幼兒學(xué)習鋼琴的興趣培養問(wèn)題探討的論文
摘要：初學(xué)鋼琴的幼兒，大部分還不能自覺(jué)主動(dòng)地練琴，如果用強制手段使他們練琴，只能適得其反，甚至扼殺了他們學(xué)琴學(xué)音樂(lè )的興趣。只有循循善誘、耐心啟發(fā)，讓他們在快樂(lè )中學(xué)習、在游戲中領(lǐng)悟音樂(lè )，逐步培養他們學(xué)習鋼琴的興趣和熱情。
關(guān)鍵詞：興趣 比喻 游戲 教材 音樂(lè )欣賞
前言
幼兒學(xué)鋼琴是一件很困難的事，因為學(xué)鋼琴既要用腦又要用手，既要學(xué)藝術(shù)又要學(xué)技術(shù)。所以對幼兒來(lái)說(shuō)，首先要培養他們學(xué)鋼琴的興趣。因為興趣是最好的老師，如果孩子對什么感興趣，他就會(huì )學(xué)得很快；如果不感興趣，怎么教也收效甚微。那么，如何培養幼兒學(xué)習鋼琴的興趣呢？
一、把握幼兒教學(xué)特點(diǎn)，以激發(fā)興趣為首要任務(wù)
前蘇聯(lián)教育家阿爾托波列夫斯卡雅說(shuō)：“激發(fā)感染孩子們掌握音樂(lè )語(yǔ)言的愿望，這是教師最初任務(wù)中的最重要的任務(wù)�！币晃缓玫匿撉倮蠋�，除了要有諸多方面的知識，還要把握好幼兒教學(xué)的特殊性，把引導孩子喜歡音樂(lè )、喜歡鋼琴、激發(fā)他們的學(xué)習熱情作為教學(xué)的首要任務(wù)。每個(gè)孩子的先天素質(zhì)不同，有的孩子很小就顯露出音樂(lè )才能，而多數孩子需要家長(cháng)和老師的引導和培養。尤其是教師在上課時(shí)，不僅要教孩子彈奏鋼琴的技巧，還要善于和他們溝通，只有熱愛(ài)孩子才能教好孩子。對多數孩子來(lái)說(shuō)，在見(jiàn)教師之前，總是把教師想成一副嚴肅而令人害怕的樣子，這對孩子的學(xué)琴動(dòng)機是不利的`。有些家長(cháng)認為自己的孩子調皮，因此希望教師在上課時(shí)對孩子嚴厲些。但事實(shí)上，再調皮的孩子在上課時(shí)也會(huì )表現得很老實(shí)，雖然不排除教師的威嚴有讓孩子精力集中的作用，但教師更應該讓孩子喜歡自己。比如，上課時(shí)的語(yǔ)調對孩子的影響就很大。當孩子出錯時(shí)，教師不應該責備，應該耐心地講解，找出錯誤的原因并找到解決的方法。教師應該使孩子產(chǎn)生一種愿意和這個(gè)老師學(xué)習的愿望，進(jìn)而使孩子愿意學(xué)琴。
二、運用恰當的比喻和游戲，培養孩子的學(xué)習興趣
那種認為初學(xué)階段簡(jiǎn)單、誰(shuí)都能教、怎么教都行的想法是不正確的。教師應針對孩子的特點(diǎn)，設計好每節課要達到的目的，一定要用生動(dòng)的語(yǔ)言去啟發(fā)他們，使孩子對鋼琴課感興趣。在初學(xué)鋼琴的幼兒中，大多是不識字的小朋友，為了讓孩子能記住老師的要求或理解樂(lè )曲的內容，教師可以用形象的比喻來(lái)說(shuō)明教學(xué)要求。比如，教初學(xué)的孩子學(xué)手型時(shí)，可以把手比作美觀(guān)的石拱橋。二指、三指、四指、五指各為一道“拱梁”，都要自然彎曲，呈“拱”型。大拇指是“一條船”，要能從橋下開(kāi)過(guò)來(lái)、開(kāi)過(guò)去。如果掌關(guān)節塌下去，“船”就不能通過(guò)；如果小指傾斜了，“橋”就造歪了，“船”就開(kāi)不過(guò)去。通過(guò)這個(gè)比喻，學(xué)生就能做到關(guān)于手型的基本要求了。所以在教學(xué)中，恰當的比喻不僅能生動(dòng)地說(shuō)明問(wèn)題，而且能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，并留下深刻的印象。
尤其給年齡小的孩子上課，一定要設法創(chuàng )造一種愉快的課堂氣氛，讓他們在玩中學(xué)習，在不知不覺(jué)中感受音樂(lè )的熏陶。比如，教初級的孩子斷奏，有的孩子一教就會(huì )，有的孩子彈的聲音卻很硬，找不到手臂的自然重量，這時(shí)可以先和他一起做大象甩鼻子的游戲，站到地上彎腰90度，手臂放松垂直，手臂像大象的鼻子一樣甩來(lái)甩去。然后再站直了甩手臂，接著(zhù)再教兩只手臂畫(huà)圈，并告訴他這游戲叫荷蘭大風(fēng)車(chē)。不久，孩子就完全明白了什么是手臂重量。這時(shí)再教他把手臂重量完全放松，掉在大腿上，掉在鋼琴上，這樣學(xué)起來(lái)，孩子會(huì )覺(jué)得又好玩又容易。