探究寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫建設實(shí)踐論文
0 引言
寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院前身由寧夏經(jīng)貿職業(yè)技術(shù)學(xué)院、寧夏化工技校、寧夏機電工程學(xué)校三所學(xué)校整合新建的一所高職學(xué)校。2011 年學(xué)院立項為首批國家骨干高職院校建設行列，經(jīng)過(guò)三年的建設，學(xué)院整體軟、硬件教學(xué)環(huán)境等得到了質(zhì)的提升，各項工作也基本實(shí)現了網(wǎng)絡(luò )化管理。東部沿海發(fā)達地區高職院校都相繼開(kāi)展了專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫、網(wǎng)絡(luò )課程等建設及使用，實(shí)現了學(xué)習者自主學(xué)習，提升了高職教育專(zhuān)業(yè)的社會(huì )服務(wù)能力。學(xué)院為加快信息化建設步伐，實(shí)現教學(xué)資源共享，統一購買(mǎi)了網(wǎng)絡(luò )資源平臺，在全院推廣使用。然而，受各種因素制約，網(wǎng)絡(luò )資源平臺在我院的建設及推廣使用困難重重，筆者作為學(xué)院首批專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫項目建設成員，全程參與了教學(xué)資源及網(wǎng)絡(luò )課程建設全過(guò)程。下面將從“項目建設標準制定”、“項目建設過(guò)程”、“應用推廣”及“后期管理及保障”等四個(gè)方面進(jìn)行闡述。
1 項目建設標準制定
《現代職業(yè)教育體系建設規劃(2014-2020 年)》、《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》等文件要求：各學(xué)校要推進(jìn)信息化平臺體系建設，將信息化作為現代職業(yè)教育體系建設的基礎。全面開(kāi)展共享型專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫建設工程，通過(guò)現代網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)，實(shí)現優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，為教師、學(xué)生和社會(huì )學(xué)習者自主學(xué)習服務(wù)，最終帶動(dòng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)資源開(kāi)發(fā)，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，提高技術(shù)技能型人才培養質(zhì)量，提升高等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)的社會(huì )服務(wù)能力，到2020 年，數字化資源覆蓋所有專(zhuān)業(yè)。
寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所整合新建的高職學(xué)校，地處西北經(jīng)濟落后地區，學(xué)校信息化建設完全處于起步階段，教師信息化教學(xué)理念，信息化教學(xué)水平、信息化課程資源開(kāi)發(fā)能力等相對較為滯后。面對學(xué)院實(shí)際情況，主管領(lǐng)導掛帥帶隊，組織教務(wù)處、網(wǎng)絡(luò )信息中心、各系部青年骨干教師多次前往北京、上海等地參加專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫、網(wǎng)絡(luò )課程開(kāi)發(fā)等培訓學(xué)習，走訪(fǎng)考察了區內外多所信息化建設較為成熟的高職學(xué)校，學(xué)習信息化建設先進(jìn)理念，結合學(xué)院實(shí)際情況，認真編制了我院專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫建設指導意見(jiàn)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫及網(wǎng)絡(luò )課程建設標準。
2 項目建設過(guò)程
按照系部申報、學(xué)院組織專(zhuān)家評審、面向全院公示等環(huán)節，確立了應用化工技術(shù)、清真烹飪與營(yíng)養、物流管理、計算機多媒體技術(shù)、會(huì )計電算化、機電一體化技術(shù)、汽車(chē)運用與維修等七個(gè)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)作為學(xué)院首批專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫建設項目。
2.1 成立項目建設領(lǐng)導小組
項目建設領(lǐng)導小組辦公室下設在教務(wù)處，具體負責項目建設的組織協(xié)調、監督檢查等工作，信息網(wǎng)絡(luò )中心具體負責項目建設技術(shù)支持和網(wǎng)絡(luò )保障等工作。七個(gè)子項目分別設立專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫建設小組。
