電工電子實(shí)驗教學(xué)培養學(xué)生學(xué)習興趣論文
【摘要】電工電子課程由于內容復雜和原理抽象，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中普遍存在基礎知識不扎實(shí)，學(xué)習能力不強，讓初學(xué)者感到非常困難，從而失去了對該門(mén)課程的學(xué)習興趣。因此，在電工電子實(shí)驗教學(xué)中，如何提高學(xué)生的學(xué)習興趣，具有重要的理論意義和實(shí)踐意義。
【關(guān)鍵詞】電工電子；實(shí)驗教學(xué)；學(xué)習興趣
實(shí)驗教學(xué)是電工電子課程教學(xué)中的重要組成部分，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗把課堂上學(xué)到的理論知識進(jìn)行驗證，也是學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的重要途徑。不僅培養了學(xué)生的動(dòng)手能力，還對學(xué)生通過(guò)實(shí)驗現象的觀(guān)察，實(shí)驗過(guò)程中出現問(wèn)題的分析判斷及解決問(wèn)題中的歸納推理進(jìn)行了鍛煉，從而養成了學(xué)生獨立思考、科學(xué)嚴謹的學(xué)風(fēng)。因此，通過(guò)實(shí)驗學(xué)生對電工電子的理論知識發(fā)生了興趣。那么，如何在實(shí)驗過(guò)程中培養和提高學(xué)習興趣，是一個(gè)值得探討的話(huà)題。
1.充分做好實(shí)驗準備
學(xué)生如果對實(shí)驗準備不充分，那么在實(shí)驗教學(xué)中是不會(huì )感到興趣的。所以，學(xué)生做實(shí)驗前首先對所做實(shí)驗的內容充分了解，知道實(shí)驗目的、實(shí)驗原理和實(shí)驗步驟是怎樣的，做到心中有數。然后在實(shí)驗過(guò)程中對實(shí)驗問(wèn)題進(jìn)行分析，最后得出實(shí)驗結論。實(shí)驗前，實(shí)驗教師必須對實(shí)驗中所使用的儀器、元器件芯片等進(jìn)行認真仔細的檢查、調試，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決，確保實(shí)驗能夠順利進(jìn)行。實(shí)驗時(shí)，實(shí)驗教師首先給學(xué)生介紹相關(guān)的實(shí)驗設備和儀器，告訴學(xué)生如何使用它們。有條件的學(xué)�？梢越柚嗝襟w，由實(shí)驗教師現場(chǎng)演示，使學(xué)生直觀(guān)地了解設備和儀器的使用方法。這樣學(xué)生不僅可以提高實(shí)驗的積極性，還可以增強學(xué)生的實(shí)驗效果。那么，學(xué)生通過(guò)驗證性實(shí)驗熟悉和掌握各種電子儀器的使用及基本電路的研究方法，在肯定中獲得成就感，從而培養起對實(shí)驗的興趣。
2.在實(shí)驗過(guò)程中培養學(xué)生的學(xué)習興趣
學(xué)習電工電子理論知識后，如何用學(xué)到的知識解決一些實(shí)際問(wèn)題，并通過(guò)他們學(xué)到的知識經(jīng)驗去培養實(shí)驗興趣，是實(shí)驗教師需要解決的問(wèn)題。因此，實(shí)驗教師在實(shí)驗過(guò)程中給予學(xué)生正確的引導。實(shí)驗教師演示實(shí)驗做得好，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。比如做單管放大電路實(shí)驗，當我調好靜態(tài)工作點(diǎn)，輸入5毫伏1千赫茲交流信號時(shí)，輸出信號接到示波器，示波器顯示放大不失真的`正弦波，學(xué)生們立即來(lái)了興趣，提出了各種問(wèn)題。學(xué)生提出了偏置電阻變化、集電極電阻變化、負載電阻變化、輸入信號變化輸出圖形怎么變化？通過(guò)一個(gè)個(gè)演示，學(xué)生充分理解了單管放大電路，加深了理論知識，提高了學(xué)習電工電子理論課的興趣。再比如，做觸發(fā)電路實(shí)驗時(shí)，當我把兩個(gè)集成塊接線(xiàn)后輸出結果，同學(xué)們一下子來(lái)了興趣，都躍躍欲試在自己的實(shí)驗臺上認真接線(xiàn)，達到了預期的結果。原來(lái)他們覺(jué)得學(xué)習這門(mén)課抽象不好理解，通過(guò)實(shí)驗提高了學(xué)習的積極性。其次，實(shí)驗教師增加設計性實(shí)驗。設計性實(shí)驗是實(shí)驗教師提前給出實(shí)驗要求，幾個(gè)學(xué)生一組設計并完成實(shí)驗，這樣培養了學(xué)生的協(xié)作意識和能力，學(xué)生通過(guò)完成設計性實(shí)驗就會(huì )有成就感，建立了間接聯(lián)系。而沒(méi)有間接興趣也就沒(méi)有了目標，過(guò)程很難持久下去。綜合性實(shí)驗在課程最后進(jìn)行，學(xué)生將所學(xué)的理論知識整個(gè)聯(lián)系起來(lái)，設計出一個(gè)電路，使所學(xué)知識成為一個(gè)完整的系統。那么在綜合解決實(shí)際問(wèn)題中如何確立穩定的學(xué)習興趣呢？首先讓學(xué)生對自己樹(shù)立信心。如果學(xué)生的心理狀態(tài)不及時(shí)調試，對自己抵觸的學(xué)科是沒(méi)有信心學(xué)習好的。其次，實(shí)驗教師積極引導。實(shí)驗教師要幫助學(xué)生消除對該學(xué)科的心理障礙，利用成功的經(jīng)驗使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。最后，實(shí)驗教師要循序漸進(jìn)培養學(xué)生的學(xué)習興趣，防止學(xué)生對自己期望太高和能力所限，失去對自己的學(xué)習信心，從而無(wú)法激發(fā)學(xué)習興趣。因此，實(shí)驗教師要積極引導，通過(guò)增加設計性和綜合性實(shí)驗，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。