農村初中信息技術(shù)有效教學(xué)策略研究論文
摘要：初中信息技術(shù)的有效教學(xué)是一個(gè)系統工程。既需要教者思想上的高度重視和認真落實(shí)，也需要制度的規范與教學(xué)技巧的運用。要明確教學(xué)目標，有針對性地開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)；正確看待差異，在分層中開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)；豐富教學(xué)內容，在生活中開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)。
關(guān)鍵詞：農村初中；信息技術(shù)；有效教學(xué)；信息素養
中圖分類(lèi)號：G633.67文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2017）11-0065-01
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)成為現代學(xué)生的必備素養和必修課程。但由于部分學(xué)校對文化科目的過(guò)度重視，嚴重影響了學(xué)生信息技術(shù)素養的形成，使信息技術(shù)成為可有可無(wú)的“影子”學(xué)科。其教學(xué)時(shí)間得不到保障，一學(xué)期偶爾的幾節信息技術(shù)課也往往被其他學(xué)科所擠占，學(xué)生缺乏充分的實(shí)踐操作和應用訓練的機會(huì )，嚴重影響信息技術(shù)有效教學(xué)的開(kāi)展。本文結合信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐，對信息技術(shù)的有效教學(xué)策略進(jìn)行研究。
一、明確教學(xué)目標，有針對性地開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)
教學(xué)目標是課堂教學(xué)的整體導向和具體落腳點(diǎn)。信息技術(shù)課程作為一門(mén)實(shí)踐操作性很強的學(xué)科，教學(xué)目標的確立要讓學(xué)生在不同的學(xué)習階段有不同的發(fā)展。初中階段信息技術(shù)的教學(xué)目標定位不宜像小學(xué)階段那樣過(guò)于初級化，也不能像高中階段那樣抽象化。按照初中階段的信息技術(shù)課程標準，初中生的信息技術(shù)學(xué)習要本著(zhù)鞏固興趣、發(fā)展特長(cháng)、承上啟下的原則，運用拓展式學(xué)習方式，讓學(xué)生初步具備信息技術(shù)的一技之長(cháng)，以培養他們自主選擇能力、綜合運用能力和創(chuàng )新能力。在此大方向指引下，教師要對每一節課的教學(xué)目標細化和具體化，教學(xué)目標的實(shí)現方式要具有可操作性，有利于鞏固知識和進(jìn)一步培養學(xué)生的學(xué)科興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性。因此，信息技術(shù)課不能只是簡(jiǎn)單地呈現理論知識和紙上談兵，要將理論知識和操作實(shí)踐結合起來(lái)，切實(shí)提高學(xué)生的信息技術(shù)素養。教師要按照課程標準的要求，在具體教學(xué)目標的指引下開(kāi)展教學(xué)，圍繞教學(xué)目標引導學(xué)生有重點(diǎn)地進(jìn)行訓練，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地按照信息技術(shù)的學(xué)習規律掌握每一個(gè)信息技術(shù)操作，這樣的信息技術(shù)教學(xué)才是有效的。
二、正確看待差異，在分層中開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)
由于學(xué)生興趣和基礎、家庭條件和教育背景、生活環(huán)境等方面存在很大差異，因此，學(xué)生在信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科上的學(xué)習水平有所不同。有的學(xué)生對信息技術(shù)這門(mén)課程一竅不通，從未接觸過(guò)；有的學(xué)生信息技術(shù)基礎已相當出色，甚至能獨立處理在運用信息技術(shù)過(guò)程中出現的各種問(wèn)題。對學(xué)生這種差異，教師要站在時(shí)代大背景的角度予以正確看待，特別要注意避免學(xué)生在完成學(xué)習任務(wù)后，就隨意玩耍、浪費時(shí)間的現象。教師要本著(zhù)因材施教的原則實(shí)施分層教學(xué)，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習需求。教師可以讓信息技術(shù)基礎好的學(xué)生指導信息技術(shù)基礎薄弱的學(xué)生，這樣可以一舉兩得，既讓信息技術(shù)基礎薄弱的學(xué)生得到提高，落實(shí)了均衡發(fā)展的教學(xué)原則，又讓信息技術(shù)基礎好的.學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )解決問(wèn)題，體驗成功的快樂(lè )與喜悅，激發(fā)他們的學(xué)習潛力，提高他們的信息技術(shù)操作能力。教師還可以轉換場(chǎng)景，讓能夠順利完成低級學(xué)習任務(wù)的學(xué)生升級完成更有難度的高級學(xué)習任務(wù)。這種面向全體、更具針對性、努力讓各個(gè)層次的學(xué)生都能夠得到成長(cháng)的教學(xué)方式，正是有效教學(xué)的要義所在。
三、豐富教學(xué)內容，在生活中開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)
信息技術(shù)教學(xué)需要調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，并保持學(xué)生學(xué)習的積極性，提升學(xué)習效率。因此，教師需要借助生活達到教學(xué)目的。教師可以充分利用信息技術(shù)在生活中的實(shí)際應用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。信息技術(shù)課程與生活、工作、學(xué)習、娛樂(lè )等存在密切關(guān)聯(lián)，如課堂學(xué)習中的PPT、校園網(wǎng)，還有與其他課程的整合，等等。教師如果能夠利用信息技術(shù)與這些領(lǐng)域的關(guān)聯(lián)進(jìn)行教學(xué)，利用具體情境和實(shí)例充分發(fā)揮信息技術(shù)在生活化教學(xué)中的優(yōu)勢，就會(huì )吸引學(xué)生的注意力，促使他們輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習。教師還可以根據教學(xué)內容的需要和學(xué)生心智特點(diǎn)，側重選取生活化素材，豐富信息技術(shù)教學(xué)內容。這樣，既可以充分調動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，又可以引導學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識，提高課堂教學(xué)的有效性。例如，教師在進(jìn)行信息技術(shù)七年級第六章“圖片加工與制作”的內容教學(xué)時(shí)，可以事先要求學(xué)生選取自己最喜歡的一張家庭照片，并以此為教學(xué)素材，對圖片的尺寸、明暗、色彩、邊框、旋轉等制作技術(shù)進(jìn)行研究，使照片最終呈現出最理想的視覺(jué)效果。這種生活化教學(xué)方式，既讓學(xué)生掌握了圖片的加工制作技術(shù)，又讓學(xué)生親身體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣和成就感，會(huì )取得事半功倍的教學(xué)效果。
四、結束語(yǔ)
信息技術(shù)的有效教學(xué)是一個(gè)系統工程。既需要教師思想上的高度重視和認真落實(shí)，也需要制度的規范和教學(xué)技巧的運用。作為一名信息技術(shù)教師，雖然沒(méi)有升學(xué)考試的壓力，也沒(méi)有嚴格精準的考核，但要有責任心和敬業(yè)精神。要具有堅持實(shí)施素質(zhì)教育、為國家和社會(huì )培養優(yōu)秀人才的思想觀(guān)念。要積極踐行新課程改革理念，認真實(shí)施信息技術(shù)課程教學(xué)標準，開(kāi)展有針對性、有趣味性、有差異性的信息技術(shù)教學(xué)，學(xué)生的信息技術(shù)素養就會(huì )不斷提升，成長(cháng)為社會(huì )需要的合格人才。
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