各專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫建設小組組長(cháng)由各系部主任、教學(xué)副主任或專(zhuān)業(yè)帶頭人擔任。學(xué)院先后采用“請進(jìn)來(lái)”、“走出去”的方式邀請專(zhuān)家進(jìn)校開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫建設、課程資源開(kāi)發(fā)等專(zhuān)題講座;同時(shí)選派項目建設任務(wù)教師外出參加專(zhuān)題培訓，學(xué)習先進(jìn)的理念及資源開(kāi)發(fā)建設技術(shù)方法。
2.2 專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫建設標準及建設內容
專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源的建設與集成。按照共建共享、邊建邊用的原則，依據企業(yè)人才需求確定專(zhuān)業(yè)人才培養目標，融入職業(yè)資格標準，體現中高職銜接，與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合開(kāi)發(fā)建設涵蓋教學(xué)設計、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價(jià)的數字化專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源。七個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫一級欄目包括專(zhuān)業(yè)園地、課程中心、微課中心、素材中心、培訓認證、校企合作等，其他欄目設置可根據本專(zhuān)業(yè)自身特點(diǎn)，自行確定。
(1)專(zhuān)業(yè)園地包括專(zhuān)業(yè)介紹、人培方案、教學(xué)團隊、
辦學(xué)條件、教學(xué)標準等內容。
(2)課程中心包括7-9 門(mén)本專(zhuān)業(yè)核心課程網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺。
(3)微課中心包括按課程或知識點(diǎn)建設5-8 分鐘微課
不少于70 個(gè)。
(4)素材中心按照所屬課程、應用類(lèi)型(教學(xué)演示、
教學(xué)課件、電子教案、典型案例、習題、試題、實(shí)訓項目、
文獻資料等);媒體類(lèi)型(圖片、文本、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)、
虛擬等)標準建設。
(5)培訓認證包括職業(yè)資格培訓庫、師資培訓庫、就
創(chuàng )業(yè)培訓庫等內容。
(6)校企合作包括校校合作、校企合作、行業(yè)動(dòng)態(tài)等
內容。
2.3 實(shí)行按月推進(jìn)建設制度
為了加快專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫建設步伐，促使各教學(xué)資源庫能夠如期、保質(zhì)保量完成預定目標，項目建設領(lǐng)導小組率先實(shí)行按月推進(jìn)建設制度。教務(wù)處、網(wǎng)絡(luò )信息中心每月月初對七個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫建設進(jìn)行任務(wù)布置，月底檢查任務(wù)完成情況并布置下達下月任務(wù)。對未完成任務(wù)的小組將面向全院通報并限時(shí)整改，依次循環(huán)。本制度的實(shí)施，極大地提高了建設效率。
3 應用推廣
為解決“重建設，輕應用”問(wèn)題，確保專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫和網(wǎng)絡(luò )課程在全院大力推廣應用，學(xué)院采用一系列舉措，制定相應考核評價(jià)制度，促使教師和學(xué)生主動(dòng)適應信息網(wǎng)絡(luò )化條件下教學(xué)改革，全力推廣專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫教學(xué)應用，提高教學(xué)質(zhì)量。
3.1 加強對骨干教師計算機操作能力培訓，提升教師信息化應用能力。
為提高全院教師計算機操作能力和課程資源開(kāi)發(fā)能力，適應信息化環(huán)境下教學(xué)改革。項目小組牽頭組織面向全院教師進(jìn)行信息化專(zhuān)項培訓。首先，學(xué)院聘請區內外資源庫建設經(jīng)驗豐富的教師進(jìn)校，進(jìn)行案例展示，針對我院教師具體情況進(jìn)行對癥下藥，從而提高培訓效果。另外，各專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫子項目小組內部開(kāi)展豐富多樣研討活動(dòng)，項目建設任務(wù)教師、網(wǎng)路課程負責人就本人在項目建設過(guò)程中的看法、經(jīng)驗以及網(wǎng)絡(luò )課程實(shí)施方法等進(jìn)行了交流，分享了各自經(jīng)驗。通過(guò)專(zhuān)項培訓，提升了我院教師信息化教學(xué)能力，提高了我院教師專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫及網(wǎng)絡(luò )課程建設與應用能力。
3.2 健全教學(xué)資源庫評價(jià)與激勵機制，提高教師建設與使用資源庫的積極性。
