專(zhuān)業(yè)學(xué)生眼中的廣告教學(xué)與實(shí)踐南京地區廣告專(zhuān)論文

　　由于廣告教育在中國是一個(gè)新興學(xué)科，也是應中國廣告業(yè)飛速發(fā)展的需要而迅速成長(cháng)起來(lái)的，絕大多數學(xué)校幾乎是在既缺師資，也缺教學(xué)條件，更缺實(shí)踐支撐的狀況下，匆匆創(chuàng )立起來(lái)的。其發(fā)展速度和規模遠遠超過(guò)了新聞傳播類(lèi)的其他專(zhuān)業(yè)，也超過(guò)了幾乎所有的新辦專(zhuān)業(yè)。因而，雖然走過(guò)了20多年的發(fā)展歷程，中國廣告教育整體上還處于創(chuàng )立階段，在人才培養的模式，理論與實(shí)踐的結合等問(wèn)題上，并沒(méi)有形成較為完整的體系。一些基礎條件好，辦學(xué)時(shí)間長(cháng)，區位優(yōu)勢明顯的學(xué)校，已經(jīng)形成了一些自己的經(jīng)驗和做法，而大多數學(xué)校還只是處于摸索階段。在這樣的大背景下，就難免有一些學(xué)校理論教學(xué)停留在表面，實(shí)踐過(guò)程流于形式。同時(shí)，由于中國廣告教育是在中國教育改革的大趨勢下快速發(fā)展起來(lái)的，有點(diǎn)一哄而上的味道，因而在學(xué)科的依托關(guān)系上也有很大的差異，至少有依托新聞傳播學(xué)方向的、依托市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)方向的和依托美術(shù)設計方向的等等，這些不同的定位，在一定程度上滿(mǎn)足了業(yè)界對廣告人才的不同需求，但同時(shí)也使其在理論與實(shí)踐結合的程度和實(shí)施方式上產(chǎn)生了很大的差異。如何在廣告教學(xué)實(shí)踐中貫穿理論與實(shí)踐的互動(dòng)教學(xué)？哪些實(shí)踐性教學(xué)手段更為有效？廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們是很有發(fā)言權的。作為教育部?電通廣告人才培養基金項目——廣告專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐互動(dòng)教學(xué)法研究的系列調研之一，我們選擇了南京地區幾所主要的廣告專(zhuān)業(yè)院校，調查了各校廣告專(zhuān)業(yè)的教學(xué)情況，特別是學(xué)生們是如何看待廣告專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐互動(dòng)教學(xué)情況的。

　　本次調查時(shí)間是在2008年10月至11月間；對象是南京地區部分高校的廣告專(zhuān)業(yè)在校本科生；調查內容包括廣告專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習、實(shí)踐經(jīng)驗、對廣告業(yè)界的了解和對學(xué)校的滿(mǎn)意度等幾個(gè)方面。

　　本次調查有兩個(gè)特征：第調查內容比較全面，本次調查問(wèn)卷涉及廣告專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習與實(shí)踐的方方面面。第二，調查對象比較公正，本次調查的對象涵蓋了南京地區開(kāi)設廣告專(zhuān)業(yè)的5所高校從大二至大四，三個(gè)年級近二百名在校本科生。

　　一、調査樣本分析

　　1.調查對象

　　南京地區5所院校的廣告專(zhuān)業(yè)在校大學(xué)本科生。注：本次調査未涉及2008級學(xué)生，因為其剛剛入校，對大學(xué)生活，尤其是對專(zhuān)業(yè)教育還不甚了解。而2005級的學(xué)生由于大部分外出實(shí)習，因而涉及不多。

