淺談西部農村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略論文
論文關(guān)鍵詞：西部農村中學(xué) 中學(xué)信息技術(shù) 信息素養 合作學(xué)習
論文摘要：我國西部農村中學(xué)信息技術(shù)課程的普及已經(jīng)經(jīng)歷了幾個(gè)年頭．那么作為信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)策略如何?本文提出教師應該提高信息素養．教學(xué)內容要聯(lián)系現實(shí)生活，精選內容，拓展思路，教學(xué)方法要靈活多樣．教學(xué)組織形式要重視小組合作學(xué)習提高教學(xué)效果．從而構造一個(gè)真正有效的課堂。
在我國西部貧困地區的農村中學(xué)．因種種因素的制約，信息技術(shù)課幾乎形同虛設。這不僅影響了正常教學(xué)的開(kāi)展，限制了學(xué)生對計算機知識的掌握和運用．而且在一定程度上制約了地區經(jīng)濟的發(fā)展。因此，如何更好地在西部農村中學(xué)開(kāi)沒(méi)信息技術(shù)課，從而縮短與城區中學(xué)乃至與沿海地區中學(xué)的差距，更好地為地區社會(huì )經(jīng)濟服務(wù)．并實(shí)現與國際信息化全面接軌，已成為擺在我們面前的一個(gè)重要課題和難題。我結合多年的教學(xué)經(jīng)驗談幾點(diǎn)建議。
一、教師要轉變觀(guān)念。提高信息素養
信息技術(shù)教學(xué)成功與否．在很大程度上取決于教師是否具備一定的信息知識，取決于教師是否具備信息素養。因此，信息技術(shù)教師要不斷提高自身的信息素養。使用信息技術(shù)的積極性是培養信息素養的最基本的要求。教師要樹(shù)立適應信息時(shí)代的教育觀(guān)念，深刻認識現代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的重要地位，緊跟科學(xué)技術(shù)發(fā)展的步伐．積極迎接挑戰；努力掌握和應用現代教學(xué)技術(shù)，以提高自身素質(zhì)，適應現代教育的要求。通過(guò)建立和優(yōu)化信息素養培養環(huán)境，推動(dòng)信息技術(shù)在教師教學(xué)中的廣泛運用。教師素養的提升必須依靠自身的學(xué)習活動(dòng)來(lái)實(shí)現，并能在教學(xué)研究巾解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題中提升自己，即終身學(xué)習。
二、教學(xué)內容要聯(lián)系現實(shí)生活，精選內容，拓展思路
農村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中必須因地因材精選教學(xué)內容。因為信息技術(shù)的發(fā)展使得信息技術(shù)教材不斷更換，但始終不可能與信息技術(shù)的發(fā)展同步。學(xué)生信息技術(shù)水平參差不齊，教材中的一些內容有的學(xué)生早已經(jīng)熟練掌握．一些學(xué)生又從未接觸過(guò)，面對這樣的現狀，信息技術(shù)教師要做的就是了解學(xué)生知識水平現狀，準確地把握各階段教學(xué)內容，把握知識的廣度和深度，注意初中、高中內容的銜接問(wèn)題。要不斷地拓寬思路，吸取新理論、新知識。因為信息技術(shù)課的教學(xué)內容有別于其他學(xué)科，它具有較強的動(dòng)態(tài)性，這就要求教師具有時(shí)代感，既要有相對穩定的知識，又要不斷補充更新。在教學(xué)內容上，教師應體現這一迅速發(fā)展趨勢，通過(guò)創(chuàng )設綜合性，具有鮮明時(shí)代特色的教學(xué)內容，在展開(kāi)教學(xué)內容時(shí)．應以信息技術(shù)應用為主線(xiàn)，以基本操作為切入點(diǎn)．以“任務(wù)驅動(dòng)”展開(kāi)教學(xué)內容，讓學(xué)生在完成“任務(wù)”，掌握有關(guān)操作的過(guò)程中，逐步提高獲取、傳輸、處理信息和應用信息技術(shù)手段的能力。因此，信息技術(shù)教學(xué)要以實(shí)踐為主。信息技術(shù)課的特點(diǎn)就是理論與實(shí)踐相結合，理論課教學(xué)為前提，實(shí)踐教學(xué)為根本。而作為中學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解專(zhuān)業(yè)性很強的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)會(huì )很難．但實(shí)際的`動(dòng)手操作會(huì )讓他們非常感興趣。中學(xué)生的創(chuàng )新能力、思維方式正處在發(fā)展階段，大量的實(shí)踐課會(huì )讓學(xué)生主動(dòng)探索、積極思維，從被動(dòng)學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習。教師應從講授、敘述向輔導、指導轉變。教師應鼓勵學(xué)生思考，讓其自己動(dòng)手解決問(wèn)題，從實(shí)踐中獲得真知。即使他們沒(méi)有再進(jìn)一步受到更多更高的教育．也能自主解決問(wèn)題，適應社會(huì )的要求。
