微商思維在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)的作用論文
一、微商思維在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的應用意義與必要性
�。ㄒ唬┰谑袌�(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中應用微商思維能夠培養符合社會(huì )需要的人才。微商思維是一種網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)思維，屬于在社會(huì )科技發(fā)展下新興的一種市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)思維，與傳統的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)思維是有差別的，但它的出現正符合當今的社會(huì )發(fā)展潮流，是這股潮流在經(jīng)濟上的具體表現，將微商思維應用在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)活動(dòng)當中，將學(xué)生培養成符合社會(huì )需要的人才。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)未來(lái)的發(fā)展趨勢必然是與信息技術(shù)密切聯(lián)系在一起的，利用信息技術(shù)開(kāi)展的網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)，如微商可以擺脫傳統的時(shí)空限制，為消費者帶來(lái)更多的便利，為經(jīng)營(yíng)者帶來(lái)更多的收益，同時(shí)像微商思維這樣的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的新型理念更是以后各個(gè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)者所必須具備的。因此，根據現實(shí)需要，微商思維在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的應用意義是巨大的，學(xué)生在其影響之下能夠向著(zhù)社會(huì )市場(chǎng)經(jīng)濟所需要的人才類(lèi)型方向發(fā)展。
�。ǘ┪⑸趟季S可以有效提高學(xué)生對于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的學(xué)習興趣�，F在很多學(xué)生都有智能手機和微信賬戶(hù)，身邊或者朋友圈應該都有微商的存在，但是學(xué)生都是獨立的個(gè)體，對于微商這一發(fā)展速度極快的群體，作為學(xué)習市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的學(xué)生，應該有各種不同的看法。教師將微商思維應用到市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的具體教學(xué)活動(dòng)中，不僅可以讓學(xué)生根據親身經(jīng)歷和自身理解展開(kāi)討論，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生對微商思維建立起正確的認識，還可以在學(xué)習過(guò)程中激發(fā)學(xué)生對于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在課堂學(xué)習中發(fā)揮主動(dòng)性和積極性，從而推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)水平和學(xué)生學(xué)習效率的提高。
�。ㄈ┪⑸趟季S在教學(xué)中的滲透能夠培養學(xué)生的創(chuàng )新思維與實(shí)踐能力。素質(zhì)教育要求培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力并非沒(méi)有依據，隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展趨勢，具有良好實(shí)踐能力的創(chuàng )新型人才是將來(lái)社會(huì )對于求職者的普遍要求，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維與實(shí)踐能力的最好途徑是通過(guò)教育教學(xué)活動(dòng)。但是就市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)而言，單單是普通的教學(xué)活動(dòng)并不能滿(mǎn)足這一需求，應該加入新潮的創(chuàng )新性思維，才能夠在潛移默化當中培養學(xué)生這兩方面素質(zhì)，微商思維恰恰符合要求。教師將在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中滲透微商思維就能夠有效培養學(xué)生的創(chuàng )新思維與實(shí)踐能力，對于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和未來(lái)長(cháng)遠發(fā)展有著(zhù)積極的作用。
二、微商思維在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的具體應用方法
�。ㄒ唬└鶕䦟�(shí)際需要調整市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的教學(xué)內容。教材是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)的依據，在教師課堂講授的基礎上對學(xué)生起到一定的指導作用，教材的意義是不言而喻的。要將微商思維應用到市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)當中，教材內容就要及時(shí)修正和調整，根據學(xué)生的情況和微商的實(shí)際發(fā)展狀況，將微商思維的內容添加到市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教材中的相關(guān)知識和案例當中，使學(xué)生更有效率地學(xué)習。雖然調整教材的工作十分重要，但是目前仍然有一些高校并不重視，更新教材的頻率和速度都比較緩慢，沒(méi)有將微商思維等一類(lèi)跟進(jìn)時(shí)代的內容以相當的重量添加到教材當中。這樣，失去了教材這一重要媒介的幫助，教師教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展及學(xué)生學(xué)習的有效性都會(huì )受到影響，有關(guān)高校應該注意這個(gè)問(wèn)題，將微商思維應用在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中，并且根據實(shí)際需要調整教材中的教學(xué)內容。
�。ǘ﹦�(chuàng )新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。微商思維是一種新型的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)思維，如果教師將微商思維應用在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中仍采用傳統的教學(xué)模式，那么兩者之間就無(wú)法相互協(xié)調，教學(xué)模式需要得到創(chuàng )新。同時(shí)教學(xué)模式需要創(chuàng )新的原因不僅如此，傳統教學(xué)模式采用的是教師“滿(mǎn)堂灌”的形式，學(xué)生處于被動(dòng)地位，教師主導課堂，但是這種模式下的教學(xué)活動(dòng)難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生的主體性無(wú)法得到保證，不會(huì )積極主動(dòng)地參與到教學(xué)當中。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課堂教學(xué)質(zhì)量得不到提高，損害的不僅是學(xué)生的積極性，還減少了學(xué)生培養創(chuàng )新思維、實(shí)踐能力及探究意識的機會(huì )。針對這些問(wèn)題，教師應該創(chuàng )新教學(xué)模式，以市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)際發(fā)展方向為導向，輔以微商思維的滲透，調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
