高等院校衛生事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才培養分析論文
一、衛生事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)概述。
根據現階段的社會(huì )狀況，衛生事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)培養是指適應并不斷促進(jìn)我國的衛生事業(yè)發(fā)展。在自身的素養方面，應該具有一定獨立工作能力，并且在德、智、體等方面全面發(fā)展，德才兼備地，面向社會(huì )、面向基層、面向人民的，可為衛生事業(yè)管理事業(yè)發(fā)展貢獻自己力量的應用型專(zhuān)門(mén)人才；在專(zhuān)業(yè)的素養的方面，應該具有現代衛生管理學(xué)的最基本理論知識和在實(shí)際運用中低技能，比如：基礎醫學(xué)和臨床醫學(xué)基本理論、基本知識和基本技能以及系統地掌握衛生事業(yè)管理地理論方法和技能[1]。
二、高等院校衛生專(zhuān)業(yè)人才培養現狀。
1、衛生事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)課程的設置。
通過(guò)在高等院校的實(shí)際的調查中，發(fā)現在現在正在實(shí)行的理論課程體系中通常包括五大體系，分別是院公選課、公共基礎、學(xué)科基礎、專(zhuān)業(yè)教育、集中實(shí)踐。但是通常學(xué)科基礎的學(xué)時(shí)、學(xué)分較多，占總體學(xué)分的25%以上，相比較而言，專(zhuān)業(yè)教育所占的比例較小。
2、衛生事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)在校生和畢業(yè)生知識、能力、素質(zhì)培養狀況。
�。�1）在校生與畢業(yè)生知識儲備情況。
通過(guò)實(shí)際的調查，發(fā)現在學(xué)習知識的過(guò)程中，雖然都有涉及，但是對于知識確實(shí)只知皮毛，對于深層次的方面，知之甚少，甚至是不了解。這種情況就會(huì )造成在實(shí)際的工作中，所學(xué)習的知識不夠用、不對口的情況。在關(guān)于畢業(yè)生與在校生知識的掌握情況進(jìn)行分析的時(shí)候，發(fā)現畢業(yè)生對于基礎知識的掌握程度要明顯高于在校生對于基礎知識的掌握。造成這種情況的`原因，可能是因為畢業(yè)生相對應在校生而言，畢業(yè)生更多的接觸的實(shí)際的東西，可以幫助畢業(yè)生更好的理解、掌握基礎的知識。但有一點(diǎn)畢業(yè)生是遠遠比不上在校生的，那就是在英語(yǔ)、高等數學(xué)方面的知識[2—3]。
�。�2）在校生與畢業(yè)生能力培養。
通過(guò)實(shí)際的調查，發(fā)現畢業(yè)生的能力明顯高于在校生，這是因為畢業(yè)生在社會(huì )中得到的歷練、鍛煉高于在校生在學(xué)校中獲得的鍛煉。所以在學(xué)校的教育方面，不應當只注重書(shū)本的教學(xué)，更要關(guān)注學(xué)生的能力培養。社會(huì )需要的是能力型人才，而不是學(xué)習型人才。
�。�3）在校生與畢業(yè)生素質(zhì)培養。
通過(guò)實(shí)際的調查，發(fā)現分別有兩種素質(zhì)、能力，無(wú)論是在學(xué)習還是在生活、工作中都是必不可少的，那就是責任心、集體榮譽(yù)感。無(wú)論是哪一類(lèi)的學(xué)生，對于兩種素質(zhì)的感知情況都是比較差的。通過(guò)以上對于在校生與畢業(yè)生的比較發(fā)現，無(wú)論是在基礎知識、能力的培養還是素質(zhì)的培養方面，都是畢業(yè)生優(yōu)于在校生[4—5]。通過(guò)調查也同時(shí)得出了原因，畢業(yè)生在畢業(yè)以后加入新的工作中，自己的大學(xué)的知識得到了實(shí)際的運用和檢驗，讓畢業(yè)生對于知識更加的了解與體會(huì )。
3、衛生事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)本科生就業(yè)情況。
在就業(yè)方面，現階段的就業(yè)情況呈現為穩定的情況并有所增長(cháng)，并且畢業(yè)生在畢業(yè)后的就業(yè)面較為寬廣。社會(huì )對衛生事業(yè)管理方面的人才有需求，所以畢業(yè)生的就業(yè)前景還是相當好的，當然，良好的就業(yè)前景是建立在自身的好的綜合素質(zhì)之上的。
三、對未來(lái)衛生事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)就業(yè)對策的思考。
1、以市場(chǎng)為導向，明確衛生事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才培養的目標。
我國在階段衛生事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才培養的目標就是以市場(chǎng)的具體需求為導向，提供可以適應社會(huì )、衛生事業(yè)發(fā)展的聯(lián)系實(shí)際解決發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的應用型人才。為社會(huì )的發(fā)展提供人才的高效，應該根據現階段的實(shí)際情況，抓住機遇，迎接挑戰，更好的促進(jìn)衛生事業(yè)的蓬勃發(fā)展[6—7]。
2、優(yōu)化課程體系，突出衛生事業(yè)管理的專(zhuān)業(yè)特色。
在課程體系的設計方面，為了突出衛生事業(yè)管理的專(zhuān)業(yè)特性，應當將管理學(xué)方面的教育放在首位，合理安排優(yōu)化課程體系，以達到更好的效果。
3、加強實(shí)踐教學(xué)，強化教學(xué)成果。
在教學(xué)方面，不但需要加強書(shū)本教育，更要對實(shí)踐教育進(jìn)行一定的強化，這樣才能夠凸顯教育成果。在課內外可以合理的設立興趣小組，不但要鞏固書(shū)面知識，更需要在最大程度上提高學(xué)生對于日后工作的適應程度，提高畢業(yè)以后的在工作崗位中工作能力[8—9]。
四、結語(yǔ)。
從教育方面來(lái)看，教育的目的是為了培養社會(huì )需要的人才[10]。衛生事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才的培養是需要一定的理論與實(shí)踐的相結合，以市場(chǎng)為導向，明確衛生事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才培養的目標，優(yōu)化課程體系，突出衛生事業(yè)管理的專(zhuān)業(yè)特色，加強實(shí)踐教學(xué)，強化教學(xué)成果，讓學(xué)生不單單只會(huì )學(xué)習，要將自己在學(xué)校中所學(xué)的知識與實(shí)踐相結合，以此提高自身的能力，適應衛生事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的要求，促進(jìn)整個(gè)社會(huì )的不斷發(fā)展。
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