微課的制作要求及在中職教學(xué)的作用論文
［摘要］微課教學(xué)的開(kāi)展對中職教育有良好的推動(dòng)作用，并提出了對執行大綱的設計、素材整理、微課制作、教學(xué)反思等方面進(jìn)行微課內容的制作要求。微課教學(xué)在中職教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中的價(jià)值體現在加強中職學(xué)生自主學(xué)習的能力以及有利于中職師生的共同進(jìn)步等方面。
［關(guān)鍵詞］微課；制作要求；中職學(xué)校
隨著(zhù)現代科技的不斷發(fā)展，其對教育活動(dòng)開(kāi)展的影響也在逐步地增強。其中，“微課”教育這一新型的教學(xué)形式，在課程改革活動(dòng)中取得了令人矚目的發(fā)展成績(jì)，并已然成了我國教育改革活動(dòng)的重點(diǎn)發(fā)展項目。微課實(shí)現了教學(xué)氛圍的增強，促使學(xué)生能夠在教學(xué)活動(dòng)中表現得更加積極、主動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展質(zhì)量也就因此得到了提高。
一、微課開(kāi)展對中職教育的推動(dòng)
�。ㄒ唬┬问降男路f、豐富提高了學(xué)生的學(xué)習積極性
課堂教學(xué)活動(dòng)通過(guò)對教學(xué)資源的制作，比如，利用圖片、音頻以及動(dòng)畫(huà)等形式，來(lái)實(shí)現整個(gè)中職教育的生動(dòng)開(kāi)展，提高其對學(xué)生的吸引力。利用微課制作軟件，還可以在屏幕邊上添加關(guān)鍵字幕等，可以起到提醒學(xué)生重難點(diǎn)或者幫助學(xué)生梳理學(xué)習思路的作用。微課講解的配音要求平易近人、通俗易懂，對一些重要的基本概念，要說(shuō)清楚、講明白。對于一些不重要的知識點(diǎn)，省略或者一句話(huà)帶過(guò)，讓學(xué)生在這幾分鐘時(shí)間內感受到重點(diǎn)是什么，需要掌握哪些知識點(diǎn)。例如，學(xué)習如何登記憑證、賬簿，開(kāi)收據、發(fā)票等。這些項目基本上不可能在真實(shí)的環(huán)境中教學(xué)，采用視頻可以使這種項目的學(xué)習內容情景化、精細化。
�。ǘ┙虒W(xué)方式有著(zhù)較強的靈活性、自由性
微課教學(xué)的開(kāi)展形式靈活多樣，不需要對教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展時(shí)間與開(kāi)展地點(diǎn)進(jìn)行限制，進(jìn)而使得整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能夠讓學(xué)生更加容易參與。同時(shí)，還可利用手機、微博等方式線(xiàn)上學(xué)習。這種學(xué)習方式擺脫了傳統教學(xué)受時(shí)間、場(chǎng)地的約束，方便參加校外實(shí)習的學(xué)生學(xué)習，也方便同專(zhuān)業(yè)教師之間的教學(xué)經(jīng)驗交流。課堂上沒(méi)有聽(tīng)懂學(xué)懂的學(xué)生，可以利用課余時(shí)間復習，在街上、校園，以及等公交車(chē)、坐公交車(chē)、走路的時(shí)候都可以隨時(shí)隨地觀(guān)看微課視頻。
二、微課內容的制作要求與過(guò)程標準
微課教學(xué)的組成部分主要包括了對教學(xué)大綱進(jìn)行設計、對教學(xué)相關(guān)材料進(jìn)行搜集與制作。其中，微課教學(xué)的.設計大綱與課程開(kāi)展內容是教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展核心。中職微課按視頻制作內容分為講授型、解題型、答疑型、其他等四種類(lèi)型，雖然內容和形式上有所區別，但是制作過(guò)程大致上相同，分為素材整理、腳本設計、微課制作、微課發(fā)布、教學(xué)反思等環(huán)節。
�。ㄒ唬⿲绦写缶V的設計
根據所需進(jìn)行教學(xué)的目標知識點(diǎn)應明確，進(jìn)而完成對微課內容、所需材料的選擇，整個(gè)工作的開(kāi)展重點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程的設計上，應該把教學(xué)內容完整設計出來(lái)，突出重點(diǎn)。
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教師根據所教學(xué)生的特點(diǎn)和認知能力，結合教學(xué)內容的知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)選擇制作素材。
三、微課教學(xué)在中職教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中的價(jià)值所在
�。ㄒ唬┘訌妼W(xué)生自主學(xué)習的能力
微課教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展能夠讓學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習計劃，按照自身的學(xué)習需求，自由選擇學(xué)習方式、學(xué)時(shí)進(jìn)度、學(xué)習時(shí)間，可以實(shí)現控制學(xué)習內容的目的，最大限度地體現學(xué)生的個(gè)性，從而達到教學(xué)的最終目的。對于能力差的學(xué)生，他們能夠查漏補缺、鞏固知識，通過(guò)多次觀(guān)看微課，反復揣摩，從而消化相關(guān)內容；對于能力強的學(xué)生，他們能夠更好地進(jìn)行自控式的深度學(xué)習，滿(mǎn)足學(xué)生自身的學(xué)習需求，獲得自主性的教育體驗。
�。ǘ┪⒄n教學(xué)能夠提高教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展質(zhì)量
1.對微課教學(xué)的內容進(jìn)行優(yōu)化選擇，使得學(xué)生能夠提高對這些內容的認可度。教師應當根據教學(xué)的知識點(diǎn)，來(lái)完成對教學(xué)活動(dòng)的設計，在學(xué)生的學(xué)習、觀(guān)看過(guò)程中，引發(fā)學(xué)生對該課程產(chǎn)生興趣，引導學(xué)生做好課前準備。2.充實(shí)課堂教學(xué)環(huán)節，幫助學(xué)生理解和鞏固知識。課上教師對本章節的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，利用案例教學(xué)進(jìn)行講解，引導學(xué)生自主探究。
�。ㄈ┪⒄n有利于中職師生的共同進(jìn)步
微課是以問(wèn)題為核心，針對有價(jià)值的教學(xué)課題，組織教師和學(xué)生共同探討、研究，從而深入解決教學(xué)中所遇到的問(wèn)題。在微課制作的各個(gè)環(huán)節中都需要師生的互動(dòng)交流、探討研究，真正達到了各展所長(cháng)、共同學(xué)習、共同提高的目的。
在中職教學(xué)中，應用微課教學(xué)，推動(dòng)了中職課堂教學(xué)中教學(xué)問(wèn)題的深入研究，歷練了教師的教學(xué)研究能力，也能幫助學(xué)生的自主學(xué)習能力與教學(xué)改革活動(dòng)得到進(jìn)一步的發(fā)展、推動(dòng)。
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