環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)色彩構成的教學(xué)改革探索論文
色彩構成是各高職院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程體系的重要組成部分，占有一定的比重。色彩構成課程要求學(xué)生研究色彩的物理、心理、視覺(jué)等特征，了解和把握色彩。色彩構成課程具有紐帶的作用，學(xué)生如果對它掌握得不夠詳盡，就難以有效學(xué)習后續課程。所以，教育者對色彩構成課程進(jìn)行探索和研究是非常有必要的。
一、目前課程教學(xué)中的弊端
1.生源現狀方面
現在各高職環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)中，大部分學(xué)生是自身喜歡這個(gè)專(zhuān)業(yè)，有些學(xué)生則是根據家長(cháng)的喜好選擇了這個(gè)專(zhuān)業(yè)。因此，學(xué)校應制訂相應的教學(xué)計劃，因材施教，對兩部分學(xué)生的思想、目前的就業(yè)形勢、崗位特點(diǎn)進(jìn)行分析，進(jìn)一步加強學(xué)生的自主學(xué)習能力，提高學(xué)生的職業(yè)修養。
2.講授方法方面
部分高職環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)色彩構成課程的講授方法是灌輸式的，一些教師一味講授理論知識，沒(méi)有了解學(xué)生的思想情況就布置作業(yè)。一些學(xué)生沒(méi)有真正消化知識就盲目地完成作業(yè)，沒(méi)有運用創(chuàng )新思維，只是把書(shū)本上的內容照搬過(guò)來(lái)。
3.表現手段方面
高職院校色彩構成專(zhuān)業(yè)的部分學(xué)生在學(xué)習中采用單一的表現形式，一味追求作業(yè)外觀(guān)精美，而忽略了專(zhuān)業(yè)本身的創(chuàng )新性，這樣無(wú)異于舍本求末。
4.脫離了后續課程
設計色彩構成這門(mén)課程主要是為后續的專(zhuān)業(yè)課打基礎，讓學(xué)生能夠很好地認識自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)。但如果教師只是將理論灌輸給學(xué)生，而不細致講解如何應用，則容易導致學(xué)生只是照抄照搬，不會(huì )實(shí)踐，這樣就會(huì )與后面的實(shí)踐課程脫節。
二、對色彩構成課程的改革
1.色彩構成課程內容的改革
目前的色彩構成課程主要是研究色彩的基本原理和色彩之間的`關(guān)聯(lián)，單就一門(mén)基礎課來(lái)看，這樣是沒(méi)有問(wèn)題的。但是這樣缺少專(zhuān)業(yè)性?xún)热�，教師可以就其內容進(jìn)行一些改動(dòng)，以增加一些專(zhuān)業(yè)性的知識。
各高職院校要加強聯(lián)系與交流，盡量減少程式化的教學(xué)內容，將一味注重理論指導改為注重實(shí)踐性的探索，讓學(xué)生收集相關(guān)材料，通過(guò)對色彩的實(shí)踐探索，親身感受色彩的變化和其中的奧妙。在實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生了解到的不單單是色彩理論，他們會(huì )感受到自然界中色彩的神奇。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生會(huì )把原來(lái)頭腦中概念性的色彩轉變?yōu)楦袑哟胃械纳�，這就深化了學(xué)生對色彩構成的理解，提高了其學(xué)習興趣。
教師還可以讓學(xué)生制作小模型，讓學(xué)生收集材料進(jìn)行創(chuàng )造，這就增強了學(xué)生的思維創(chuàng )造性。這樣在內容上也不僅僅局限于理論知識，而更注重實(shí)踐能力，從觀(guān)察、收集、創(chuàng )作三個(gè)方面讓學(xué)生了解色彩，增強學(xué)生的審美能力，進(jìn)而讓學(xué)生深刻了解色彩構成課程。
2.色彩構成教學(xué)方法的改革
在色彩構成教學(xué)方法上，教師應以學(xué)生為主體，正確引導學(xué)生的思想和行為。高職院校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生個(gè)性鮮明，善于靈活運用理論知識，教育者應將學(xué)生的特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)愛(ài)好和思維方式有機結合起來(lái)，進(jìn)行系統的施教與指導。色彩構成這門(mén)課注重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的實(shí)踐感受，所以高職院校教師應扭轉固有的教學(xué)觀(guān)念，減少理論知識的灌輸，多了解學(xué)生的思想，盡可能多元化地進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中，教師要對知識點(diǎn)進(jìn)行細致講解，設置對應的練習，讓學(xué)生采用合作、交流的方式完成作業(yè)，還可以引導學(xué)生針對單次課程進(jìn)行討論，分析和總結對此次課程的想法，從而使學(xué)生創(chuàng )作出更加新穎的作品。這種方法，一方面可以提高學(xué)生學(xué)習色彩構成的積極性；另一方面可以促使學(xué)生在研究過(guò)程中提高自主學(xué)習的能力、創(chuàng )作思維和合作能力。
三、結語(yǔ)
環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)色彩構成教學(xué)改革的主要目的，是讓學(xué)生深刻了解色彩構成的內涵與意義。相關(guān)教育者應該根據各高職院校環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)色彩構成教學(xué)的結構需求與學(xué)生的特點(diǎn)，設置并及時(shí)更新色彩構成課程的教學(xué)內容和教學(xué)方法，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，通過(guò)對學(xué)生進(jìn)行系統的講授，結合多元化、靈活的教學(xué)方法，使學(xué)生將對色彩的理論認識融入對色彩的感性實(shí)踐，使學(xué)生對色彩單一的感覺(jué)上升到更科學(xué)、更寬廣、更有創(chuàng )造性的色彩構成的審美境界，從而使學(xué)生能靈活運用色彩構成的知識，設計創(chuàng )新型的作品，也為以后的課程學(xué)習打下基礎�？傊�，色彩構成教學(xué)還需要更進(jìn)一步改革和探索，這就需要相關(guān)教育者在教學(xué)過(guò)程中不斷總結經(jīng)驗、變換思維、分析問(wèn)題，努力使環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)色彩構成的教學(xué)質(zhì)量不斷提高。
【環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)色彩構成的教學(xué)改革探索論文】相關(guān)文章：
環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革探索論文08-03
色彩構成招貼設計論文04-23
基于信息時(shí)代下的藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)平面構成教學(xué)改革研究論文11-12
關(guān)于藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)水彩教學(xué)探索論文07-29
交通工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探索論文04-12
高校藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革研究論文07-30