　　2.調查區域

　　南京師范大學(xué)、南京大學(xué)、南京財經(jīng)大學(xué)、中國傳媒大學(xué)南廣學(xué)院、南京林業(yè)大學(xué)。

　　3.調查方法

　　整群抽樣法、當場(chǎng)填寫(xiě)問(wèn)卷回收。

　　4.樣本數

　　問(wèn)卷發(fā)放總數200份，回收有效問(wèn)卷192份，有效率96%。

　　二、調查結果綜述

　　通過(guò)調査和對調研數據的統計分析，我們發(fā)現各高校和學(xué)生們都已經(jīng)意識到實(shí)踐在廣告教學(xué)中的重要地位。但是在實(shí)踐性教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，還是存在著(zhù)一些問(wèn)題，學(xué)生中也存在著(zhù)較多的困惑。以下是就本次調研的數據進(jìn)行分析后所得的要點(diǎn)概述。

　　1.廣告專(zhuān)業(yè)開(kāi)設學(xué)校眾多，普遍處于起步階段

　　圖1是本項調研所選擇的江蘇省影響最大的幾所高校廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的招生規模。從圖中可以看出，大部分學(xué)校的廣告專(zhuān)業(yè)人數都控制在25人左右，1個(gè)班，有少數學(xué)校有兩個(gè)班級，一般也有兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，其中一個(gè)為設計方向。在我們以前所做的另外一項調查中，我們知道目前江蘇的廣告類(lèi)院校大約有25大學(xué)、南京林業(yè)大學(xué)、南京財經(jīng)大學(xué)、南京郵電大學(xué)、徐州師范大學(xué)等全國或省屬重點(diǎn)院校，還包括像南京視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院、三江學(xué)院、中國傳媒大學(xué)南廣分院、南京師范大學(xué)中北學(xué)院和泰州分院等民辦二級學(xué)院。南京地區的廣告專(zhuān)業(yè)教育總體上說(shuō)起步較晚，但發(fā)展迅速。

　　圖2表明，在我們調查的院校中，廣告專(zhuān)業(yè)定位有所不同，其中南京大學(xué)、南京師范大學(xué)和中國傳媒大學(xué)南廣學(xué)院的定位偏重在傳播方向，南京財經(jīng)大學(xué)側重營(yíng)銷(xiāo)，南京林業(yè)大學(xué)、三江學(xué)院等以設計為主。在調研中我們發(fā)現，許多同學(xué)并不清楚自己學(xué)校的廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的側重點(diǎn)在哪，更多的同學(xué)不清楚廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)應該有哪些方向，這一方面說(shuō)明各高校還未完全形成自身的特色，另外也在一定程度上說(shuō)明了學(xué)生在自身專(zhuān)業(yè)定位上的困惑。調查結果顯示，多數院校廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生普遍認為專(zhuān)業(yè)學(xué)習很輕松。

　　2.學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習輕松，但技能掌握程度較差

　　專(zhuān)業(yè)課課時(shí)不多，要學(xué)的理論知識有限，要求也不高，考試一般都相對容易，學(xué)生的學(xué)習態(tài)度也就不是很積極；也就是說(shuō)，對學(xué)生而言，廣告學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程是不用很費力就可以對付過(guò)去的，這可以從82%的學(xué)生認為專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習“很輕松”或是“比較輕松”可以看出。然而，另一方面，學(xué)生們對課堂上所學(xué)內容的掌握卻不盡如人意，對廣告學(xué)相關(guān)知識的拓展程度相對較低。調查結果顯示，近三成的學(xué)生在技術(shù)運用上有困難，而且過(guò)半的學(xué)生也只是尚可運用。我們也在跟學(xué)生的接觸和他們畢業(yè)實(shí)踐的情況可以看出，即使認為自己尚可運用的學(xué)生，離廣告操作實(shí)踐的要求還有很大的距離。這一方面是由于前面所講的學(xué)生的情性，另一方面是相對于廣告豐富精彩的表演而言，廣告學(xué)的理論教學(xué)卻顯得枯燥。一些廣告專(zhuān)業(yè)的學(xué)生上課就要求老師放廣告片，看平面廣告，對理論知識，特別是心理學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、文化學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等各個(gè)相關(guān)知識卻退避三舍。由此可見(jiàn)，我們在強調實(shí)踐的重要性時(shí)，也要提高對理論教學(xué)的要求。廣告專(zhuān)業(yè)雖然是一個(gè)應用型學(xué)科，但其理論知識涉及到眾多的領(lǐng)域，是一個(gè)交叉復合型的新興學(xué)科，學(xué)生要學(xué)習的東西非常多，新的創(chuàng )意方式、新的傳播形態(tài)和新的制作手段不斷涌現，學(xué)生們如沒(méi)有很好的理論功底，不善于知識的融會(huì )貫通，是很難在行業(yè)內站穩腳跟的，其競爭力就會(huì )大大削弱。理論學(xué)習是實(shí)踐的基礎，也只有先學(xué)好理論知識，才能談得上理論與實(shí)踐的互動(dòng)。

