旅游管理專(zhuān)業(yè)人才培養模式構建與實(shí)施效果評估論文
一、“四輪驅動(dòng)型”人才培養模式的提出
目前我國旅游產(chǎn)業(yè)保持著(zhù)持續迅猛發(fā)展的態(tài)勢，高素質(zhì)的旅游人才是我國跨向世界旅游強國的根本智力資源保障。在全球旅游市場(chǎng)一體化、國際旅游市場(chǎng)競爭日益激烈以及我國旅游產(chǎn)業(yè)跨越式發(fā)展的新形勢下，傳統的以課堂教學(xué)為中心以教師為中心、以知識傳授為中心的旅游人才培養模式已經(jīng)不能為現代激烈競爭的旅游市場(chǎng)有效地輸送所需的創(chuàng )新型、開(kāi)拓型、復合型的高素質(zhì)旅游人才。因此，順應新形勢變化，我國高校旅游管理專(zhuān)業(yè)人才培養模式的創(chuàng )新具有極強的現實(shí)指導意義和理論研究?jì)r(jià)值。筆者及課題組成員從我國旅游產(chǎn)業(yè)現實(shí)狀況和未來(lái)發(fā)展對旅游管理專(zhuān)業(yè)人才需求出發(fā)，在湖北省教育廳重點(diǎn)教學(xué)研究課題《旅游管理專(zhuān)業(yè)人才培養模式及質(zhì)量保證研究與實(shí)踐》的支持下，對我國高校旅游管理專(zhuān)業(yè)本科人才培養模式的構建進(jìn)行了系統全面的研究，希望提出的“四輪驅動(dòng)型”旅游管理專(zhuān)業(yè)人才培養模式，對我國高校旅游管理專(zhuān)業(yè)的建設與發(fā)展有所借鑒。
二、“四輪驅動(dòng)型”人才培養模式的體系構建
(一）四輪驅動(dòng)型”人才培養模式的基本要素
“四輪驅動(dòng)型”人才培養模式是隨著(zhù)我國旅游教育理論與實(shí)踐的不斷深化，為適應新世紀復合型旅游專(zhuān)門(mén)人才培養的需要，在深刻分析我國現行旅游教育特點(diǎn)的基礎上總結出的一套人才培養創(chuàng )新模式，其基本要素可以概括為：以動(dòng)態(tài)的實(shí)踐需求為人才培養的驅動(dòng)力，適時(shí)提供人才素質(zhì)標準；以豐富的教學(xué)資源為人才質(zhì)量的保障力，全力打造核心要素智力資本;以多樣的教學(xué)手段為人才成長(cháng)的提升力，將知識轉變?yōu)閷W(xué)生的能力；以全面的質(zhì)量保證為人才發(fā)展的支撐力，管理支持并促進(jìn)教學(xué)系統不斷優(yōu)化。
(二)“四輪驅動(dòng)型”人才培養模式的系統構成
“四輪驅動(dòng)型”旅游人才培養模式是一個(gè)復雜的系統性工程，它需要相應的配套資源支撐�！八妮嗱寗�(dòng)型”旅游人才培養模式系統中包含4個(gè)一級子系統，即：實(shí)踐需求、教學(xué)資源、教學(xué)手段、質(zhì)量保證，而每個(gè)一級子系統又包含若干二級子系統（如圖1所示）
(三）四輪驅動(dòng)型”人才培養模式的功能構成
在“四輪驅動(dòng)型”人才培養模式中4個(gè)一級子系統既自成體系，又緊密聯(lián)系，共同促進(jìn)旅游人才培養模式優(yōu)化。實(shí)踐需求是人才培養標準，它是決定教學(xué)資源、教學(xué)手段、質(zhì)量保證配置的源頭；教學(xué)手段是實(shí)施實(shí)踐需求對人才要求的具體措施；教學(xué)資源
是實(shí)現教學(xué)手段的智力保障;而質(zhì)量保證是衡量教學(xué)手段、教學(xué)資源配置是否科學(xué)的檢驗，同時(shí)也是人才培養目標的檢驗。
三、“四輪驅動(dòng)型”人才培養模式實(shí)施方案
下面以湖北大學(xué)旅游管理專(zhuān)業(yè)為例探討實(shí)施方案和實(shí)施的效果。
(一)以實(shí)踐人才需要調研為前提
