幼兒鋼琴教學(xué)中學(xué)習興趣培養論文
摘要：在學(xué)習鋼琴之初，幼兒會(huì )被優(yōu)美的琴聲吸引，并從中感受到快樂(lè )，因此，具有較強的學(xué)習興趣和欲望，但是幼兒?jiǎn)渭兣d趣不夠穩定，極易發(fā)生轉移，如果進(jìn)行大量枯燥的基本功練習，幼兒就容易產(chǎn)生疲倦，漸漸地失去對鋼琴的學(xué)習興趣和喜愛(ài)。每個(gè)孩子都具有無(wú)限潛能，鋼琴教師所期待的教學(xué)過(guò)程是充滿(mǎn)快樂(lè )和享受的，因此，在鋼琴教學(xué)中，教師除了給予愛(ài)，還需在教學(xué)過(guò)程中使用一些技巧，將幼兒對鋼琴學(xué)習的興趣全面激發(fā)出來(lái)，并且使之保持對學(xué)習鋼琴的熱情，從而在長(cháng)期鋼琴學(xué)習中感受到愉快和輕松，將鋼琴學(xué)習當做一種快樂(lè )的游戲，最終真正提升鋼琴教學(xué)效果的同時(shí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。本文就鋼琴教學(xué)中如何培養幼兒學(xué)習興趣進(jìn)行了分析探討，以期推動(dòng)幼兒鋼琴教學(xué)的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)興趣培養幼兒
目前，越來(lái)越多的家庭注重培養幼兒的課余興趣愛(ài)好和藝術(shù)修養，從而孩子課外輔導班的問(wèn)題成為了更多父母關(guān)注的焦點(diǎn)。培養孩子課外業(yè)余興趣愛(ài)好，可以拓展孩子的知識面，增強其自信心，是有利于孩子成長(cháng)的。但是在實(shí)際學(xué)習中，有很多孩子對鋼琴并不感興趣，只是迫于父母的壓力，硬著(zhù)頭皮進(jìn)入不喜歡的特長(cháng)班學(xué)習，這樣可想而知無(wú)法調動(dòng)孩子的主觀(guān)能動(dòng)性，學(xué)習效果自然不佳，甚至增加孩子的叛逆心理，導致孩子和教師、家長(cháng)產(chǎn)生矛盾。因此，為了讓幼兒快樂(lè )地投入到鋼琴學(xué)習中，在鋼琴教學(xué)中應注重培養學(xué)生的興趣，從而真正促進(jìn)孩子健康成長(cháng)。
一、創(chuàng )設良好音樂(lè )環(huán)境激發(fā)幼兒學(xué)習音樂(lè )的興趣
1.適當地引導幼兒欣賞經(jīng)典音樂(lè )作品
興趣主要是人們積極認識某種事物的傾向，是一個(gè)簡(jiǎn)單且復雜的問(wèn)題，也是基于人們生活需要而產(chǎn)生的。人的需要包括物質(zhì)的和精神的，而對于鋼琴的學(xué)習興趣屬于精神層面。興趣是最好的老師，是因為興趣能夠使大腦興奮，能夠迅速感受外界的刺激并作出反應，表現出來(lái)的就是感興趣，而且效果會(huì )更好。而好的音樂(lè )環(huán)境能夠激發(fā)孩子學(xué)習鋼琴的興趣，因此，教師和父母應該為孩子盡可能創(chuàng )造良好的音樂(lè )環(huán)境，讓音樂(lè )陪伴著(zhù)孩子成長(cháng)。具體來(lái)說(shuō)，在家中，家長(cháng)可以結合孩子的興趣，為孩子播放一些兒童歌曲或者是童話(huà)音樂(lè )等，也可以是一些經(jīng)典曲目。在鋼琴教學(xué)中，教師也應為幼兒創(chuàng )設高貴典雅的古典音樂(lè )氛圍。比如，教師可以在每一周教學(xué)計劃制定時(shí)，安排一次幼兒古典音樂(lè )欣賞課，組織差不多年齡的幼兒一起上課，選擇《兒童古典音樂(lè )欣賞》等系列兒童音樂(lè )啟蒙視聽(tīng)CD進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)講解音樂(lè )家生平故事，或者鼓勵幼兒聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)行繪畫(huà)等形式，讓幼兒感受古典音樂(lè )。這樣的教學(xué)方法有助于培養幼兒的音樂(lè )感，從而在潛移默化中發(fā)生質(zhì)變，對鋼琴學(xué)習的興趣更加濃厚。
2.利用多元化的教學(xué)形式，培養幼兒對音樂(lè )的直接興趣