　　3.學(xué)生普遍認識到實(shí)踐的重要性，但學(xué)校未能提供足夠的實(shí)踐條件43%

　　調查顯示，學(xué)生們對實(shí)踐的重要性都有了比較深刻的認識，近八成學(xué)生認為實(shí)踐非常重要，剩余學(xué)生認為比較重要，本次受訪(fǎng)的學(xué)生中無(wú)一人不認為實(shí)踐重要。然而，相比學(xué)生們對于實(shí)踐的重視程度，學(xué)校所提供的實(shí)踐機會(huì )遠遠不能滿(mǎn)足需求。特別是我們所調查的學(xué)校，除南京林業(yè)大學(xué)的校區可以算作在南京城內外，其余學(xué)校的學(xué)生都在仙林或江寧新校區，學(xué)生們甚至連去廣告公司或媒介部門(mén)業(yè)余兼職的可能性也很小。也有許多學(xué)生認為學(xué)校沒(méi)有能夠充分發(fā)揮自身與業(yè)界的密切關(guān)系，為學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐創(chuàng )造機會(huì )。目前多數廣告專(zhuān)業(yè)學(xué)生把寒署假實(shí)習作為自己獲取實(shí)踐機會(huì )的主要途徑，但由于時(shí)間短，利用假期打工的人數多，學(xué)生很難獲得理想的實(shí)習之處。調查中，61%的學(xué)生認為實(shí)踐機會(huì )遠遠不夠。在受訪(fǎng)學(xué)生中，有近半數學(xué)生從未有過(guò)實(shí)踐經(jīng)歷。