高等教育的一個(gè)重要功能是為社會(huì )輸送合格人才。旅游高等教育應為社會(huì )提供促進(jìn)旅游業(yè)發(fā)展的人才，首先必須對旅游發(fā)展需要什么樣的人才有一個(gè)正確的把握�！八妮嗱寗�(dòng)型”人才培養模式是以實(shí)踐人才需要調研為前提的。我們通過(guò)進(jìn)行“旅游發(fā)展究竟需要什么樣的人才”這一用人市場(chǎng)調查課題以及從教學(xué)實(shí)踐、實(shí)習實(shí)踐等環(huán)節的研究，從中反映出現有人才培養模式的優(yōu)勢和不足，同時(shí)了解用人市場(chǎng)對未來(lái)旅游人才質(zhì)量需求的狀況與趨勢。通過(guò)調查我們發(fā)現，現代旅游企業(yè)發(fā)展對復合型人才要求日益提高，具備一定的服務(wù)技能又掌握大量管理知識、有良好管理素質(zhì)的復合型人才符合當前旅游業(yè)發(fā)展的需要。這些調查結果為“四輪驅動(dòng)型”人才培養模式提供可靠的事實(shí)依據，從而避免或盡可能減少旅游專(zhuān)業(yè)人才培養模式改革的盲目性和風(fēng)險性。
(二)以旅游專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃為綱要
教學(xué)計劃是本科生教育培養的綱領(lǐng)性文件，也是整個(gè)專(zhuān)業(yè)建設的依據與目標。近年來(lái)，我們堅持以實(shí)踐人才需求為前提，以教學(xué)改革與專(zhuān)業(yè)建設為契機，不斷完善與優(yōu)化教學(xué)計劃，按照“寬口徑、厚基礎、強能力、高素質(zhì)”的人才目標要求丨2，使學(xué)生構建起自己的知識和素質(zhì)結構，具備一定的理論知識和較熟練的技能操作，能夠樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，成為適應社會(huì )的能力型、復合型人才。我們堅持教學(xué)計劃4年一調整的原則，既保持教學(xué)計劃的相對穩定性，也注意定期的完善與修訂，力求教學(xué)計劃的博與專(zhuān)相結合、基礎與應用相結合，在管理學(xué)科的框架之下，分設具體專(zhuān)業(yè)系列，使學(xué)生根據自身學(xué)業(yè)優(yōu)勢和發(fā)展目標做出選擇，進(jìn)行初步的職業(yè)生涯規劃，同時(shí)有選擇地開(kāi)發(fā)新課程，優(yōu)化課程設置，使學(xué)生能夠較系統地接觸到本專(zhuān)業(yè)的`最新知識與方法。
(三)以教師整體素質(zhì)提升為保障
教師是教學(xué)資源的重要組成部分，在本科教學(xué)中發(fā)揮著(zhù)重要的作用。教師的教學(xué)和科研水平直接影響著(zhù)教學(xué)效果和學(xué)生的素質(zhì)。為使教師素質(zhì)得到整體提升，在現有的基礎和目標上，我們釆取了一系列措施，如對優(yōu)秀教師提出了塑造名師和標兵工程、年輕教師博士化工程、骨干教師梯隊建設等方案和舉措，大力提倡師德師風(fēng)建設，同時(shí)給教師創(chuàng )造良好的科研條件不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)科研能力，使得本專(zhuān)業(yè)的師資隊伍整體實(shí)力大大提高，并促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)建設的迅速發(fā)展。
(四）以學(xué)生學(xué)習能力增強為核心
教育要體現它的真正本性，必須把教育的對象變成自己教育自己的主體。教育必須是從學(xué)習者本人出發(fā)的，不以學(xué)科為中心，而以學(xué)生潛能發(fā)展為中心，突破傳統教育的“三中心”，強調師生之間的互動(dòng)，而非教師中心，對課程也是強調過(guò)程，而非“跑道”，使教育更合乎人性�！八妮嗱寗�(dòng)型”人才培養模式充分注意到了教育的本性，注重教學(xué)方式的靈活性與多樣化，改變以往傳統課堂教學(xué)模式，實(shí)行互動(dòng)式教學(xué)、探討式教學(xué)、辯論式教學(xué)和實(shí)地教學(xué)等多種靈活多樣的教學(xué)方式，提高學(xué)生在教學(xué)中的參與度，突出學(xué)生的主體地位，增強學(xué)生自主學(xué)習能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，增強學(xué)生未來(lái)在旅游市場(chǎng)上的競爭力。同時(shí)多樣、靈活的教學(xué)方式也提高了授課教師的綜合素質(zhì)，真正做到了教學(xué)相長(cháng)。
