數學(xué)教學(xué)中如何培養學(xué)生的質(zhì)疑能力論文
摘 要：教師重視學(xué)生的質(zhì)疑正是調動(dòng)其學(xué)習主動(dòng)性和積極性參與學(xué)習的重要手段，也是培養學(xué)生創(chuàng )新意識的重要一環(huán)。在小學(xué)數學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，我從多方面進(jìn)行了探索和實(shí)踐。我們教師在教學(xué)實(shí)踐中，應該通過(guò)多種形式，讓學(xué)生想問(wèn)、敢問(wèn)、好問(wèn)、會(huì )問(wèn)，使學(xué)生由被動(dòng)質(zhì)疑逐步轉向自動(dòng)質(zhì)疑，幫助學(xué)生認識自我、建立信心，從而調動(dòng)其學(xué)習主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生在創(chuàng )新能力和思維能力等多方面得到發(fā)展。
關(guān)鍵詞：激發(fā)欲望 敢于提問(wèn) 培養習慣 教會(huì )方法
素質(zhì)教育就是要調動(dòng)全體學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，獲得主動(dòng)發(fā)展和全面發(fā)展。教師重視學(xué)生的質(zhì)疑正是調動(dòng)其學(xué)習主動(dòng)性和積極性參與學(xué)習的重要手段，也是培養學(xué)生創(chuàng )新意識的重要一環(huán)。
在小學(xué)數學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，我在以下幾方面進(jìn)行了探索和實(shí)踐：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的欲望。
傳統教學(xué)中學(xué)生在學(xué)習中已習慣于被動(dòng)地、無(wú)條件地接受知識，不敢向教師質(zhì)疑，更不敢向課本質(zhì)疑。因此我認為我們應該積極創(chuàng )設情境，讓學(xué)生質(zhì)疑，使質(zhì)疑成為學(xué)生的自身需要。
例如學(xué)習百分數應用題時(shí)，我出示了這樣一題：“某車(chē)間去年加工一批零件，結果10個(gè)月超產(chǎn)30％。照這樣計算，去年一年可超產(chǎn)百分之幾？”學(xué)生受“照這樣計算”的干擾，按常規解為：30％÷10×12＝36％。這時(shí)候我向學(xué)生明確指出這種解法不對，學(xué)生瞪大了眼睛望著(zhù)我，好象要從我的臉上找出答案。我要求學(xué)生自己進(jìn)行思考，并組織學(xué)生進(jìn)行討論。我提示學(xué)生：“10個(gè)月超產(chǎn)30％”，這10個(gè)月實(shí)際完成了全年計劃的百分之幾？每個(gè)月實(shí)際完成了計劃的百分之幾？這時(shí)候學(xué)生的質(zhì)疑就如饑似渴，而我們教師的釋疑則如降甘露。在我的引導和點(diǎn)撥下，學(xué)生很快列出了正確的算式：（1＋30％）÷10×12＝56％。
因為學(xué)生對在困惑中獲得的知識會(huì )理解得更透、印象更深，因此，我們教師在教學(xué)中應抓住一個(gè)“巧”字，掌握一個(gè)“活”字，根據具體情況，積極創(chuàng )設情境，這樣，學(xué)生就樂(lè )于將自己的疑惑提出來(lái)。
二、營(yíng)造氛圍，使學(xué)生敢于提問(wèn)。
我們教師要與學(xué)生角色平等，變“一言堂”為師生互動(dòng)。在課堂上我們教師要以飽滿(mǎn)的熱情、真誠的微笑面對每一位學(xué)生，特別是對學(xué)困生更應該傾注以愛(ài)心和耐心，使其深刻地感受到教師的厚愛(ài)和關(guān)注，真正體會(huì )到自己是學(xué)習的主人，從而縮短與學(xué)生之間的心理距離、角色距離，建立朋友式的新型師生關(guān)系。其次，要允許學(xué)生質(zhì)疑“出錯”，這是學(xué)生敢于質(zhì)疑的前提。
例如教學(xué)“百分數應用題”，我出示了這樣一題：“一個(gè)班學(xué)生人數不超過(guò)五十人，其中女生人數是男生人數的80%，問(wèn)這個(gè)班最多有多少人？男女生各有多少人？”學(xué)生見(jiàn)了這題，當時(shí)即向我提出：“這道題未曾告訴具體人數，無(wú)法解答�！边�有的學(xué)生提出：“告訴女生人數是男生人數的80%這個(gè)條件，又應該如何求出男女生各有多少人？”這時(shí)，我反問(wèn)學(xué)生：“學(xué)生的人數應該是什么數？”學(xué)生回答：“學(xué)生的人數應該是整數�！蔽矣謫l(fā)學(xué)生：“女生人數是男生人數的80%，這80%化成分數是多少？”我讓學(xué)生進(jìn)行討論交流，學(xué)生經(jīng)過(guò)討論，很快得出了結論：因為80%＝4/5，4+5=9，因此這個(gè)班的人數最多是45人，并很快求出了這個(gè)班級男女學(xué)生的人數。 我們教師善問(wèn)只是為學(xué)生樹(shù)立了“問(wèn)”的榜樣，而“善待問(wèn)”才為學(xué)生的質(zhì)疑提供了可能。因此，我們要采用語(yǔ)言的激勵、手勢的肯定、眼神的默許等手段對學(xué)生的.質(zhì)疑行為給予充分的肯定和贊賞。