　　調查顯示，學(xué)校仍然是學(xué)生接觸業(yè)界，了解廣告行業(yè)最新動(dòng)態(tài)的主要途徑。雖然這種與業(yè)界的接觸只是局限于講座與見(jiàn)面會(huì )等淺顯的交流方式，但卻能讓廣告專(zhuān)業(yè)學(xué)生直接接觸到廣告業(yè)的成功人士與思想的領(lǐng)先者，了解業(yè)界最新的思想潮流。然而這種交流在大多數學(xué)校還是比較少，而且大多是單向的講述較多，學(xué)生還未能與業(yè)界人士進(jìn)行有效的互動(dòng)。在訪(fǎng)談中許多學(xué)生表示面對業(yè)界的精英們，他們不知道應該提出什么問(wèn)題，甚至不知道應該怎樣交流，這反映出學(xué)生的社會(huì )化程度較低，與外界的交流少.在正式公開(kāi)場(chǎng)合有怯場(chǎng)現象；同時(shí)，學(xué)生們普遍對業(yè)界了解很少，對行業(yè)的關(guān)注度較低，提不出有分置的問(wèn)題；當然，愛(ài)面子、怕出丑等復雜心理也會(huì )影響學(xué)生的交流狀況，這也常常造成院系或任課教師請來(lái)了業(yè)界專(zhuān)家，報告以后也留出了互動(dòng)時(shí)間，卻常常草草結束。當然，很多學(xué)校這方面工作做得較少，或只是偶爾所為，在指導學(xué)生如何通過(guò)互動(dòng)來(lái)得到自己關(guān)心的信息，或成功推銷(xiāo)自己等方面，還有許多工作可做。眾所周知，教學(xué)活動(dòng)包含教與學(xué)兩個(gè)方面，教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力，直接影響著(zhù)教學(xué)的效果。由于廣告專(zhuān)業(yè)的應用性要求，廣告教師除了要有扎實(shí)的理論功底外，還要有較強的實(shí)踐能力。調查顯示，學(xué)生對老師的理論水平的認可度高于對其實(shí)踐能力的認可度，有超過(guò)五分之一的老師，不被學(xué)生認可。這一點(diǎn)和我們平時(shí)了解的情況基本相符。同時(shí)，廣告教學(xué)的實(shí)踐性也包括兩個(gè)方面，一是教育內容的實(shí)踐性，二是教育方法的實(shí)踐性。在教育內容上，目前國內廣告專(zhuān)業(yè)的理論研究相對落后，許多業(yè)界出現的新鮮事物并不能很及時(shí)地在課本上反映出來(lái)，很多學(xué)校和專(zhuān)業(yè)課老師，使用的是好幾年前的老版本教材，很多課程甚至還沒(méi)有合適的教材。學(xué)生們普遍認為，在自己學(xué)校里既有豐富的實(shí)戰經(jīng)驗、又能把這種經(jīng)驗上升到學(xué)術(shù)水平并進(jìn)行教學(xué)的廣告專(zhuān)業(yè)老師相當匱乏，不少老師缺乏實(shí)戰經(jīng)驗，上課還是照本宣科，課堂上自然是枯燥乏味。有近六成的學(xué)生認為自己的專(zhuān)業(yè)課老師不能做到理論與實(shí)踐兼備。

　　4. 當前高校的軟、硬件資源不能滿(mǎn)足廣告專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需求

　　實(shí)驗教學(xué)是廣告教學(xué)的重要環(huán)節，也是學(xué)生從事廣告實(shí)踐的基礎。調查顯示，絕大多數學(xué)生對學(xué)校的硬件和軟件設施不滿(mǎn)意。在5所學(xué)校中，南京林業(yè)大學(xué)的實(shí)驗設備和制作軟件相對較好，有一個(gè)廣告設計的專(zhuān)業(yè)方向。民辦的南廣學(xué)院，開(kāi)辦時(shí)間不太長(cháng)，沒(méi)有傳統學(xué)科的約束.一開(kāi)始就把廣告學(xué)作為學(xué)校發(fā)展的一個(gè)重點(diǎn)，所以在實(shí)驗設施的配備上也比較完善，但受到學(xué)�？傮w條件的制約，實(shí)驗條件只能在較為完善的層面上。而作為學(xué)校老大的南京大學(xué)，由于傳統專(zhuān)業(yè)實(shí)力強勁，發(fā)展空間廣闊，廣告學(xué)差不多還處在邊緣地位，所以在廣告實(shí)驗設施的投入方面最為不足。這種狀況在全國各地極具普遍性，一些專(zhuān)科院校的廣告實(shí)驗室條件好于許多綜合性大學(xué)。實(shí)驗條件的缺乏，直接影響到學(xué)生提作和動(dòng)手能力的培養，影響到學(xué)生的就業(yè)去向，與廣告業(yè)蓬勃發(fā)展的勢頭和在國民經(jīng)濟中越來(lái)越重要的地位不相稱(chēng)。因而，加大對廣告學(xué)的學(xué)科建設的投入，完善相關(guān)教學(xué)設施，引進(jìn)優(yōu)秀的師資力量，是發(fā)展廣告教育的前提。