(五）實(shí)行教學(xué)手段的更新和教學(xué)方式的多元
教學(xué)手段的先進(jìn)性和合適性是高質(zhì)量教學(xué)的保
障。根據不同的教學(xué)內容釆取不同的教學(xué)手段，實(shí)現教學(xué)手段與教學(xué)內容的耦合。如針對《旅游規劃與開(kāi)發(fā)》、《飯店管理》等理論性較強的課程，釆取多媒體教學(xué)和案例教學(xué)相結合的方式，通過(guò)多媒體較強的直觀(guān)性和動(dòng)畫(huà)效果吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)釆用案例教學(xué)能將枯燥的理論融入到感性的實(shí)例之中，以便學(xué)生理解和消化，學(xué)以致用；針對較新型、在我國歷史較短的課程如《旅游人力資源管理》等則釆用雙語(yǔ)教學(xué)的手段，一方面有利于吸取國外最新的教育資源，同時(shí)也有助于提供學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，培養具有綜合素質(zhì)的旅游人才;針對操作性較強的課程如《飯店房務(wù)運行與管理》、《飯店餐飲運行與管理》和《導游業(yè)務(wù)》等采用觀(guān)看錄像、實(shí)地觀(guān)摩和現場(chǎng)操作相結合的教學(xué)手段，以利于學(xué)生能真正掌握應有的技能。
(六）實(shí)現教學(xué)、科研與教材建設的相互促進(jìn)
在教學(xué)科研的同時(shí)，我們倡導教師將科研與教學(xué)相結合，將科研成果引入教材案例與理論分析，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，并培養了學(xué)生的科研意識，如在眾多規劃實(shí)踐的基礎之上，相繼編制了國家“九五”和“十五”規劃教材一-《〈旅游規劃與開(kāi)發(fā)》、《旅游市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》、《旅游學(xué)概論》等，同時(shí)以此規劃又引導一系列新的研究項目如福建海濱旅游帶規劃和漢陽(yáng)旅游規劃的編制等;在對旅游飯店進(jìn)行一系列科研的同時(shí)，編著(zhù)旅游專(zhuān)業(yè)研究生教材《旅游組織人力資源開(kāi)發(fā)與管理》同時(shí)此教材又引發(fā)了我們對國有飯店績(jì)效考核評估體系等相關(guān)課題的研究與思考。正是這種科研與教材的不斷相互促進(jìn)促使我們教材編制的高質(zhì)量和科研成果的高水平，形成了一定的專(zhuān)業(yè)實(shí)力和品牌形象。
(七）注重校內實(shí)驗室與校外實(shí)習基地的統一
旅游專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性較強的專(zhuān)業(yè)，針對這一特點(diǎn)
“四輪驅動(dòng)型”人才培養模式堅持校企結合、產(chǎn)學(xué)相結合的辦學(xué)方向，以行業(yè)為依托，建立長(cháng)期穩定、崗位清晰、定位準確的校內外實(shí)習基地，充分利用實(shí)習基地的特點(diǎn)和功能，強化教學(xué)與實(shí)踐的結合，最大限度地拓寬人才培養的空間，如武漢東湖大廈、天安國際大酒店，長(cháng)江游船總公司等知名企業(yè)都是我們的實(shí)習基地。在校內我們建有完備的實(shí)驗室（導游模擬實(shí)驗室、客房操作實(shí)驗室等)，學(xué)生實(shí)習前進(jìn)行一段時(shí)間的封閉訓練，掌握基本的操作技能，然后送往實(shí)習基地進(jìn)一步進(jìn)行操作技能和管理方面的實(shí)踐。實(shí)驗室和實(shí)習基地盡可能在設備設施、操作程序上保持一致，并聘請有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的旅游飯店、旅行社和景點(diǎn)管理方面的專(zhuān)家來(lái)指導實(shí)驗室的封閉訓練，以盡量節省學(xué)生畢業(yè)后融入社會(huì )的時(shí)間。同時(shí)實(shí)習基地也成為我們觀(guān)察行業(yè)動(dòng)態(tài)的窗口、獲取行業(yè)信息的重要途徑，據此我們可以及時(shí)進(jìn)行教學(xué)調整，使我們的專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)踐教學(xué)體系能夠最大限度地接近旅游市場(chǎng)。
