環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革探索論文
摘要：環(huán)境藝術(shù)設計是一種對建筑空間進(jìn)行整合設計的專(zhuān)業(yè)。新的時(shí)代背景下，社會(huì )對環(huán)境藝術(shù)設計人員的知識、能力、素質(zhì)提出了新要求，新的教學(xué)模式、教學(xué)理念應運而生。環(huán)境藝術(shù)設計人員需要具備各方面的知識儲備，不僅需要對計算機應用得心應手，還需要積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，最重要的是設計人員應具有良好的品德修養。信息時(shí)代背景下，環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革需要從改進(jìn)教學(xué)模式、注重實(shí)踐教學(xué)、培養學(xué)生的創(chuàng )新能力、提高專(zhuān)業(yè)教師素質(zhì)以及采用線(xiàn)上教學(xué)等幾方面進(jìn)行。
關(guān)鍵詞：信息時(shí)代環(huán)境藝術(shù)設計教學(xué)改革實(shí)踐創(chuàng )新
環(huán)境藝術(shù)設計作為一個(gè)新興專(zhuān)業(yè)，發(fā)展歷程較短，但環(huán)境藝術(shù)有著(zhù)悠久的歷史。從古至今，我國涌現了一大批環(huán)境藝術(shù)的典型代表。如，故宮就是我國環(huán)境藝術(shù)的代表作；蘇州園林同樣值得品味，每一個(gè)設計細節都滲透著(zhù)經(jīng)典文化。新的時(shí)代背景下，社會(huì )對環(huán)境藝術(shù)設計提出了新要求，在傳承經(jīng)典文化的同時(shí)，要進(jìn)行教學(xué)改革，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，為社會(huì )培養有用的人才。
一、信息時(shí)代對設計人員的要求
環(huán)境藝術(shù)設計是指根據藝術(shù)設計的法則，對一個(gè)地區的空間環(huán)境進(jìn)行整體設計的藝術(shù)，是一門(mén)新興的學(xué)科。一名合格的藝術(shù)設計人員必須具備基礎的設計知識與素質(zhì)。在新的時(shí)代背景下，設計人員需要掌握一定的基礎理論，擁有敏捷的思維、良好的空間想象能力、熟練應用計算機軟件的能力、快速制作建筑設計模型的能力，還要及時(shí)了解市場(chǎng)中材料的性能、用途與價(jià)格。這些對設計項目的費用、質(zhì)量、利潤都有影響。作為為社會(huì )服務(wù)的環(huán)境藝術(shù)設計人員，其要具備基礎知識、實(shí)踐能力和良好品質(zhì)。
二、目前環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)存在的問(wèn)題
1.課程缺乏針對性，學(xué)生實(shí)踐機會(huì )少
設計專(zhuān)業(yè)涉及知識面廣，且具有很強的專(zhuān)業(yè)性。部分高校在課程安排和教師安排方面不具有針對性，開(kāi)設的環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)課程只是籠統地講授環(huán)境藝術(shù)設計相關(guān)知識，內容寬泛。專(zhuān)門(mén)的實(shí)踐活動(dòng)較少，導致一些學(xué)生對于環(huán)境藝術(shù)設計的理解局限于理論，實(shí)際操作時(shí)無(wú)從下手。
2.課程教學(xué)方式單一
當今部分教師在教學(xué)中仍采用固化的教學(xué)方式，課堂教學(xué)不夠生動(dòng)，授之以魚(yú)而非授之以漁，導致一些學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗匱乏，專(zhuān)業(yè)技能不熟練。固化的教學(xué)方法較為單一，課堂上缺乏師生互動(dòng)，趣味性較低，學(xué)生容易失去興趣，影響教學(xué)質(zhì)量。
3.忽視學(xué)生的創(chuàng )新能力培養
一些高校過(guò)于側重完成教學(xué)目標，培養學(xué)生的基礎知識，而忽視了培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。教師選用的教學(xué)案例少，在平時(shí)教學(xué)中不太注重鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂和提出看法，導致一些學(xué)生雖然擁有扎實(shí)的理論知識，能夠在考試中取得良好的成績(jì)，但思維缺乏創(chuàng )意，難以提出有獨創(chuàng )性的藝術(shù)設計。
4.教師的教學(xué)經(jīng)驗欠缺
我國環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)課程發(fā)展的時(shí)間較短，一些教師的教學(xué)經(jīng)驗較少，且缺乏實(shí)踐經(jīng)驗，對學(xué)生不理解的地方，難以提供實(shí)質(zhì)性的指導意見(jiàn)，導致部分學(xué)生難以全面掌握環(huán)境藝術(shù)設計的方法、技巧，難以成為符合社會(huì )需求的`人才。5.校企合作過(guò)于形式化，缺乏深度合作有些高校為了吸引學(xué)生就讀，與環(huán)境藝術(shù)設計相關(guān)的公司展開(kāi)合作。但這種校企合作往往過(guò)于形式化，缺乏深度交流合作。在實(shí)踐教學(xué)中，由于與實(shí)際結合的經(jīng)驗較少，學(xué)生難以適應市場(chǎng)要求。
三、信息時(shí)代背景下的環(huán)境藝術(shù)設計教學(xué)改革
1.注重實(shí)踐教學(xué)
環(huán)境藝術(shù)設計是一門(mén)實(shí)踐性學(xué)科，專(zhuān)業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中要多給學(xué)生實(shí)踐機會(huì )，在教授學(xué)生掌握基本知識技能的同時(shí)，加強對學(xué)生實(shí)踐能力的培養。所謂“實(shí)踐出真知”，通過(guò)實(shí)踐學(xué)生可以總結經(jīng)驗，知曉在不同的時(shí)空環(huán)境下如何設計。如，在重慶設計夜景照明，如果局限于課堂教學(xué)的模式，則難以讓學(xué)生理解這個(gè)山城的實(shí)際情況。重慶的城市建設相對復雜，因此不能套用其他城市的設計經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)。教師應多布置實(shí)地考察作業(yè)讓學(xué)生完成，并給予一定的指導，這樣學(xué)生既能夠順應市場(chǎng)的需求，也具備完善的實(shí)踐能力和經(jīng)驗，就業(yè)會(huì )更加順利。所以，設計人才的培養一定要理論與實(shí)際相結合，針對市場(chǎng)需求，依據學(xué)生的實(shí)際能力進(jìn)行教學(xué)。