三、培養學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的良好習慣。
在教學(xué)中，我們教師要善于引導學(xué)生質(zhì)疑。如教學(xué)“比的基本性質(zhì)”后，我引導質(zhì)疑：學(xué)了比的基本性質(zhì)后，你會(huì )想到什么性質(zhì)？一學(xué)生頓時(shí)舉手：我想起了分數的基本性質(zhì)和商不變性質(zhì)。另一學(xué)生說(shuō)：老師，為什么在“商不變性質(zhì)”中沒(méi)有“同時(shí)乘以或者同時(shí)除以相同的數”而用“同時(shí)擴大或縮小相同的倍數”的說(shuō)法？又有學(xué)生說(shuō)：小數的基本性質(zhì)和分數的基本性質(zhì)有聯(lián)系嗎？學(xué)生質(zhì)疑的情緒極其高漲，在充分討論的基礎上，我則給予適當的點(diǎn)撥，讓學(xué)生撥開(kāi)疑云、疏通障礙、變阻為通，從而使學(xué)生進(jìn)一步理解了它們的聯(lián)系和區別，牢固地掌握了比的基本性質(zhì)。教師導之有方，常導不懈，學(xué)生便能自獲其知、自增其能。
四、教給學(xué)生方法，使學(xué)生學(xué)會(huì )提問(wèn)題。
常言道：授之以魚(yú)不如授之以漁。我們每一個(gè)教師都應該充分認識到，培養學(xué)生學(xué)會(huì )是前提，而讓學(xué)生會(huì )學(xué)才是目的。因此，我們教師要做好示范。學(xué)生的一切活動(dòng)都是從模仿開(kāi)始的，質(zhì)疑也是如此，教師應注意質(zhì)疑的“言傳身教”。
同時(shí)，我們應該使學(xué)生明確在哪兒找疑點(diǎn)。我們教師要教會(huì )學(xué)生在新舊知識的銜接處、學(xué)習過(guò)程的困惑處、法則規律的結論處、教學(xué)內容的重難點(diǎn)處等進(jìn)行質(zhì)疑；在概念的形成過(guò)程中、在算理的推導過(guò)程中、在解題思路的分析過(guò)程中、在動(dòng)手操作的實(shí)踐中等進(jìn)行質(zhì)疑。在此同時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生會(huì )說(shuō)。我們教師應該鼓勵學(xué)生說(shuō)有創(chuàng )見(jiàn)的話(huà)，說(shuō)錯了重說(shuō)；說(shuō)不完整的，自己或同學(xué)補充；沒(méi)有想好的，想好再說(shuō)；你認為不清楚的地方，可以舉手提問(wèn)；有不同意見(jiàn)的，可以當堂進(jìn)行爭論，自由發(fā)表意見(jiàn)。要營(yíng)造一個(gè)民主、和諧的口語(yǔ)交際氛圍，使學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢發(fā)表自己的意見(jiàn)。
當學(xué)生在提問(wèn)過(guò)程中出現一些諸如邏輯不清、表述不當等情況，我們教師不能立即打斷學(xué)生的話(huà)語(yǔ)，也不是立即予以訂正，而是讓學(xué)生說(shuō)完之后，再針對出現的問(wèn)題進(jìn)行指導或者請同學(xué)補充、訂正。我們教師在關(guān)鍵時(shí)刻要扶學(xué)生一把，送他們一程，應該采取低起點(diǎn)、嚴要求、勤訓練、上臺階的策略，循循善誘，不厭其煩，使學(xué)生一步一步地上路，學(xué)會(huì )用恰當的語(yǔ)言表達自己的疑惑，并進(jìn)而達到問(wèn)得巧、問(wèn)得精、問(wèn)得新、問(wèn)得有思維價(jià)值。還要讓學(xué)生明確：質(zhì)疑問(wèn)難必須勤學(xué)善思，有創(chuàng )見(jiàn)；認真觀(guān)察，善比較。
綜上所述，我認為，我們教師在教學(xué)實(shí)踐中應該通過(guò)多種形式，使學(xué)生由被動(dòng)質(zhì)疑逐步轉向自動(dòng)質(zhì)疑，幫助學(xué)生認識自我、建立信心，從而調動(dòng)其學(xué)習主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生在創(chuàng )新能力和思維能力等多方面得到發(fā)展。
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