在日常鋼琴教學(xué)中，教師不能一味地講解理論知識，應多設計一些有趣味的活動(dòng)吸引幼兒的注意力，首先，教師可以用恰當的且幼兒能理解的語(yǔ)言將音樂(lè )所展現的內容講給他們聽(tīng)，也可以鼓勵幼兒將自己的音樂(lè )感受用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言講出來(lái)。其次，調動(dòng)幼兒的多種感官，訓練幼兒的節奏。對于幼兒來(lái)說(shuō)，掌握節奏比較難，但教師可以將節奏訓練有機融入到幼兒的各種活動(dòng)中，比如，以左側肢體活動(dòng)刺激和訓練右腦，使右腦活化。又比如，在彈奏標題音樂(lè )的小樂(lè )曲時(shí)，以?xún)焊璧男问秸故竟澴嘈透枨�，引導學(xué)生邊說(shuō)邊拍，需保持手口速度一致。第三，教師可以利用各種類(lèi)型的節奏片段呈現出成品的兒歌內容，從而突破兒歌的常規讀法，加入三連音、十六分音符等，引導幼兒做回聲式模仿，從而增強其節奏記憶。在布置作業(yè)時(shí)，教師需結合每個(gè)幼兒的能力、練習進(jìn)度、條件以及練琴時(shí)間等因素決定其作業(yè)。如果布置新作業(yè)，教師應將每條樂(lè )曲示范一遍，簡(jiǎn)單地向孩子介紹作業(yè)的彈奏要點(diǎn)和該注意的問(wèn)題，并引導幼兒在練習中多注意某些技術(shù)難點(diǎn)。比如，在打基礎的階段，教師應注重布置對手指技能的訓練，布置具有感染力的小樂(lè )曲，以此開(kāi)闊幼兒的音樂(lè )視野，同時(shí)，激發(fā)他們的想象，提高其學(xué)習興趣。
3.搭建表演平臺，增強幼兒成功的樂(lè )趣
人的興趣需要通過(guò)實(shí)踐發(fā)展，幼兒鋼琴學(xué)習亦是。對于鋼琴演奏興趣的培養，教師需注重為幼兒搭建表演平臺，為幼兒學(xué)習音樂(lè )開(kāi)啟興趣大門(mén)，使幼兒體驗到展示自我的成功樂(lè )趣。首先，教師可以定期舉辦小組匯報課。通過(guò)小組匯報課，幼兒們可以互相觀(guān)摩學(xué)習，不僅增進(jìn)幼兒的學(xué)習熱情，而且容易激發(fā)其爭強好勝的上進(jìn)心，同時(shí)，幼兒聽(tīng)到彈奏水平不如自己的時(shí)候，心理會(huì )產(chǎn)生某種榮譽(yù)感和自信心，從而轉化為練習鋼琴的興趣。另外，幾個(gè)孩子彈奏了同一首曲子，正好可以互相交流，說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)驗和碰到的問(wèn)題，從而互相提高。其次，利用周末舉辦兩個(gè)月一次的小型觀(guān)摩音樂(lè )會(huì )。按照彈奏程度或者年齡將學(xué)生合理分組，邀請學(xué)生家長(cháng)來(lái)校作為觀(guān)眾，并且指導學(xué)生挑選自己近期拿手的曲目進(jìn)行演奏。盡管不同性格或者不同學(xué)習程度的幼兒在表演過(guò)程中，會(huì )存在一些問(wèn)題，但通過(guò)多次的這種小型演奏，能夠有效鍛煉不必要的怯場(chǎng)；從掌聲之中能夠得到鼓勵；從演奏中找出自己的不足，加以改正。另外，針對小型觀(guān)摩音樂(lè )會(huì )，教師可以制定相應的獎勵制度，對于表演突出和演奏完成不太好的小朋友均給予一定的禮物，以此激勵幼兒在眾人面前演奏。
二、突出教學(xué)情趣，提升幼兒學(xué)習鋼琴的興趣
1.利用音樂(lè )形象做貼切的比喻
幼兒沒(méi)有形成成熟的意志品質(zhì)，很難清楚理解教師的成人化語(yǔ)言，也就是對于缺乏形象的東西，幼兒不容易理解，因而也很難感興趣，不能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習中。因此，在鋼琴教學(xué)中，教師需充分調動(dòng)幼兒的直觀(guān)形象思維，讓幼兒的彈奏動(dòng)作更加精確。比如，在鋼琴教學(xué)時(shí)，教師往往會(huì )運用到“手指立起來(lái)”、“跑快一些”等口號，通過(guò)這些直觀(guān)性的描述，促進(jìn)幼兒對彈奏動(dòng)作的理解，從而使之達到精確的彈奏程度。又比如，在鋼琴學(xué)習的第一節課時(shí)，教師應明確告知幼兒鋼琴彈奏的幾種基本技能，包括“站、走、跑、跳”等，教師可以引導幼兒將自己的十個(gè)手指想象成十條腿，引導幼兒通過(guò)直觀(guān)形象思維理解在鋼琴上如何運動(dòng)起來(lái)。而在每個(gè)基本技能的教學(xué)中，教師需運用直觀(guān)形象思維使幼兒明確該種技能。比如，“站穩”，教師可以提醒幼兒將十個(gè)手指想象成舉重運動(dòng)員的腿，幼兒將聯(lián)想到舉重運動(dòng)員手舉杠鈴時(shí)，其兩條腿的堅挺和力量，從而明白站穩的意義，使自己的手指如同練武功的扎馬步，不僅站的穩，而且站得久。同樣，在教授音的強與弱、上行和下行的時(shí)候，教師也可以找到詞匯與之相配，引導幼兒將音樂(lè )知識和生活相結合。比如，講授音的上下行的時(shí)候，可以用上樓梯和下樓梯進(jìn)行比喻；講授音的強弱時(shí)，可以用大鼓和小鈴表示；用蕩秋千表示音的連貫和流暢，等等。