為提高教師建設及使用專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫積極性和主動(dòng)性，學(xué)院出臺政策，要求首批63 門(mén)網(wǎng)絡(luò )課程全部上線(xiàn)投入教學(xué)，期末考核方式進(jìn)行改革，采用抽取網(wǎng)絡(luò )課程試題庫進(jìn)行考核，總評成績(jì)由日常上網(wǎng)點(diǎn)擊率、論壇交流提問(wèn)及期末系統測試等多方面綜合評定。同時(shí)，為提高教師使用網(wǎng)絡(luò )課程積極性，對點(diǎn)擊率前20 名的網(wǎng)絡(luò )課程的教師進(jìn)行獎勵，年終考核、職稱(chēng)評定、省級精品共享課程、優(yōu)質(zhì)課程等申請優(yōu)先于其它教師。
4 后期管理及持續更新
教學(xué)質(zhì)量是關(guān)乎學(xué)校生存發(fā)展的生命線(xiàn)，同樣，教學(xué)資源庫及網(wǎng)絡(luò )課程質(zhì)量直接決定著(zhù)學(xué)校信息化建設及應用的高度。為保障學(xué)院首批七個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫和63 門(mén)網(wǎng)絡(luò )課程內涵質(zhì)量，學(xué)院采取一系列措施，具體如下：
4.1 組建后期管理機構，確保專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫可持續發(fā)展
專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫主要面向教師、學(xué)生、社會(huì )培訓者，為保障教學(xué)資源庫長(cháng)期、穩定、健康的運行，學(xué)校必須建立良好的運營(yíng)保障機制，成立由學(xué)院、教學(xué)系部、教師、學(xué)生、企業(yè)五級共同組成的后期保障團隊，負責日常運行監督，數據備份，持續改進(jìn)與更新;對資源庫進(jìn)行定期評價(jià)，提出改進(jìn)建議，確保專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫內涵質(zhì)量，使其向著(zhù)穩定、良性方向可持續發(fā)展。
4.2 建設激勵機制，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫可持續更新
專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫的可持續更新離不開(kāi)對建設人員、使用人員潛力的激發(fā)，為保證其積極性和動(dòng)力，必須建設相應的激勵措施，充分發(fā)揮教學(xué)資源庫“助教輔學(xué)”功能，同步實(shí)現其功能拓展。因此，在構建激勵機制中應綜合考慮激勵對象的廣泛性以及應用成效，建立全方位多模式的.激勵機制。一是結合本專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫自身的特點(diǎn)，分析使用者的應用習慣，明確可持續更新工作的“切入點(diǎn)”，形成整體更新方案，為建設者提供政策支持。二是充分發(fā)揮教師在教學(xué)資源庫教學(xué)應用中的主渠道推廣作用，通過(guò)提供專(zhuān)題培訓、 資源共享、教學(xué)比賽等方式鼓勵教師將資源庫的應用與教學(xué)管理過(guò)程相結合，并依托資源庫平臺開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。三是充分挖掘學(xué)生自主應用的潛力，基于信息網(wǎng)絡(luò )學(xué)習已成為新時(shí)期學(xué)生重要的學(xué)習能力之一。四是做好專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫對社會(huì )人員再教育功能。當前許多資源庫在設計理念中均考慮到時(shí)代背景，資源學(xué)習平臺設計中吸納了大量的 “闖關(guān)升級”、“積分獎勵”等游戲平臺的元素， 增強了學(xué)生應用平臺的興趣， 也使資源庫的應用率得到了一定的提升。
5 結束語(yǔ)
在信息化網(wǎng)絡(luò )化大時(shí)代背景下，職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫及網(wǎng)絡(luò )課程建設及大力推廣應用勢在必行。筆者通過(guò)全程參與寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院首批院級七個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫及63 門(mén)網(wǎng)絡(luò )課程建設過(guò)程，提出了專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫建設有效策略及途徑，該策略為全區乃至全國各高職院校專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫的建設提供了很好的借鑒與參考，但專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫的應用與其他兄弟院校及全國其它高職院校的有效共是一個(gè)很復雜和艱難的任務(wù)，這也是筆者接下來(lái)要研究的課題。
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