(八)促進(jìn)過(guò)程管理與全程質(zhì)量保證緊密結合
同傳統的人才培養模式相比，“四輪驅動(dòng)型”人才培養模式的一個(gè)重要的特征是注重人才培養的質(zhì)量保證，從教學(xué)計劃的制定到教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，再到教學(xué)效果的考查都進(jìn)行了相應的有效的監控。并且為了更好地促進(jìn)旅游管理專(zhuān)業(yè)人才培養的發(fā)展，提高人才培養的質(zhì)量，形成人才培養與市場(chǎng)運作的良性雙向互動(dòng)，我們擬從人才培養目標體系、教學(xué)方案優(yōu)化體系、師資隊伍建設體系、專(zhuān)業(yè)考核評估體系和教育格局優(yōu)化體系五大方面構建人才培養的質(zhì)量保證體系131，其中，每一個(gè)方面構成了大系統下的一個(gè)子系統，而每一個(gè)子系統下又有特定的豐富內涵，共同促使這個(gè)相對開(kāi)放的體系升級優(yōu)化。過(guò)程管理和全程質(zhì)量保證體系的結合有效地保證了“四輪驅動(dòng)型”人才培養模式的質(zhì)量。
四、“四輪驅動(dòng)型”人才培養模式效果評估
多年來(lái)，我們緊緊圍繞上述的8大實(shí)施要素，孜孜不倦地進(jìn)行教學(xué)模式的改革與探索研究，從教學(xué)計劃、教學(xué)手段和方式、教材建設、實(shí)習基地建設以及質(zhì)量保證等環(huán)節切實(shí)貫徹實(shí)行“四輪驅動(dòng)型”人才培養模式的思想，取得了十分顯著(zhù)的效果。具體表現在以下幾個(gè)方面：
(一)專(zhuān)業(yè)建設上臺階，品牌實(shí)力凸現
專(zhuān)業(yè)建設是保證專(zhuān)業(yè)健康持續發(fā)展的關(guān)鍵。我們旅游專(zhuān)業(yè)自從成立以來(lái)，一直致力于專(zhuān)業(yè)的建設。通過(guò)多年來(lái)的努力，特別是在“四輪驅動(dòng)型”人才培養模式的指導思想下，專(zhuān)業(yè)建設日益成熟，并形成一定特色。在去年學(xué)校的品牌專(zhuān)業(yè)建設評比中，我們旅游專(zhuān)業(yè)從全校的40多個(gè)專(zhuān)業(yè)中脫穎而出，成為我校的8大品牌專(zhuān)業(yè)之一，被列入學(xué)校重點(diǎn)建設行列；同時(shí)根據中國教育網(wǎng)的調研統計，在全國320所旅游院校中，我們旅游專(zhuān)業(yè)的綜合實(shí)力排名第9(2004年)，是湖北省高等院校中唯一進(jìn)入前10名的院校，在全國有較大的影響，湖北省“十五”期間的人文社科旅游重點(diǎn)研究基地也依托我校的旅游專(zhuān)業(yè)而建，專(zhuān)業(yè)品牌實(shí)力凸現。
(二)課程建設取碩果，示范效應推廣
課程體系建設歷來(lái)被視為人才培養模式的核心，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在實(shí)施“四輪驅動(dòng)型”人才培養模式的過(guò)程中，我們旅游管理本科專(zhuān)業(yè)課程體系設置的總體思路是“加強基礎，精選內容，重視實(shí)踐，擴大范圍”，以培養出專(zhuān)業(yè)理論扎實(shí)、動(dòng)手能力強、綜合素質(zhì)高的復合型人才。在設置合理課程體系的同時(shí)，我們非常重視核心課程的建設并取得了豐碩的成果，一系列的精品優(yōu)質(zhì)課程在教學(xué)中起到了很好的示范推廣作用。
(三)教材建設高質(zhì)量，專(zhuān)業(yè)影響護大