　　關(guān)于目前學(xué)到的理論知識是否實(shí)用，有76%的受訪(fǎng)學(xué)生認為自己學(xué)到的理論知識不實(shí)用。這一結果可能超出了我們一般人的預料。我們分析造成這種狀況的原因，與學(xué)生對于知識的認識有很大的關(guān)系，學(xué)生們并不清楚什么樣的知識是實(shí)用的.什么是不實(shí)用的？他們對業(yè)界的了解程度更低，因而這一判斷很明顯帶有一定的認識偏差。但是，另一方面，我們也要看到，大學(xué)生畢竟是年輕人中的佼佼者，他們對事物的看法有自己的標準。同時(shí)，他們也在通過(guò)各種途徑獲取知識，他們有對知識的判斷和比較能力，他們也與業(yè)界有所接觸，或多或少也會(huì )受到一些業(yè)界人士對高校教育評價(jià)的影響，因此，他們的看法也有一定的客觀(guān)性。作為廣告教育工作者，我們也能感受到，我們一些課程在開(kāi)設上存在的問(wèn)題，一些教師給予學(xué)生的大多是“象牙塔”里的知識，知識的更新程度很慢，在很大程度上落后于飛速發(fā)展的廣告業(yè)界的最新動(dòng)態(tài)。在訪(fǎng)談中，也有學(xué)生反映，有的老師同時(shí)在一個(gè)班上開(kāi)幾門(mén)課程，而一個(gè)廣告案例可能連續在幾門(mén)課程中列舉，其觀(guān)點(diǎn)和角度基本相同。這樣不僅會(huì )使課程失去影響力，也會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感。有學(xué)生反映自己邊學(xué)習邊發(fā)現正在落后于時(shí)代步伐，由此便會(huì )對自己目前所學(xué)的理論知識產(chǎn)生了懷疑。不管上述分析是否合理，學(xué)生對所學(xué)知識的產(chǎn)生疑惑是有其理由的，我們在進(jìn)行培養目標的設定和課程安排時(shí)，應該充分考慮學(xué)生們的感受。

　　5.就業(yè)情緒樂(lè )觀(guān)，但對業(yè)界的了解缺乏

　　聞傳播類(lèi)或市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)的其他專(zhuān)業(yè)而言，廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)口徑要寬許多。所以在調查中，有超過(guò)70%的學(xué)生對就業(yè)較有信心。而在與那些信心不足的學(xué)生的交談中，可以明顯地感覺(jué)到，這些人中有的同學(xué)性格比較內向，有一些就業(yè)恐懼癥的跡象；有的人是受經(jīng)濟不景氣大環(huán)境的影響，對整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)的擔心，與所學(xué)專(zhuān)業(yè)的關(guān)系并不明顯。同時(shí)，約95%的廣告專(zhuān)業(yè)學(xué)生打算畢業(yè)后從事廣告或相關(guān)行業(yè)的工作。這說(shuō)明廣告業(yè)是一個(gè)快速發(fā)展的行業(yè)，時(shí)時(shí)刻刻都充滿(mǎn)機遇，就業(yè)機會(huì )比較多。在與那些明確表示畢業(yè)后不會(huì )從亊廣告相關(guān)行業(yè)工作的學(xué)生接觸中，了解到，部分學(xué)生希望考上公務(wù)員，至于做哪方面的工作無(wú)所謂；一些學(xué)生對廣告人的地位不看好，這里包括那些希望從事新聞傳播類(lèi)工作的學(xué)生，他們也想到媒體做一些影視技術(shù)或編輯、記者一類(lèi)的工作。以上兩個(gè)圖表的統計結果看上去差別并不太大，也就是說(shuō)，南京廣告市場(chǎng)是全國廣告市場(chǎng)的一個(gè)縮影，對南京廣告市場(chǎng)不了解的學(xué)生，更談不上對全國廣告市場(chǎng)的了解。從圖14反映的就業(yè)信心來(lái)看，學(xué)生對職場(chǎng)的信心還是比較髙的，但在本項調查中我們可以看到，學(xué)生對廣告業(yè)界的了解程度卻是很令人擔憂(yōu)的。雖然在客觀(guān)題的選擇上有超過(guò)60%的學(xué)生認為對南京，乃至全國的廣告業(yè)有一般性的了解，但在緊接其后的填空到，各學(xué)校由于自身的特點(diǎn)不同，廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的定位也有較大題中，卻有很多學(xué)生不能正確寫(xiě)出三家全國廣告企業(yè)和三家南的差異，這給學(xué)生的就業(yè)取向帶來(lái)了很多的`可能性。相對于新京地區廣告企業(yè)，當然這里不排除在進(jìn)行調查的過(guò)程中，有的被調査者沒(méi)有很認真地完成這個(gè)題目的填寫(xiě)，因為如果亊實(shí)確系如此，那真的要引起我們的擔憂(yōu)和反思了。