三、教學(xué)方法要靈活多樣．有機結合
在任何一節課的教學(xué)中，都不可能只應用一種教學(xué)方法．而是多種教學(xué)方法的綜合運用。信息技術(shù)課程具有不同于其他基礎學(xué)科的特點(diǎn)，技術(shù)性實(shí)踐操作性都很強．因此更多的要以任務(wù)驅動(dòng)的方式組織教學(xué)過(guò)程教師要特別注重教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的協(xié)作性、自主性．注重學(xué)生的能力培養，尤其是協(xié)作能力和自主探索學(xué)習能力．使得學(xué)生在掌握學(xué)習使用信息技術(shù)的同時(shí)，提高其使用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習的能力。教師在教學(xué)設計，選擇教學(xué)方法時(shí)要考慮教會(huì )學(xué)生學(xué)習，考慮如何有效利用信息環(huán)境，要始終注意意識與情感的教育。如在word教學(xué)中，學(xué)生在掌握了各項基本功能之后．為使他們及時(shí)練習，學(xué)以致用，我指定一個(gè)主題《6O周年國慶板報》，要求幾個(gè)學(xué)生一組設計出一個(gè)完整的作品。同時(shí)利用多媒體教學(xué)軟件向其他同學(xué)進(jìn)行展示，既鞏固了技能操作．又增強了學(xué)生的合作意識和能力，教學(xué)效果非常好。又如，學(xué)生的差異非常大，有的學(xué)生擅長(cháng)美術(shù)，有的擅長(cháng)編程，有的喜歡動(dòng)畫(huà)制作，各有所長(cháng)。由于學(xué)生各自的經(jīng)歷不同，有的對信息技術(shù)依然處于茫然的狀態(tài)，從零起步；有的學(xué)生則可以堪稱(chēng)計算機某一領(lǐng)域的“小高手”。
學(xué)生信息技術(shù)知識層次的不同為教學(xué)帶來(lái)了難度。這些“小高手”對教師講授的知識早已是輕車(chē)熟路，運用自如，所以在課上經(jīng)常是無(wú)事可做。而讓這些“小高手”成為其他同學(xué)的“小導師”，做教師的得力助手，既發(fā)揮了他們的特長(cháng)，又能鍛煉他們的合作能力、組織能力和表達能力。在學(xué)生的操作練習過(guò)程中．教師可安排“小高手”輔導其他同學(xué)的學(xué)習，利用學(xué)生不服輸的心理，促進(jìn)信息技術(shù)的學(xué)習。
四、教學(xué)組織形式要重視小組合作學(xué)習提高教學(xué)效果
信息技術(shù)課程標準的基本理念中倡導“注重交流與合作．共同建構健康的信息文化”，小組合作學(xué)習能創(chuàng )設一個(gè)輕松、民主、愉快的學(xué)習氛圍，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得輕松。由于信息技術(shù)發(fā)展的速度快，同一班級中，學(xué)生家庭條件不同，信息技術(shù)基礎不同，信息技術(shù)水平差異很大，這種差異遠遠超過(guò)學(xué)生在其他學(xué)科中的差異。如果完全采用班級授課制，必定有一部分學(xué)生學(xué)習吃力，另一部分學(xué)生又“吃不飽”。所以我在教學(xué)中事先對學(xué)生進(jìn)行分組，每組有不同層次的學(xué)生，設一名組長(cháng)(通常是信息技術(shù)基礎較好的學(xué)生)，組長(cháng)要按照教師布置的任務(wù)，有條不紊地組織好各成員．把握好進(jìn)度，并按時(shí)完成任務(wù)并負責本組的紀律和學(xué)習討論．有問(wèn)題盡可能組內解決；對個(gè)別學(xué)生．有針對性地單獨指導．單一教學(xué)形式的不足，體現信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢。小組合作學(xué)習作為對傳統教學(xué)組織形式的一種突破和補充，教師應該轉變角色，積極引導學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，使自己真正成為學(xué)生學(xué)習的合作者、引導者和參與者。
探討成功信息技術(shù)的教學(xué)策略是一個(gè)長(cháng)期而艱巨的課題。教師在教學(xué)過(guò)程中，應聯(lián)系現實(shí)生活，精選內容，拓展思路．采取靈活多樣的教學(xué)方法，重視小組合作學(xué)習，逐步提高學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的興趣和操作應用能力，使學(xué)生適應信息社會(huì )的需要，在社會(huì )競爭中立于不敗之地。
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