教材是保證學(xué)生學(xué)習質(zhì)量的關(guān)鍵。長(cháng)期以來(lái)，
我國旅游管理專(zhuān)業(yè)的教材陳舊、質(zhì)量不高、理論性太強，與實(shí)踐脫軌或落后于實(shí)踐，不能起到指導作用。
我們在實(shí)施‘四輪驅動(dòng)型”人才培養模式的過(guò)程中，努力克服這些弊端，堅持科研與教材建設相互促進(jìn)的原則，編著(zhù)了一系列高質(zhì)量、高水平的教材。
(四）科研成果服務(wù)經(jīng)濟，行業(yè)效益明顯
我們在實(shí)施“四輪驅動(dòng)型”人才培養模式的過(guò)程中，堅持教育為社會(huì )服務(wù)的方針，努力將科研成果轉化為經(jīng)濟效益。如我們編制的《武漢東湖風(fēng)景區旅游發(fā)展規劃劃〉為東湖國家級風(fēng)景名勝區的旅游發(fā)展提供了科學(xué)的發(fā)展依據，并為東湖旅游發(fā)展爭取到國債資金1200萬(wàn)，大大促進(jìn)了東湖國家級風(fēng)景名勝區旅游事業(yè)的發(fā)展;從2000年開(kāi)始，我們相繼為福建省、福州市編制旅游發(fā)展規劃，現在正在著(zhù)手編制《福建海濱帶旅游開(kāi)發(fā)總體規劃》，為福建旅游業(yè)的發(fā)展做出了巨大的貢獻;此外我彳門(mén)還編制了《漢陽(yáng)區旅游發(fā)展規劃》，為這些地方的旅游發(fā)展提供大量的智力支持。
(五)教師整體實(shí)力提升，團隊建設加強
我們在該課題研究的推動(dòng)下，教師整體實(shí)力迅速提升。在骨干教師梯隊建設中，我們將骨干教師分團隊建設，并實(shí)行梯度開(kāi)發(fā)，形成了基礎課團隊、專(zhuān)業(yè)課團隊和專(zhuān)業(yè)課團隊，定期開(kāi)展教研活動(dòng)，對于骨干教師給予他們更多的教學(xué)和科研壓力，并創(chuàng )造條件讓他們出國深造，促使他們更快成長(cháng)。
(六）學(xué)生素質(zhì)全面提高，優(yōu)勢特征顯著(zhù)
“四輪驅動(dòng)型”人才培養模式以教學(xué)資源為核心保障力，以實(shí)踐需求和教學(xué)手段為驅動(dòng)力和提升力，以質(zhì)量考核為支撐力，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。我們在“四輪驅動(dòng)型”人才培養模式的指導思想下培養出了一批具有旅游整體發(fā)展意識、專(zhuān)業(yè)理論扎實(shí)、動(dòng)手操作能力強、有一定管理才能的畢業(yè)生，得到用人單位的一致好評。
1.教學(xué)效果
“四輪驅動(dòng)型”人才培養模式在教學(xué)方式和方法上都做了一定程度的創(chuàng )新，符合教育的發(fā)展規律，在最大程度上優(yōu)化教學(xué)資源，使教師能夠全身心投入教學(xué)，學(xué)生也能夠積極自主學(xué)習，取得了良好的教學(xué)效果。近年來(lái)我們從教師質(zhì)量分析、學(xué)生成績(jì)、學(xué)生優(yōu)秀論文率以及學(xué)生座談會(huì )紀要等方面作了一些調查，從中可以看出自從實(shí)施“四輪驅動(dòng)型”人才培養模式以來(lái)，我們的教學(xué)效果有了很大提高。
我們對模式引入前后學(xué)生對教師上課效果評分作了抽樣調查，可以看出教師的上課質(zhì)量得到進(jìn)一步的肯定，教師A等級比例明顯提高，而D等級比例有所下降。
在我們2001年申報課題后的實(shí)驗調研中，2000級為正好處于我們引入模式前后的對比期，我們將該年級學(xué)生主要專(zhuān)業(yè)成績(jì)進(jìn)行了統計對比研究，從中可以看出學(xué)生的學(xué)習成績(jì)也有了明顯的提高。
我們在‘四輪驅動(dòng)型”人才培養模式的思想指導下培養的學(xué)生綜合實(shí)力強，深受用人單位的歡迎。學(xué)生在第4年的畢業(yè)實(shí)習中大部分被實(shí)習單位相中，要求畢業(yè)后留在實(shí)習單位工作。近幾年我們的畢業(yè)生就業(yè)率平均在90%,即使是在2003年受非典影響，整個(gè)旅游業(yè)遭受災難性打擊，我校旅游專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率也達到86%,這在湖北地區同專(zhuān)業(yè)中也位居榜首。