又比如，教孩子一只手彈歌唱的連奏，另一只手卻要彈富有彈性的跳音時(shí)，可以先教他玩錘子和抹布的游戲。在這個(gè)游戲里錘子代表跳音，用左手捶左腿，抹布代表連音，用右手摸右腿。隨著(zhù)動(dòng)作的熟練動(dòng)作加快、難度提高，雙手的動(dòng)作能轉換準確，以后在彈琴中遇到這種情況就不成問(wèn)題了。另外教師的演奏示范也很關(guān)鍵，聽(tīng)了教師優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的示范，孩子們會(huì )更想練琴。偶爾也可以讓他們用鋼琴模仿大象走路、模仿小鳥(niǎo)的叫聲……總之，教師要使每堂課都生動(dòng)有趣、有說(shuō)有笑、有彈有唱，讓孩子們高高興興地去上每節課。
三、合理選用教材，調動(dòng)孩子的學(xué)習興趣
教材選用是否恰當，將對孩子的學(xué)習興趣產(chǎn)生很大影響。鋼琴教材的選用要在循序漸進(jìn)原則的基礎上，注意音樂(lè )內容的多樣性和生動(dòng)性，要符合孩子們的心理特征。如果總是選用練習曲和技巧偏難的樂(lè )曲，將使孩子很快失去學(xué)習興趣。如選用較為系統全面且帶有插圖和標題的成套教材入門(mén)，使孩子既在短時(shí)期內學(xué)習多種內容，又始終在一種愉快活潑的想象中學(xué)習；多選一些世界名曲，注重培養孩子的音樂(lè )欣賞能力；教師也可以給孩子們講講作曲家的故事和作品內容，這樣既能提高彈奏興趣又能加深對樂(lè )曲的理解；還可選擇一些孩子們喜愛(ài)的歌曲并教他們配彈簡(jiǎn)單的伴奏，既調動(dòng)了學(xué)習興趣又鍛煉了即興伴奏的能力。
四、多參加音樂(lè )活動(dòng)，提高孩子的音樂(lè )欣賞水平
教師要創(chuàng )造條件，經(jīng)常讓孩子們練習齊奏、重奏等，還要搞孩子們自己的音樂(lè )會(huì )或比賽，來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習興趣和熱情。教師還應讓家長(cháng)多給孩子聽(tīng)音樂(lè )，多看各種音樂(lè )演出。隨著(zhù)鋼琴水平的不斷提高，不少家長(cháng)對孩子練琴抓得很緊，只要一有時(shí)間就讓孩子坐在琴邊用功。這種分秒必爭的精神是好的，然而對音樂(lè )欣賞這部分也是不能忽略的。有些家長(cháng)認為孩子聽(tīng)音樂(lè )會(huì )是浪費時(shí)間，又聽(tīng)不懂，還不如在家練琴，這是極其錯誤的。音樂(lè )語(yǔ)言和文學(xué)語(yǔ)言一樣，大家都懂得，學(xué)習文學(xué)不單純是識字、造句，還要通過(guò)閱讀、欣賞等各種渠道來(lái)提高文學(xué)水平。如果孩子沒(méi)讀過(guò)好文章，自然就缺乏鑒賞能力，也不會(huì )寫(xiě)出好文章，音樂(lè )欣賞的重要性就不言而喻了。鋼琴文獻是極其豐富的，一個(gè)人一生所要學(xué)習的作品是有限的，欣賞卻是彌補這一缺陷的重要手段。還有些孩子很有音樂(lè )才能，但彈出來(lái)的東西卻是乏味的，即使老師再三啟發(fā)強調也無(wú)濟于事。原因何在呢？很大程度上是孩子聽(tīng)得太少，見(jiàn)得太少。對音樂(lè )的理解也太少，缺乏對音樂(lè )的認識和理解，更談不上對音樂(lè )的鑒賞能力，自然也就彈不出好的音樂(lè )來(lái)。怎樣解決?就是要加強孩子們的音樂(lè )欣賞，多聽(tīng)音樂(lè )會(huì )、多聽(tīng)好的演奏。沒(méi)有條件的可以多聽(tīng)錄音。另外，如果我們有指導地去引導孩子欣賞音樂(lè )會(huì )，那么，聽(tīng)一場(chǎng)音樂(lè )會(huì )比悶頭練幾個(gè)小時(shí)的琴收獲大得多。有條件的話(huà)要讓孩子經(jīng)常接觸與音樂(lè )相關(guān)的藝術(shù)，拓寬孩子的視野，提高他們的審美能力。讓他們在生活中很自然地受到音樂(lè )的熏陶，感受音樂(lè )的魅力，從而更積極主動(dòng)地學(xué)習鋼琴和音樂(lè )藝術(shù)。
鈴木鎮一博士曾說(shuō)：“有三分鐘的熱情都值得去練琴�！睂τ诔鯇W(xué)鋼琴的幼兒，如果每天能有十次三分鐘那就更好。教師和家長(cháng)一定要盡最大努力鼓勵孩子熱愛(ài)鋼琴，使孩子每天都保持練琴的興趣，因為“興趣是一種魔力，他可以創(chuàng )造人間奇跡”。
參考文獻：
[1]謝正斌.你會(huì )教孩子嗎.九州出版社.
[2]盧勤.告訴孩子你真棒.長(cháng)江文藝出版社.