2.打破固有的教學(xué)思維方式
環(huán)境藝術(shù)設計教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)。在信息時(shí)代背景下，教師需要采取新的教學(xué)模式。如，項目式教學(xué)，即將企業(yè)的項目引入環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，這樣能夠提高學(xué)生的實(shí)際分析能力；專(zhuān)業(yè)人員互動(dòng)模式，即學(xué)生在教學(xué)中積極和教師進(jìn)行交流，主動(dòng)提出對某個(gè)設計的新看法供大家討論，積極學(xué)習彼此的優(yōu)點(diǎn)，對于不足互相提醒，教師給予指導建議，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。此外，院�？梢匝垬I(yè)內知名設計師分享成功經(jīng)驗，大家交流學(xué)習，互相促進(jìn)。學(xué)校還可搭建實(shí)踐平臺，在保證學(xué)生合法權益的基礎上，為學(xué)生提供實(shí)習的機會(huì )。
3.培養學(xué)生的創(chuàng )新思維
設計本身就是不斷創(chuàng )新的過(guò)程。創(chuàng )新的設計理念和設計方式需要積極適應新的設計空間、新的審美需求背景，所以培養學(xué)生的創(chuàng )新思維迫在眉睫。對此，學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)設專(zhuān)家講座的方式，拓寬學(xué)生的知識面。如，邀請一些經(jīng)驗豐富的設計人員分享自己的成功案例，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗；或分析失敗案例，讓學(xué)生學(xué)習，從而避免犯同樣的錯誤。同時(shí)，教師可以根據每位學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，引導學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢；利用先進(jìn)的教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量；注重培養學(xué)生的計算機能力，讓學(xué)生成為高級人才，與時(shí)俱進(jìn)。
4.教師要不斷提升自身的素質(zhì)
環(huán)境藝術(shù)設計是一門(mén)交叉學(xué)科，涉及多種專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識，如建筑學(xué)、設計美學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)、環(huán)境行為學(xué)、城市規劃學(xué)等學(xué)科。專(zhuān)業(yè)教師要培養符合市場(chǎng)需求的人才，就要不斷學(xué)習，提升自己。所以，優(yōu)質(zhì)的師資隊伍首先需要有專(zhuān)業(yè)的知識，其次要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，對市場(chǎng)需求有敏銳的嗅覺(jué)。如，現在很多城市開(kāi)始弘揚中國傳統文化，具有中國古典美的園林設計越來(lái)越受到人們的歡迎，教師在掌握專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，還要對我國古典園林文化有所了解。最后，教師需要具備培養人才的能力，做到因材施教。
5.加強校企合作，創(chuàng )造實(shí)踐平臺
學(xué)校難以給所有學(xué)生提供良好的實(shí)踐訓練，因此要與企業(yè)加強聯(lián)系，簽訂校企合作合約，保證長(cháng)期合作。一個(gè)地區的環(huán)境藝術(shù)設計受當地文化風(fēng)俗的影響，因此，校方不僅要與當地環(huán)境設計企業(yè)簽訂合約，還要與經(jīng)濟發(fā)達地區的企業(yè)協(xié)談，建立學(xué)生暑假實(shí)習基地，讓學(xué)生學(xué)習新的環(huán)境設計方法，以免學(xué)生形成固化思維。
6.采用線(xiàn)上教學(xué)，增加直觀(guān)感受
現在是信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò )普及。藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的課程具有復雜性、實(shí)踐性，可采用線(xiàn)上教學(xué)。如，實(shí)現大學(xué)的課程資源共享，給學(xué)習者提供更多的選擇機會(huì )和更便利的條件。對解決不了的問(wèn)題，學(xué)習者可以將問(wèn)題共享，請有能力的學(xué)者給予解答，學(xué)習者也可以提出自己的見(jiàn)解，供大家參考�，F在有很多大學(xué)的公開(kāi)課和網(wǎng)絡(luò )上的微課堂，都屬于線(xiàn)上學(xué)習的方式。學(xué)生可以通過(guò)注冊，在手機上觀(guān)看專(zhuān)業(yè)教師的課程，也可以選擇觀(guān)看其他感興趣的課程。有些學(xué)生難以長(cháng)時(shí)間集中注意力，可以通過(guò)微課學(xué)習。微課以一個(gè)或少數幾個(gè)知識點(diǎn)為主進(jìn)行具體講解，學(xué)生可根據自己的學(xué)習能力選擇觀(guān)看。線(xiàn)上教學(xué)具有靈活性、綜合性的特點(diǎn)，最重要的是可以通過(guò)視頻給學(xué)生直觀(guān)的感受，不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，所以是比較有效的學(xué)習方法。
結語(yǔ)
在高速發(fā)展的信息時(shí)代，各高校應該加大對環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)的改革力度，充分認識到科學(xué)的教學(xué)模式對環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的作用。社會(huì )在進(jìn)步，人才的培養也要與時(shí)俱進(jìn)。教育工作者應積極改進(jìn)教學(xué)方式，多為學(xué)生提供實(shí)踐機會(huì )，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，培養符合社會(huì )需求的綜合性人才。
參考文獻：
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