2+2體育教學(xué)模式的教學(xué)指導思想論述論文
學(xué)校體育教學(xué)都是圍繞其指導思想進(jìn)行多種體育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校體育的指導思想是對其教學(xué)活動(dòng)起方向指導作用，是教學(xué)目標的根本觀(guān)點(diǎn)。本文從“四點(diǎn)”與“四線(xiàn)”的角度對“2+2”教學(xué)模式的教學(xué)指導思想進(jìn)行了較為客觀(guān)的分析與介紹，能為其他學(xué)校體育教學(xué)改革具備參照和借鑒價(jià)值。
我院2013版培養方案中提出要繼續貫徹“通識課程與人文素質(zhì)課程全覆蓋、全貫通”和“四線(xiàn)”、“四點(diǎn)”的教育思想3，體育教育課程為符合人才培養計劃的要求，堅持以“學(xué)生能力為本”的教育思想，對課程進(jìn)行了改革，實(shí)施了“2+2”教學(xué)模式4，通過(guò)3年的實(shí)驗性教學(xué)后，對教學(xué)效果進(jìn)行比對，有了一定的提升，故“四點(diǎn)”、“四線(xiàn)”在體育實(shí)踐教學(xué)中確實(shí)起到了指導作用。
1.“2+2”教學(xué)模式中指導思想的“四線(xiàn)”
1.1歷史線(xiàn)
大學(xué)體育課程是普通大學(xué)生的一門(mén)必修的基礎課程，大學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展是與人類(lèi)社會(huì )文明、與我國高等教學(xué)的發(fā)展同步，為適應新時(shí)期的體育課程指導綱要。我院體育課程開(kāi)設3年6學(xué)期必修課程及大四學(xué)生基于《體質(zhì)健康標準測試》的體育鍛煉環(huán)節，進(jìn)行了“全覆蓋、全貫通”的課程規劃。其必修課中我院進(jìn)行“2+2”教學(xué)模式的改革，與傳統教學(xué)方式進(jìn)行結合，以教授學(xué)生技能競賽能力的同時(shí)，教授對動(dòng)項目的起源與發(fā)展現狀，項目競賽中禮儀、規則的發(fā)展的動(dòng)歷史過(guò)程，這不但可以使學(xué)生對運動(dòng)項目進(jìn)行全面了解，更能夠促進(jìn)學(xué)生對運動(dòng)文化的深入了解，對擴充學(xué)生文化知識結構、激發(fā)學(xué)生內在創(chuàng )造性有良好的幫助。
1.2“哲學(xué)線(xiàn)
哲學(xué)是理論化、系統化的世界觀(guān)，是自然知識、社會(huì )知識、思維知識的概括和總結，是世界觀(guān)和方法論的統一，又是一個(gè)相輔相成、相互對立的矛盾體。體育課程應處理好以下幾個(gè)關(guān)系：(1)體育與育人的`關(guān)系：體育是人的一種文化，是人的一種獨特的自我教化的活動(dòng)，在活動(dòng)中，先要鍛煉身體，再培養意志品質(zhì)，升華內在精神，完善人格;(2)技術(shù)課與競賽課的關(guān)系：這是一個(gè)相互補充、互為作用的關(guān)系，競賽課是技術(shù)課的延伸和檢查，也是學(xué)習多元化知識和展示自身風(fēng)采的場(chǎng)地，恰好技術(shù)課學(xué)習內容又是發(fā)展競賽課程的根本基石;(3)教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)的關(guān)系：教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規律和興趣愛(ài)好，適應學(xué)生個(gè)性發(fā)展和對社會(huì )適應的需要，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、愛(ài)練，樹(shù)立健康意識的重要地位;(4)學(xué)習技能與理論的關(guān)系：這是一個(gè)互為促進(jìn)的關(guān)系，學(xué)習技能不能夠摒棄理論的學(xué)習，體育鍛煉也不是光學(xué)理論就能夠有好的身體，應知理論的掌握是對技能有效的補充，做到“知其然且知其所以然”。
1.3邏輯線(xiàn)