　　三、基于調查結果的幾點(diǎn)逮議

　　根據上述調査和分柝，我們認為，目前廣告專(zhuān)業(yè)的大多數學(xué)生專(zhuān)業(yè)思想比較鞏固，學(xué)習興趣也比較大，對就業(yè)市場(chǎng)的信心也比較足。但對廣告專(zhuān)業(yè)理論的重要性認識不足，對實(shí)踐技能的掌握比較欠缺，接觸社會(huì )實(shí)踐的途徑比較單一。因此加強理論與實(shí)踐的互動(dòng)教學(xué)，拓寬學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐的渠道是當前廣告教有創(chuàng )新的重點(diǎn)。.為此，我們建議：

　　1.加強教學(xué)實(shí)踐基地的建設

　　目前南京師范大學(xué)廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)在南京、北京、上海、廣東等地的近20家單位或機構建立了教學(xué)實(shí)習基地，這其中包括廣吿公司、嫌體廣告部門(mén)、工商廣告處和廣協(xié)，下一步將直接與一些大型‘廣吿主單位掛鉤。教學(xué)實(shí)習基地是學(xué)校的長(cháng)期掛鉤單位，對于應用性極強的廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，學(xué)生的實(shí)習不能局限于臨畢業(yè)前的集中教學(xué)實(shí)習階段，平時(shí)，尤其是在校期間的寒署假都應該有一定的時(shí)間去基地進(jìn)行實(shí)習。當然，這在搡作上有一定的難度，一些實(shí)習單位不歡迎學(xué)生不斷的來(lái)來(lái)往往。但有一點(diǎn)ft肯定的，有了這些實(shí)習基地，學(xué)生的正常教學(xué)實(shí)習應該更加規范，更加扎實(shí)。在實(shí)習過(guò)程中企業(yè)領(lǐng)導對掛鉤院校的實(shí)習生會(huì )給以更多的關(guān)心和指導。

　　2.開(kāi)展校企廣告項目合作

　　許多廣告創(chuàng )意設計工作ft以項目為單位開(kāi)展的，通過(guò)構建“學(xué)校一企業(yè)一社會(huì )”一體化的人才培養模式，學(xué)校與社會(huì )、企業(yè)共同組成項目小組，學(xué)生通過(guò)參與一個(gè)項目（有時(shí)可能是幾個(gè)項目）的平臺，在實(shí)踐中掌握從項目分析、設計到最終實(shí)現過(guò)程中所需要的各種知識和技能，還包括團隊精神、需求分析與項目實(shí)施能力等。這一過(guò)程大大增加了學(xué)生與行業(yè)負責人之間的交流、合作和互動(dòng)機會(huì )。