由上表可以看出，學(xué)生成績(jì)的整體分布隨著(zhù)“四輪驅動(dòng)型’人才培養模式的引入逐漸向優(yōu)秀區域顯著(zhù)位移。
2實(shí)踐效果
“四輪驅動(dòng)型”人才培養模式注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，除了學(xué)生的考試成績(jì)有所提高外，學(xué)生動(dòng)手操作能力也有所增強，大部分學(xué)生可以一次性上崗，其余學(xué)生通過(guò)再培訓也能上崗。而且從近幾年我們指導學(xué)生旅游飯店服務(wù)與管理、導游與旅行社管理實(shí)習和景區實(shí)習中可以發(fā)現，學(xué)生上崗實(shí)習的應變能力增強，觀(guān)察問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力也明顯提高，很多學(xué)生能為實(shí)習單位指出問(wèn)題并提出可行性的建議，得到實(shí)習單位的一致好評。
2000級至2003級學(xué)生一次性上崗率和再培訓上崗率統計如下：
表3學(xué)生實(shí)習上崗率
3.就業(yè)率
我們在‘四輪驅動(dòng)型”人才培養模式的思想指導下培養的學(xué)生綜合實(shí)力強，深受用人單位的歡迎。學(xué)生在第4年的畢業(yè)實(shí)習中大部分被實(shí)習單位相中，要求畢業(yè)后留在實(shí)習單位工作。近幾年我們的畢業(yè)生就業(yè)率平均在90%,即使是在2003年受非典影響，整個(gè)旅游業(yè)遭受災難性打擊，我校旅游專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率也達到86%,這在湖北地區同專(zhuān)業(yè)中也位居榜首。
4.大賽獲獎率
“四輪驅動(dòng)型”人才培養模式注重學(xué)生的綜合素質(zhì)，鼓勵學(xué)生參加各種賽事，學(xué)生在大賽中表現突出，如在新世紀導游大賽、挑戰杯作文比賽中，經(jīng)常獲得各種獎項。近幾年學(xué)生獲獎情況統計如下：
5.學(xué)生科研能力
科研能力即自我主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題和分析解決問(wèn)題的能九因此，科研能力的培養對旅游人才的未來(lái)發(fā)展潛力具有至關(guān)重要的作用�！八妮嗱寗�(dòng)型”人才培養模式采用課內培養和課外培養相結合的方式提高學(xué)生的科研能力。課內培養主要通過(guò)教師結合講授，有意識地把科研問(wèn)題引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與科研的興趣和增加學(xué)生作業(yè)中的科研含量以及撰寫(xiě)學(xué)年論文和畢業(yè)論文等3種途徑來(lái)實(shí)現;課外培養則主要通過(guò)組織學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐、參與校內外旅游科研和學(xué)術(shù)活動(dòng)、參與教師的科研項目和學(xué)生自己積極申報校、院級各種課題來(lái)實(shí)現。
6.學(xué)習工作能力
“四輪驅動(dòng)型”人才培養模式強調學(xué)生自主學(xué)習，以利于適應現代的學(xué)習型社會(huì )。比如，近幾年畢業(yè)生的畢業(yè)論文質(zhì)量有了顯著(zhù)的提高，出現了一大批優(yōu)秀論文;從學(xué)生考研情況中可以看出學(xué)生的自我學(xué)習能力加強，并且每年都有很多學(xué)生考取重點(diǎn)院校繼續深造。
學(xué)生對不同行業(yè)的綜合適應性強，就業(yè)面廣，在工作中晉升的比例也相應高達50%以上。
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