實(shí)踐教學(xué)廣告設計論文
實(shí)踐教學(xué)廣告設計論文
一、加強廣告設計課程的實(shí)踐教學(xué)
在布置廣告設計作業(yè)上，更注重課題的選擇，很多學(xué)生可能會(huì )虛擬出一個(gè)產(chǎn)品，在不了解的情況下就對其進(jìn)行廣告設計宣傳，整個(gè)的課題會(huì )顯得大而空洞，在設計的選題上應該有一定的實(shí)際意義能夠激發(fā)起學(xué)生的的主觀(guān)能動(dòng)力，可以找一些實(shí)際的課題來(lái)做，同時(shí)引導學(xué)生對自己的課題進(jìn)行深入的調研活動(dòng)，針對自己的課題，熟悉自己要做的廣告產(chǎn)品，很多學(xué)生做設計的時(shí)候常常會(huì )產(chǎn)生大腦一片空白的現象，產(chǎn)生這種現象一大部分原因是由于對自己設計的對象的不了解，因此，才需要學(xué)生對自己設計的對象進(jìn)行調查研究，盡快的走出思維的空白區，然后在了解了設計對象的基本情況、產(chǎn)品的功能作用，面對的消費群體，現有的廣告的優(yōu)缺點(diǎn)的分析等，再進(jìn)行廣告設計的定位、創(chuàng )意與制作。在學(xué)生做作業(yè)的過(guò)程中，更注重和學(xué)生間的交流，教師的言語(yǔ)對學(xué)生有著(zhù)潛移默化的作用，在與學(xué)生交流的過(guò)程中，有著(zhù)不僅只是專(zhuān)業(yè)的交流還有情感的傳遞，在啟發(fā)引導學(xué)生的同時(shí)，也有助于教師自身的學(xué)習，在作業(yè)的要求中要求學(xué)生的作業(yè)素材是自己制作或是拍攝的，不能照搬照抄網(wǎng)上的素材，堅持原創(chuàng )，同時(shí)在學(xué)生做作業(yè)的過(guò)程當中的應對學(xué)生的困擾，難題給予引導與指正。課程最后對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行講評。講評分為學(xué)生自評，學(xué)生互評，與教師評講這三個(gè)環(huán)節，學(xué)生自評，對自己的設計思路進(jìn)行闡述，圍繞著(zhù)產(chǎn)品的定位、設計的形式、創(chuàng )意、如何進(jìn)行設計、設計的風(fēng)格等進(jìn)行講解分析，既鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，也讓學(xué)生更加自信，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生也很愿意展示交流自己的作品的，聽(tīng)他講授的教師和同學(xué)們也能更好的去理解作品的含義。學(xué)生間的互評又讓學(xué)習氣氛更加活躍，有時(shí)候學(xué)生的互評的觀(guān)點(diǎn)，也會(huì )啟發(fā)著(zhù)教師，形成了良性的循環(huán)，在教師作業(yè)總評階段教師如果發(fā)現學(xué)生出現問(wèn)題一定需要反復去強調要求同學(xué)們注意及改正，在上學(xué)時(shí)都有這樣的經(jīng)驗，老師說(shuō)過(guò)的話(huà)我們可能會(huì )忘，但是卻能很好的記住自己做的作業(yè)，那么如果在作業(yè)中指出了這些問(wèn)題，會(huì )大大避免此類(lèi)問(wèn)題的發(fā)生。
二、廣告設計課程與比賽相結合
為了能夠讓學(xué)生們掌握并實(shí)際去運用所學(xué)知識，作為教師可以讓學(xué)生的作業(yè)練習與比賽結合起來(lái)，提升實(shí)踐設計的能力，對自己的創(chuàng )意、專(zhuān)業(yè)能力都是一種檢驗，是提高創(chuàng )意水準與設計能力的一種行之有效的途徑，同時(shí)學(xué)生們也會(huì )看到其他高校學(xué)生的作品，相互學(xué)習，共同進(jìn)步，運用比賽的形式使學(xué)生的視野更加開(kāi)闊，與國內外同專(zhuān)業(yè)或不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行競爭與比較。即便是沒(méi)有得獎的同學(xué)也會(huì )有很深的感觸，通過(guò)看到那些獲獎同學(xué)的設計作品，明確了自身的不足與差距，更增加了學(xué)生的競爭意識調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。同時(shí)，學(xué)校也可以組織學(xué)校內部的廣告設計比賽，提高學(xué)生的創(chuàng )作欲望，并鍛煉了廣告設計的能力，積極參加廣告設計的比賽，能夠讓實(shí)踐教學(xué)更加的豐富起來(lái)。
三、廣告設計教學(xué)應該與校企合作相結合
學(xué)校與企業(yè)間的合作，可以讓實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)更好地開(kāi)展，可以通過(guò)實(shí)際的項目，讓學(xué)生較好的明確廣告的實(shí)際運作模式，引導學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，在進(jìn)行廣告設計調研，廣告策劃的基礎上把自己的創(chuàng )意表現出來(lái)，同時(shí)可以邀請企業(yè)的專(zhuān)業(yè)設計師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行指導與點(diǎn)評，讓學(xué)生學(xué)到書(shū)本之外的知識，提高學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐運用能力。
四、提高教師的業(yè)務(wù)能力
作為教師要真正的實(shí)現理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化，就需要教師能夠既有學(xué)術(shù)經(jīng)驗同時(shí)又具備實(shí)踐經(jīng)驗，這樣教師的思路與觀(guān)念才能夠不斷地提高也才能更好的運用于教學(xué)，因此教師應該更注重業(yè)務(wù)能力的提高，定期去進(jìn)修學(xué)習，并在社會(huì )中進(jìn)行實(shí)際鍛煉學(xué)習，教師的業(yè)務(wù)能力提高了，就更能從實(shí)質(zhì)上來(lái)提高廣告設計的教學(xué)質(zhì)量。
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