
根據教育部規定，《職業(yè)道德與職業(yè)指導》是中職生第一學(xué)期的德育內容，大部分學(xué)校只采取課堂教學(xué)的方式，很多德育教師采取的是簡(jiǎn)單的說(shuō)教形式，教學(xué)理念落后，教學(xué)內容陳舊、單調，教學(xué)方法滯后、單一，而且課本案例與學(xué)生接觸到的現實(shí)社會(huì )出入很大，缺乏時(shí)效性，老師講授的內容很難被學(xué)生接受，職業(yè)道德教育效果不太理想。因此，德育課程教學(xué)改革勢在必行。首先，德育教師應對學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)有所了解，因材施教，在內容上要針對不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有所側重，并在教學(xué)過(guò)程中聯(lián)系滲透；同時(shí)，教材內容要與時(shí)俱進(jìn)，案例要充滿(mǎn)正能量、趣味性和時(shí)效性。其次要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，將課堂教學(xué)和社會(huì )實(shí)踐相結合，加大“門(mén)診對話(huà)”式教學(xué)、實(shí)例教學(xué)的力度。課堂上還要注重調動(dòng)學(xué)生的積極性，可以通過(guò)模擬招聘、簡(jiǎn)歷制作比賽等形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生課堂更好地接受職業(yè)道德教育，把德育作為一種能力來(lái)培養，并在實(shí)踐中鍛煉鞏固。除課堂講授外，還可請相關(guān)的專(zhuān)家、企業(yè)家、有成就的校友舉辦專(zhuān)題就業(yè)指導講座，為學(xué)生解答就業(yè)方面的疑問(wèn)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)，樹(shù)立努力成才的意識。
2。將職業(yè)道德教育與學(xué)生日常管理、課外活動(dòng)以及校園文化結合起來(lái)，實(shí)現“學(xué)習生活化，生活學(xué)習化”，真正讓職業(yè)道德教育貼近學(xué)生生活，讓德育易于被學(xué)生接受。
通過(guò)這種體驗式教學(xué)方法，全面灌輸“愛(ài)崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻社會(huì )”的職業(yè)道德基本規范，努力提高學(xué)生職業(yè)道德素養。具體方法如下：
�。�1）以日常管理為重點(diǎn)，注重良好的行為習慣的養成。開(kāi)展職業(yè)道德教育，首先必須從規范學(xué)生的一言一行抓起，從一點(diǎn)一滴的小事入手，引導學(xué)生養成良好的行為習慣，如：認真學(xué)習，遵法守紀，誠信誠實(shí)。
�。�2）以課外活動(dòng)為載體，拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)。中職生大都喜愛(ài)課外活動(dòng)，因此，應將各類(lèi)活動(dòng)的開(kāi)展作為培養學(xué)生職業(yè)素養的一種有效途徑�？梢蚤_(kāi)展以下形式多樣的認知活動(dòng)：開(kāi)學(xué)之初的軍訓，可以培養學(xué)生吃苦耐勞、嚴守紀律的良好行為習慣；班內以及班級之間競賽活動(dòng)，使學(xué)生在競爭中感受到團結的力量；開(kāi)展參觀(guān)、交流等活動(dòng)，增強學(xué)生的溝通交流的能力；開(kāi)展以講誠信、講奉獻、講勤儉等為主題的班會(huì )活動(dòng)，使學(xué)生認識到誠信、奉獻、勤儉都是一個(gè)企業(yè)員工應遵循的美德，從而自覺(jué)地在自己身上傳承這種美德；開(kāi)展各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生接觸社會(huì )，了解社會(huì )，適應社會(huì )。
�。�3）以入學(xué)教育和頂崗實(shí)習為抓手，強化職業(yè)道德教育。首先在新生入校之際，開(kāi)展入學(xué)教育，由院長(cháng)親自向學(xué)生宣講在科技發(fā)達、市場(chǎng)經(jīng)濟條件下各專(zhuān)業(yè)的培養目標、技術(shù)人才的發(fā)展前途、往屆畢業(yè)學(xué)生成才的典范等方面內容，引導新生熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)，穩定他們思想，灌輸勞動(dòng)光榮的價(jià)值觀(guān)和“行行出狀元”的成才觀(guān)，提高學(xué)生的職業(yè)道德水平。同時(shí)還要通過(guò)工學(xué)交替、頂崗實(shí)習等活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境中感受企業(yè)的管理機制和人文環(huán)境，按照實(shí)際的生產(chǎn)工藝現場(chǎng)操作，經(jīng)歷從“學(xué)生”向“員工”的轉換過(guò)程。在工作中去領(lǐng)悟、感受職業(yè)道德，養成良好的職業(yè)道德習慣。
�。�4）以校園文化和企業(yè)文化為依托，營(yíng)造良好的職業(yè)道德教育的環(huán)境。校園文化是一種潛移默化地對學(xué)生產(chǎn)生影響的載體，隨著(zhù)工學(xué)結合模式的推進(jìn)，學(xué)校還要和企業(yè)合作，把優(yōu)秀的企業(yè)文化引進(jìn)校園，將企業(yè)文化和校園文化相融合，充分發(fā)揮校園文化和企業(yè)文化在學(xué)生職業(yè)道德教育中的特殊作用。如在教室里、走廊里張貼優(yōu)秀企業(yè)家、道德標兵的頭像，給學(xué)生一種激勵作用；在實(shí)驗室、實(shí)習工廠(chǎng)里，將企業(yè)生產(chǎn)流程、操作規程以及安全制度張貼上墻，體現“教學(xué)工廠(chǎng)”的要求，營(yíng)造真實(shí)企業(yè)氛圍，學(xué)生在潛移默化中得到陶冶，形成職業(yè)操守。
3。在文化課和專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)過(guò)程中融合職業(yè)道德教育，實(shí)現德育和智育的內在統一。