邏輯是人的一種抽象思維，是人通過(guò)概念、判斷、推理、論證來(lái)理解和區分客觀(guān)世界的思維過(guò)程。是人的思維對事件進(jìn)行因果規律的判斷。體育本身就是一門(mén)邏輯性很強的課程，所有項目的教學(xué)順序、技能的掌握過(guò)程也有一定的規律性：如體育教學(xué)的目標性設置也是以學(xué)生體能目標-技能掌握目標-文化理論知識-多元化賽事能力的規律性來(lái)發(fā)展;課堂教學(xué)過(guò)程按照設定課程教學(xué)目標-教師引導-學(xué)生學(xué)習與練習、達到目標獲得知識-提高素質(zhì)-達到課程目標這一邏輯線(xiàn)進(jìn)行。
1.4價(jià)值線(xiàn)
事物的價(jià)值是指其具體的內在屬性，從量與質(zhì)的統一上對具體真理的量度。價(jià)值具有自身的特點(diǎn)與屬性。價(jià)值擁有系統性與社會(huì )性。體育教學(xué)它的系統屬性體現在以體育教育增強學(xué)生素質(zhì)與全面發(fā)展為指導，以培養學(xué)生興趣，發(fā)展自主性學(xué)習與運動(dòng)技能、競賽相關(guān)能力和文化為主要內容，并運用多種教學(xué)方式為一體的教學(xué)體系;其社會(huì )價(jià)值性體現在培養了學(xué)生的組織能力、溝通策劃能力、團隊精神、提高了綜合文化素養，適應我國對人才的要求。
2.“2+2”教學(xué)模式中指導思想的“四點(diǎn)”
2.1理解點(diǎn)
教學(xué)的理解點(diǎn)不僅只是對教學(xué)內容的理解，還應該對體育教學(xué)根本目標的理解、對教學(xué)內容所指的培養目標的理解、對其項目發(fā)展過(guò)程與現狀的理解、體育運動(dòng)是一種從“體悟”到“理悟”的過(guò)程，理解體育精神是一個(gè)長(cháng)期的、潛移默化的過(guò)程，在教育中要時(shí)刻滲入。
2.2記憶點(diǎn)
運動(dòng)技能要領(lǐng)的記憶、團隊戰術(shù)的記憶、競賽策劃、裁判法的記憶等都是體育教學(xué)中的記憶點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中要根據運動(dòng)項目的各自特點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)禮儀等特點(diǎn)的記憶與運用，通過(guò)小組活動(dòng)競賽模擬的形式，讓學(xué)生達到對記憶點(diǎn)的深刻記憶。
2.3工藝點(diǎn)
體育教育以培養學(xué)生綜合應用能力為目標，讓學(xué)生在學(xué)習、工作、社會(huì )中能夠合理運用。課程工藝點(diǎn)以教學(xué)目標為根本，以學(xué)生的自主學(xué)習能力，提高學(xué)生的綜合文化素質(zhì)、創(chuàng )新實(shí)踐能力、興趣參與度、體質(zhì)健康因素為衡量教學(xué)成敗的標準。通過(guò)工藝點(diǎn)可以體現教學(xué)，也能顯示學(xué)生的自身價(jià)值。
2.4實(shí)用點(diǎn)
通過(guò)學(xué)生學(xué)習，掌握體育運動(dòng)基本技能，磨練意志，增強體質(zhì)，在教學(xué)比賽中體現出禮儀、技術(shù)、戰術(shù)、運動(dòng)能力等各項素質(zhì)，并擁有組織與欣賞體育比賽的能力，長(cháng)期練習，從而達到強身健體、修身養性的目的。本課程具有非常好的教育意義和實(shí)用性，因此在教學(xué)過(guò)程中要強調學(xué)習的實(shí)用性與實(shí)踐性，在真實(shí)的環(huán)境下讓學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)。
3.結論
學(xué)校體育指導思想是人們對體育價(jià)值的認識，不同的價(jià)值取向可以提出不同的思想。因此我院“2+2”體育教學(xué)模式的改革基于全院“全覆蓋、全貫通”的指導方針下以“四點(diǎn)、四線(xiàn)”為指導思想進(jìn)行3年的教學(xué)實(shí)驗，在發(fā)展學(xué)生基礎動(dòng)作技能與體質(zhì)、基本賽事組織和管理、取得一定的效果。推理得出多元化的學(xué)校體育指導思想并存是符合事物發(fā)展規律的。也為其他學(xué)校體育教學(xué)改革中指導思想的確立提供了良好的參照性和借鑒價(jià)值。
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