　　3.聘請業(yè)界兼職教師

　　廣吿學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不僅要有扎實(shí)的理論功底，而且要更加注重實(shí)踐技能的培養，采取校內外導師結合培養的方式，可以產(chǎn)生很大的互補效應。聃請知名廣告公司、國內外優(yōu)秀企業(yè)的廣嗇營(yíng)銷(xiāo)人士和*級主管擔任研究生的第二導師或課外導師，本科生也可以以課麵小組請上述專(zhuān)家擔任校外輔導，豐寓學(xué)生的社會(huì )閱歷。從業(yè)界來(lái)看，許多老總和專(zhuān)家們也希望有自己的半生，這既有面子上的問(wèn)題，更有使用價(jià)值�，F在許多院校為本科生的科研提供經(jīng)費和課題，而廣告類(lèi)課題的完成少不了業(yè)界專(zhuān)家的配合和指點(diǎn)。許多學(xué)校與廣告企業(yè)或媒體機構建立的教學(xué)實(shí)習基地，也成為專(zhuān)家與學(xué)生互動(dòng)的平臺。當然，專(zhuān)家進(jìn)暴中,44犮2009.7校的工作涉及到學(xué)校的知名度、專(zhuān)業(yè)建設經(jīng)費、學(xué)校聘請兼職教授的方法和步*、學(xué)科帶頭人的影響力等等因素，各校差異很大。對于一些在以上方面優(yōu)勢不足的半校，可以和相鄰院校掛鉤或結還，做到資源共享。

　　4.組織參加各項廣告賽亊

　　現在廣告業(yè)各類(lèi)作品比賽從國際到國內，從官方到民間，從社會(huì )到學(xué)校，可謂層出不窮，這給了學(xué)生良好的競技空間和創(chuàng )作氛圍，也是檢驗教和學(xué)成果的有效方法。而且，在各類(lèi)大賽上能夠有所斬獲，也為學(xué)生就業(yè)增加了一定的競爭力。教肓部更把大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽的成績(jì)納入高校本科教學(xué)評估的體系中，可見(jiàn)領(lǐng)導的重視與大賽的重要。廣告比賽ft培養學(xué)生團隊合作精神和檢驗實(shí)際搡作能力的有效途徑。此外，賽前有針對性的指導、賽后獲獎?wù)咄茝V經(jīng)驗、所有廣告作品的集中展示交流都是開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，增進(jìn)學(xué)生自信的方法。對于藝術(shù)創(chuàng )作教有力量薄弱的學(xué)校，參與廣告比賽也是以戰代練、以戰代學(xué)的好方法�，F在學(xué)生能夠參加的比賽包括：金犢獎、金鉛筆獎、中國大學(xué)生廣告藝術(shù)節、中國主題廣告創(chuàng )意大賽以及各省市的公益廣告比賽等等。

　　5.實(shí)施學(xué)生科研基金資助

　　教師通過(guò)申報和承接國家、省部、廳局、以及學(xué)校、橫向等課題和教材的編寫(xiě)，把本科生、研究生的教學(xué)活動(dòng)與科學(xué)研究緊密結合起來(lái)，既可大大豐富教學(xué)和研究?jì)热�，也讓更多的學(xué)生參與到具體的科研項目之中，對培養學(xué)生的研究能力大有成效。但是，僅依靠教師項目培養學(xué)生的辦法很難保證�，F在許多*校都開(kāi)展了學(xué)生科研基金資助項目，為學(xué)生的科研創(chuàng )作開(kāi)辟了積極的果道。但目前這方面的經(jīng)費來(lái)源總體上還很有限，應積極鼓勵企業(yè)在學(xué)校開(kāi)展委托科研和資助活動(dòng)。在這方面，曰本電通公司為企業(yè)界做出了榜樣，教有部與電通公司合作的“電通?中國廣告人才培養基金項目”在給全國廣吿教師提供培訓和科研資助的同時(shí)，也讓許多學(xué)生參與到教學(xué)科研的實(shí)踐之中，也給教學(xué)研究開(kāi)辟了一條新的途徑。廣吿專(zhuān)業(yè)的老師們應該拓寬思路，采取橫向合作的方式，帶領(lǐng)學(xué)生參與更多的科研和創(chuàng )新實(shí)踐。

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