良好的職業(yè)道德行為的養成，離不開(kāi)文化理論知識和專(zhuān)業(yè)技能的提高。在社會(huì )轉型時(shí)期，一名合格的應用型人才只有具備了深厚的文化知識和精湛的專(zhuān)業(yè)技能，他所擁有的職業(yè)道德素養才會(huì )有用武之地，才能在工作崗位上得到認可�；A課和專(zhuān)業(yè)課教學(xué)過(guò)程中教師要結合本課程的特點(diǎn)，認真挖掘教材中的德育因素，從適應市場(chǎng)經(jīng)濟對人才素質(zhì)的要求出發(fā)，提高學(xué)生的適應能力和可持續發(fā)展能力。筆者是一名英語(yǔ)教師，在中專(zhuān)第一學(xué)期的英語(yǔ)教材中有一單元的標題是《ICanDoIt》，該單元任務(wù)是要求學(xué)生為自己設計三年以后的英語(yǔ)名片。在課堂教學(xué)中，我讓每個(gè)同學(xué)都設想一下自己中專(zhuān)畢業(yè)后想從事的理想職業(yè)，并讓他們討論從事該職業(yè)所應具備的能力和素質(zhì)，最后啟發(fā)他們怎樣去獲得這種能力和素養，鼓勵他們?yōu)槔硐攵鴬^斗，不枉度中專(zhuān)的`學(xué)習生涯。在課堂上同學(xué)們踴躍發(fā)言，課后很多同學(xué)學(xué)習態(tài)度和各方面的表現進(jìn)步不小。在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)過(guò)程中教師可結合本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，引導學(xué)生熱愛(ài)本專(zhuān)業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習本專(zhuān)業(yè)的積極性。在專(zhuān)業(yè)課和文化課教學(xué)中融合職業(yè)道德教育，拓寬了德育教育途徑，突出職業(yè)道德教育的通融性、互動(dòng)性和體驗性，使學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，真正做到了“全員育人，全方位育人，教學(xué)全過(guò)程育人”。
4。以專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓為契機，強化學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。
技能是社會(huì )應用型人才最基本的職業(yè)道德素養，它是從業(yè)者勝任工作的基本條件，學(xué)生只有掌握了專(zhuān)業(yè)技能，才能在未來(lái)的工作中具有較強的實(shí)踐動(dòng)手能力。專(zhuān)業(yè)實(shí)訓是學(xué)生體驗職業(yè)的重要渠道，在實(shí)訓過(guò)程中，要注重技能訓練與職業(yè)道德的培養相結合，教師應有針對性地對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育指導，循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生了解職業(yè)道德規范。具體方法如下：
�。�1）實(shí)訓教師可安排學(xué)生到企業(yè)、相關(guān)的實(shí)訓基地參觀(guān)，了解本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景，學(xué)生從教室到車(chē)間，身份發(fā)生了轉變，教師要把技能訓練中可能遇到的困難提出來(lái)，讓學(xué)生做好心理準備，意識到技能訓練也是一種艱苦的學(xué)習，讓學(xué)生體驗到工作的艱辛，從而慢慢培養他們愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德精神和吃苦耐勞的責任感。
�。�2）實(shí)訓教學(xué)要有意識地針對能力培養訓練開(kāi)展各種項目活動(dòng)，將學(xué)生分成若干小組，以小組為單位開(kāi)展活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都在小組中承擔角色，完成任務(wù)，以此鍛煉他們的組織能力、協(xié)調能力，提高交流溝通和團隊協(xié)作能力，培養他們的競爭意識。
�。�3）教師要對學(xué)生進(jìn)行全方位的安全意識教育，要求學(xué)生嚴格遵守設備使用的各項規章制度，使他們完成從學(xué)生到工人的角色轉變，養成良好的安全生產(chǎn)意識。
�。�4）在實(shí)訓教學(xué)中，還應滲透機遇意識的培養，逐步引導學(xué)生用科學(xué)的方法發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，并解決問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度去思考問(wèn)題，培養學(xué)生愿意思考、主動(dòng)思考，學(xué)會(huì )思考的習慣，在思考中激發(fā)創(chuàng )新意識，提高學(xué)生解決問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力。
�。�5）實(shí)訓教學(xué)應制訂合理的實(shí)訓大綱、實(shí)訓方法和考核規則，科學(xué)安排實(shí)訓內容，嚴格執行實(shí)訓操作規范，培養學(xué)生嚴守紀律、一絲不茍的工作作風(fēng)。由此可見(jiàn)，實(shí)訓教學(xué)是培養學(xué)生職業(yè)道德素養的核心環(huán)節。作為職業(yè)教育工作者，我們必須用戰略的眼光來(lái)認識新常態(tài)下中職生職業(yè)道德行為的養成教育，找準職業(yè)道德行為的培養點(diǎn)和生長(cháng)點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)展各項活動(dòng)和個(gè)案研究，探索培養中職學(xué)生良好的職業(yè)道德行為的更多途徑。同時(shí)，我們也應當意識到，職業(yè)道德教育是個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程需要我們的學(xué)工老師和專(zhuān)業(yè)老師有信心、耐心和毅力，通過(guò)不懈的創(chuàng )新和嘗試，創(chuàng )造出一條中職學(xué)生日常管理、日常教學(xué)和職業(yè)道德培養相融合的新路子。
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