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淺析辯證認識教學(xué)監控系統對教學(xué)帶來(lái)的影響論文

時(shí)間:2021-06-27 16:05:11 論文 我要投稿

淺析辯證認識教學(xué)監控系統對教學(xué)帶來(lái)的影響論文

  主要由攝像機、監視器等設備組成的教學(xué)監控系統,俗稱(chēng)“電子眼”,正逐步為各軍事院校所采用,用以監視和檢驗教員的授課狀況、學(xué)員的學(xué)習情況以及課堂的氛圍等等。這種高科技教學(xué)管理手段的運用,為教學(xué)管理部門(mén)帶來(lái)了極大的便利,但在教員當中引起一些爭議,在學(xué)術(shù)界也激起一陣漣漪。張玉梅認為“它對改善教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量,特別是提高教員自身素質(zhì)起到很大的推動(dòng)作用!睆堒S斌認為這種管理手段無(wú)法提高教員教學(xué)水平,并指出“在這種不受信任的情況下教學(xué),教員的尊嚴不能不打折扣,更不用說(shuō)什么人類(lèi)靈魂工程師之類(lèi)的說(shuō)法了!

淺析辯證認識教學(xué)監控系統對教學(xué)帶來(lái)的影響論文

  一、教學(xué)監控系統帶來(lái)的積極影響

  (一)促使教員夯實(shí)教學(xué)基本功

  上好一堂課,除了備課、準備教案、教學(xué)思路清晰、教學(xué)結構安排合理之外,板書(shū)的工整、普通話(huà)的流利、語(yǔ)言表達的通暢以及教具使用的熟練等等,都是必不可少的組成部分。教學(xué)監控系統的引人,使得教員授課的每一個(gè)細節都以大屏幕的形式展現出來(lái),對教學(xué)基本功掌握的扎實(shí)程度暴露無(wú)遺。換句話(huà)說(shuō),只要是授課教員,不論資質(zhì),其授課動(dòng)態(tài)一律加以呈現,這實(shí)際上就消除了對新老教員教學(xué)基本功要求的不同。教學(xué)監控系統,以其客觀(guān)存在的事實(shí),督促教員提高對教學(xué)基本功的掌握程度,努力掌握教學(xué)規律和教育技巧。

  (二)督促教員加強責任意識

  一方面,培養出杰出的軍事人才,受到學(xué)員的尊敬,得到同行的認可以及領(lǐng)導的肯定,是每一位教員內心渴望的進(jìn)步要求。另一方面,年復一年重復同樣或類(lèi)似的教學(xué)工作,會(huì )使教員失去新鮮感,即使是駕輕就熟的教學(xué)內容也能使人產(chǎn)生懈怠,降低教學(xué)的質(zhì)量和標準。這在教學(xué)活動(dòng)中是一對無(wú)法避免的矛盾,應該說(shuō),化解這一矛盾的方法有多種,而教學(xué)監控系統的引人則提供了一種解決這種矛盾的方法。它懸掛在教室中,以外力的方式,時(shí)刻提醒授課教員,在課堂上除了學(xué)員一雙雙注視的目光之外,還有一個(gè)“電子眼”也在注視著(zhù)教學(xué)。這就督促教員端正責任意識,及時(shí)修正思想認識上的偏差,以強大的責任感,奔赴教學(xué)一線(xiàn)。

  (三)約束教員端正自身形象

  衡量一名軍校教員是否優(yōu)秀有眾多的標準,比如是否具備淵博的知識,專(zhuān)業(yè)的見(jiàn)解是否獨到,授課的技巧是否精湛等等。但是,在這些眾多的'標準當中,自身形象良好是一個(gè)不可或缺的因素。而自身形象又由多方面構成,集中體現為嚴整的軍容儀表、飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)和自信的風(fēng)度氣質(zhì)等。課堂教學(xué)除了承載著(zhù)傳授知識的職責,還承載著(zhù)傳授諸如高尚的情操、嚴謹的工作作風(fēng)等優(yōu)良品質(zhì)的職責。

  二、教學(xué)監控系統造成的負面效應

  (一)束縛教員教學(xué)創(chuàng )新

  把新學(xué)術(shù)理論引人課堂可以豐富課堂教學(xué)內容,并使課堂教學(xué)擺脫因教材陳舊所造成的某些局限,使教學(xué)內容更具有時(shí)代性和前沿性,同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)員的創(chuàng )新思維,還可以使教學(xué)工作“保鮮”,有效消除教員精神懈怠的心理。但是,新學(xué)術(shù)理論畢竟不是“成熟的理論”,它是未經(jīng)權威組織認可或實(shí)踐檢驗的理論、思想、觀(guān)點(diǎn)等,因此即使新學(xué)術(shù)理論在引人課堂之前,經(jīng)過(guò)討論研究,集體備課,也難以保證新學(xué)術(shù)理論具有真理性。退一步說(shuō),即使具有真理性的新學(xué)術(shù)理論引人課堂,也只有經(jīng)過(guò)課堂實(shí)踐的檢驗,才能確定是否適合授課課程以及是否適合授課班次。

  (二)影響教員全身心投入教學(xué)活動(dòng)