2.快樂(lè )的鋼琴游戲教學(xué)
在鋼琴教學(xué)中，教師需充分注重幼兒的生理和心理特點(diǎn)，才能更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。兒童的`心理特點(diǎn)就是玩，因此，將游戲引入課題教學(xué)中，能夠極大吸引兒童的注意力，使之成為最有趣的課程。鋼琴教師應充分了解兒童的日常生活和其對周?chē)澜绲捏w驗，以此設計出符合兒童興趣并能感受的音樂(lè )游戲，運用在鋼琴日常教學(xué)中。比如，很多幼兒非常喜歡毛絨絨的玩具，對此，教師可以選擇幾個(gè)毛絨玩具作為觀(guān)眾，讓幼兒為其獻上鋼琴曲，以這樣的形式，幼兒往往會(huì )非常認真的投入到演奏中。又比如，在鋼琴教學(xué)中，以彈鋼琴和照鏡子游戲激起幼兒的學(xué)習興趣。鋼琴的表面會(huì )反光，會(huì )清晰的顯現幼兒彈奏時(shí)的動(dòng)作和表情，因此，教師可以故作神秘的告訴幼兒發(fā)現了一面神奇的鏡子，幼兒可以很快猜到是鋼琴，之后，教師再告知幼兒，鋼琴鏡子非常喜歡聽(tīng)好聽(tīng)的琴聲，非常喜歡表情好的孩子，因此，幼兒在彈奏時(shí)會(huì )更加注意的動(dòng)作和表情，并提高了演奏的積極性，從而順利完成教學(xué)任務(wù)。
三、注重賞識教育，增強幼兒的自信心
在鋼琴教學(xué)中，教師需善于采用鼓勵式教學(xué)方法，對提高幼兒學(xué)習鋼琴的興趣和效果具有重要意義，在幼兒剛剛鋼琴時(shí)，無(wú)論其彈的如何，教師都需找出其閃光點(diǎn)，而且在每節課中都要充分肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，這樣幼兒在鋼琴課上能夠樹(shù)立自信，保持自信，自然而然會(huì )喜歡鋼琴課。在實(shí)際教學(xué)中，幼兒的彈琴質(zhì)量往往會(huì )受到各種因素的影響，所以，在幼兒彈奏之后，教師應該從中發(fā)現其閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵，而對于其彈奏中出現的錯誤或者是不足，教師應注重啟發(fā)和引導，可以用溫和的語(yǔ)氣告訴幼兒：“如果這里能夠彈成這樣就更好了”。對于這樣的語(yǔ)氣和話(huà)語(yǔ)，以后是很樂(lè )意接受的，繼而能夠快速糾正錯誤。又比如，在鋼琴課課堂教學(xué)中，教師首先可以親切地引導幼兒說(shuō)說(shuō)在家的練琴情況，之后開(kāi)始基本功的練習，在手指活動(dòng)開(kāi)后，教師再讓幼兒彈奏上節課布置的作業(yè)，當中即使發(fā)現問(wèn)題，教師也應讓幼兒彈奏玩，然后模仿幼兒的彈奏彈給他聽(tīng)，讓其自己發(fā)現問(wèn)題，最后教師再彈奏一遍正確的，這樣幼兒可以自己發(fā)現問(wèn)題，自己分辨好壞，繼而更積極主動(dòng)地改正問(wèn)題。在傳統教學(xué)模式中，教師往往在幼兒自己沒(méi)有發(fā)現問(wèn)題的情況下降其存在的問(wèn)題拋出，要求幼兒改正，這樣的方式和語(yǔ)氣，往往使幼兒產(chǎn)生逆反心理，因為幼兒會(huì )覺(jué)得老師否認了他的彈奏，覺(jué)得老師不尊重自己，繼而漸漸地對老師產(chǎn)生抗拒心理，也對自己失去信心。因此，為了提高幼兒的學(xué)習興趣，應充分尊重幼兒，通過(guò)賞識教育增強幼兒的自信心。結語(yǔ)興趣愛(ài)好不是與生俱來(lái)的，需要后天培養，但能否長(cháng)期保持，關(guān)鍵在于孩子的心態(tài)發(fā)展和學(xué)習情況，因此，在鋼琴教學(xué)中，教師需創(chuàng )造良好環(huán)境，利用充滿(mǎn)情趣的教學(xué)方法和賞識教育，吸引幼兒的注意力，增強其自信心，激發(fā)其學(xué)習鋼琴的興趣，促進(jìn)孩子健康成長(cháng)。
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