�。ㄈ┙⒔∪慕虒W(xué)評價(jià)體系，公平公正地對待學(xué)生。要將微商思維有效引入到市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中，需要及時(shí)調整教材教學(xué)內容和創(chuàng )新教學(xué)模式，不僅如此，教學(xué)中的評價(jià)體系也需要進(jìn)行相應的改進(jìn)和完善，以滿(mǎn)足教學(xué)和學(xué)生的需求。教師應該建立健全的教學(xué)評價(jià)體系，不能抱有“唯成績(jì)論”的想法，應該拋棄應試教育理念，在素質(zhì)教育的基礎上對學(xué)生進(jìn)行公平公正的評價(jià)。比如，教師可以開(kāi)展關(guān)于微商的項目研究活動(dòng)，讓學(xué)生根據自己生活中的微商例子進(jìn)行探究，然后以學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師點(diǎn)評相結合的`方式進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，以此檢查學(xué)生的學(xué)習效果，強化微商思維在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的應用效果。
三、在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中運用微商思維的注意事項
通過(guò)以上所說(shuō)的方法將微商思維運用在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)當中，僅僅是第一步，還有非常重要的部分是，在實(shí)際運用過(guò)程中要注意許多事項，只有切實(shí)地實(shí)施了，才能算是微商思維在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的成功運用。其中的注意事項主要有以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬┙處煈摼倪x擇和設計案例。教材中教學(xué)內容的調整是微商思維在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中運用的首要問(wèn)題，在選擇了適合的微商思維內容和微商案例之后，并不是就此結束了，教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展之前制訂的教學(xué)方案也起著(zhù)至關(guān)重要的作用。在制訂教學(xué)方案的時(shí)候，教師應該事前充分了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況和能力水平，在教材中有限的事例的基礎之上，再精心選擇和設計符合學(xué)生學(xué)習需要的案例，注意與生活實(shí)際相聯(lián)系，這樣不僅能夠加深學(xué)生的理解和掌握，還能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習興趣，一舉兩得。
�。ǘ⿷撝匾晭熒�(dòng)，將教師教與學(xué)生學(xué)有機結合。良好的課堂需要有積極的師生互動(dòng)過(guò)程、活躍的課堂氣氛相結合，部分教師在創(chuàng )新教學(xué)模式之后改變“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式，以學(xué)生為主體展開(kāi)教學(xué)，但是出現另一些問(wèn)題，就是過(guò)于強調學(xué)生的主體地位，而不考慮學(xué)生的實(shí)際可接受能力，盲目地開(kāi)展自主探究活動(dòng)，使得最終的教學(xué)效果未比傳統教學(xué)模式下的教學(xué)效果好。教師在使用新型的教學(xué)模式開(kāi)展課堂活動(dòng)的時(shí)候，應該重視師生互動(dòng)，在探究與微商思維相關(guān)的教學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，需要通過(guò)教師適當的引導和幫助讓學(xué)生循著(zhù)正確的方向思考和理解，將教師的教與學(xué)生的學(xué)有機結合，貫徹素質(zhì)教育下的教學(xué)原則，讓微商思維更有效地運用在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中。
�。ㄈ┎荒芡耆晕⑸探虒W(xué)取代其他教學(xué)方法。在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)思維中興起的微商思維對于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)的作用是積極的還是消極的，取決于具體的教學(xué)方法。有些教師認為微商這種營(yíng)銷(xiāo)方式在現如今的經(jīng)濟社會(huì )中占有相當的比例，并且具有良好的作用，便將微商思維代替其他教學(xué)內容。這樣的做法顯然是錯誤的，無(wú)論是什么學(xué)科教學(xué)，都應該以理論教學(xué)為基礎，再進(jìn)行更深入的講授，微商教學(xué)的開(kāi)展應該建立在學(xué)生具有一定市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論的基礎之上，而且教師對于這種教學(xué)方法的使用應該適度適量，在合適的時(shí)機運用，才能夠達到更好的教學(xué)效果。教師在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中要特別注意，不能完全以微商教學(xué)取代其他教學(xué)方法，應該各種教學(xué)方法結合使用，否則對于教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習都會(huì )產(chǎn)生不利的影響。
四、結語(yǔ)
本文從微商思維在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的應用意義與必要性、微商思維在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的具體應用方法及在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中運用微商思維的注意事項這四個(gè)主要方面展開(kāi)，認為微商思維作為時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物、新型的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)模式，其在教學(xué)中的運用能夠對學(xué)生的創(chuàng )新思維、探究意識和實(shí)踐能力等多方面產(chǎn)生積極影響，最終培養出符合社會(huì )發(fā)展需要的新型人才。
參考文獻：
�。�1］梁馨月.高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中微商思維的應用探討［J］.技術(shù)與市場(chǎng)，2017，24（04）：338.
�。�2］胡敏.探究微商思維在高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中作用［J］.商場(chǎng)現代化，2017（04）：257-258.
�。�3］鄭海明.高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中微商思維的應用［J］.經(jīng)貿實(shí)踐，2017（04）：257-258.
【微商思維在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)的作用論文】相關(guān)文章：
美術(shù)教學(xué)與思維論文03-31
微課對小學(xué)體育教學(xué)的輔助作用論文01-22
微課對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的輔助作用論文11-09
大學(xué)生微商創(chuàng )業(yè)論文03-31
微課在高中信息技術(shù)教學(xué)的作用論文10-13
教學(xué)敘事重建教師思維論文04-02