  教員在課堂教學(xué)中不僅要傳播知識信息,而且要通過(guò)體態(tài)、語(yǔ)言、眼神等傳播思想信息和人格信息,還要通過(guò)觀(guān)察學(xué)員的眼神、動(dòng)作、情緒等有關(guān)信息,來(lái)適時(shí)調節教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法及表達方式,從而更好地控制教學(xué)過(guò)程,更好地與學(xué)員進(jìn)行情感交流,達到培養學(xué)員綜合素質(zhì)的目的。這就意味著(zhù),教員應在心無(wú)旁慰的情況下,全身心的投人到教學(xué)活動(dòng)當中。但是,在教學(xué)監控系統下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),教員就不可避免的會(huì )分心去考慮,在“電子眼”的另一端是不是有同行的注目或者領(lǐng)導的審視。這就容易使教員時(shí)刻保持高度的警覺(jué)性,時(shí)常處于一種高度臨戰狀態(tài),生怕說(shuō)錯一句話(huà),講錯一個(gè)字。在這種情況下,授課教員所能做的,不是發(fā)自?xún)刃牡嘏c學(xué)員研究、探討問(wèn)題,而是如何演好這場(chǎng)戲,不出紙漏,情感交流更是無(wú)從談起。

  (三)削弱教員與教學(xué)督導組之間的溝通

  以往教學(xué)督導組大多采用隨堂聽(tīng)課的形式,在聽(tīng)課結束后,及時(shí)與授課教員進(jìn)行面對面的溝通,并對授課情況進(jìn)行實(shí)時(shí)點(diǎn)評。教學(xué)督導組通過(guò)與授課教員的溝通,可以進(jìn)一步掌握聽(tīng)課課程的后繼教學(xué)內容、整體教學(xué)設計等相關(guān)信息,從而更有針對性的進(jìn)行點(diǎn)評,也可保證對所聽(tīng)課程做出更加客觀(guān)公平的評價(jià)。授課教員通過(guò)教學(xué)督導組的實(shí)時(shí)點(diǎn)評,可以明確哪些方面符合現代教育要求,哪些方面做得還不夠;原因是什么;今后應從哪些方面人手改進(jìn)等等。這種時(shí)效性強的做法,可有效提高教員的授課質(zhì)量。教學(xué)監控系統則給教學(xué)督導組提供了另外一種聽(tīng)課形式,可在不干擾正常授課的情況下隨時(shí)點(diǎn)評,但卻無(wú)法將點(diǎn)評意見(jiàn)實(shí)時(shí)傳達給授課教員。

  三、合理運用教學(xué)監控系統的理性思考

  (一)促進(jìn)觀(guān)摩類(lèi)教學(xué)靈活開(kāi)展

  各類(lèi)教學(xué)機構為了促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量,提高教員業(yè)務(wù)能力,增進(jìn)教員間的溝通,往往會(huì )組織開(kāi)展觀(guān)摩教學(xué)。此類(lèi)教學(xué)活動(dòng)通常需要下發(fā)通知、精心準備、布置場(chǎng)地等一系列的準備工作,一般會(huì )牽涉授課教員和教學(xué)管理部門(mén)較多的精力,而且“演戲”成份較濃。如果依托教學(xué)監控系統,不論是教員還是教學(xué)管理部門(mén)無(wú)需也沒(méi)有時(shí)間專(zhuān)門(mén)進(jìn)行準備,在場(chǎng)地允許的條件下,教員開(kāi)展授課活動(dòng)的同時(shí)即可對其觀(guān)摩;在場(chǎng)地受限的條件下,則可對授課現場(chǎng)進(jìn)行錄制,爾后在合適的場(chǎng)地進(jìn)行播放觀(guān)摩。這就在不影響觀(guān)摩目的和效果的情況下,有效解決傳統觀(guān)摩教學(xué)帶來(lái)的弊端。

  (二)放大遠程類(lèi)教學(xué)效益

  各級各類(lèi)部隊在年度訓練工作當中,一般都要開(kāi)展為期幾天的干部集訓并組織集中授課,以期提高機關(guān)工作效能,提升本單位所屬人員的整體能力素質(zhì)。由于受本單位教學(xué)力量的限制,往往會(huì )邀請院校專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)題授課指導。近年來(lái)隨著(zhù)部隊任務(wù)增加,工學(xué)矛盾愈發(fā)突出,部隊要拿出幾個(gè)整天時(shí)間進(jìn)行干部集訓變得非常困難。教學(xué)監控系統則為解決部隊工學(xué)矛盾,提供了一種切實(shí)可行的措施。在院校將教學(xué)監控系統接人到軍隊網(wǎng)絡(luò ),并且部隊預先了解到院校專(zhuān)家授課時(shí)間的前提下,部隊就可組織參訓人員在線(xiàn)實(shí)時(shí)培訓,并可規定在某個(gè)時(shí)間段通過(guò)視頻點(diǎn)播開(kāi)展補訓。由此可見(jiàn),依托教學(xué)監控系統開(kāi)展遠程類(lèi)教學(xué),可直接為部隊提高戰斗力服務(wù)。

  (三)提供教學(xué)技術(shù)保障

  作為一名教員,在正式走上講臺前,都要經(jīng)過(guò)一個(gè)略顯長(cháng)期的試講練教過(guò)程。在此期間,領(lǐng)導、專(zhuān)家或教學(xué)經(jīng)驗豐富的教員要對新教員進(jìn)行指導,對其試講內容進(jìn)行講評和把關(guān)。傳統的試講練教是憑借聽(tīng)課者的記憶進(jìn)行講評的,有時(shí)顯得比較抽象,新教員難以把握改進(jìn)要點(diǎn)。若試講練教過(guò)程是在教學(xué)監控系統下完成,則可對試講過(guò)程全程錄制。接著(zhù),再結合試講視頻回放進(jìn)行講評,就可以顯著(zhù)改善講評效果。進(jìn)一步說(shuō),新教員就同一班次同一專(zhuān)題的授課內容,甚至可以反復點(diǎn)播歷屆優(yōu)秀教員的授課視頻,仔細揣摩另}J人的,提高自身業(yè)務(wù)能力,從而實(shí)現大幅度縮短新教員試講練教過(guò)程的目的。因此,合理利用教學(xué)監控系統提供的技術(shù)保障,可提升指導教學(xué)的質(zhì)量。

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