在實(shí)驗過(guò)程中讓學(xué)生選擇器材，設計實(shí)驗方法，在實(shí)驗中發(fā)現問(wèn)題和尋找解決問(wèn)題的方法。實(shí)驗教師通過(guò)設計性和綜合性實(shí)驗，充分發(fā)揮學(xué)生實(shí)驗的主動(dòng)性，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維，對學(xué)生的創(chuàng )新能力的培養起到了潛移默化的作用。在實(shí)驗教學(xué)中，實(shí)驗教師應該充分肯定學(xué)生的設計性和綜合性實(shí)驗的方法，鼓勵學(xué)生大膽地猜想和自主地思考，允許學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中出現錯誤和存在一定問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題才能學(xué)到更多的知識，并通過(guò)實(shí)驗否定不完善的設計，這樣可以增加學(xué)生解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生觀(guān)察和分析問(wèn)題的能力及推理歸納能力，在實(shí)驗過(guò)程中培養自我成就感，從而培養學(xué)習興趣的激發(fā)。
3.參加課外興趣訓練，激發(fā)學(xué)習興趣
托爾斯泰認為“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)習的興趣”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣在教學(xué)中起著(zhù)非常重要的作用。雖然學(xué)生的理論水平不是很高，邏輯推理能力和分析問(wèn)題能力也相對較弱，但是對一些趣味性的實(shí)踐項目，學(xué)生們還是很感興趣的。因此，實(shí)驗教師要積極引導學(xué)生參加課外興趣訓練，在實(shí)踐中增加學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)習相關(guān)知識，獲得各種能力，實(shí)驗教師在學(xué)生課外訓練中予以正確指導，提升學(xué)生的動(dòng)手操作技能，使學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)、更靈活、更愉快。學(xué)�？梢宰寣W(xué)生成立電工電子專(zhuān)業(yè)課外興趣訓練小組，學(xué)校提供實(shí)訓訓練場(chǎng)地，有專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗教師予以輔導。實(shí)驗教師開(kāi)出相關(guān)講座，在課余時(shí)間指導學(xué)生進(jìn)行小制作、小改進(jìn)、小發(fā)明、小維修，以實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習鉆研，從而最終獲得真知。實(shí)驗教師如何引導學(xué)生去學(xué)習呢？首先，實(shí)驗教師讓那些對電工電子感興趣的學(xué)生自己選擇電路，然后讓他們自己去制作電路板和選擇元器件，引導他們自己設計電路及電路板的布局、元器件的檢測及排除故障和調試技巧等，最后要求他們進(jìn)行外殼包裝，通過(guò)較長(cháng)時(shí)間的訓練，增強了學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。例如指導學(xué)生為什么這么設計電路，有沒(méi)有更好的方法？使用時(shí)的注意事項是什么？怎樣證明結果是正確的？如果需要回答這些問(wèn)題，學(xué)生就會(huì )詳細了解書(shū)本知識，會(huì )懷著(zhù)好奇心探索知識，會(huì )對所研究的問(wèn)題感興趣。通過(guò)實(shí)際訓練，學(xué)生明顯對學(xué)習有了主動(dòng)性和積極性，加深了理論知識，增強了動(dòng)手能力，他們認為學(xué)到的知識能夠學(xué)以致用，在制作過(guò)程中能夠及時(shí)發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題，能夠在好奇、感興趣的前提下主動(dòng)去學(xué)習，提高了學(xué)習興趣。其次，實(shí)驗教師鼓勵學(xué)生參加各種競賽，包括社會(huì )和學(xué)校的各種相關(guān)比賽。學(xué)校每年都會(huì )讓學(xué)生參加全國各種電子設計大賽、“挑戰杯”競賽、智能機器人大賽等，準備這些比賽，學(xué)生在已有學(xué)到知識的基礎上，不斷創(chuàng )新，激發(fā)了他們學(xué)習的潛能，這些比賽給學(xué)生帶來(lái)了豐富的鍛煉動(dòng)手能力的機會(huì )，讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何動(dòng)手，如何解決實(shí)際問(wèn)題，如何將理論變?yōu)楝F實(shí)，這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
4.教學(xué)效果
經(jīng)過(guò)實(shí)踐，學(xué)生的實(shí)驗教學(xué)取得了好的教學(xué)效果。每次實(shí)驗結束后，實(shí)驗教師讓學(xué)生總結整個(gè)實(shí)驗過(guò)程。實(shí)驗中出現的一些現象和問(wèn)題如何解決，讓學(xué)生分組討論和相互交流，讓他們找到相應的解決辦法，使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗加強理論知識的理解。最后實(shí)驗教師針對學(xué)生實(shí)驗中出現的各種問(wèn)題進(jìn)行完整的總結，指出如何改進(jìn)并肯定學(xué)生的成績(jì)，使學(xué)生具有成就感，有效地培養了學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生對電工電子實(shí)驗的積極性明顯提高。學(xué)生增強了動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力，在大學(xué)生電子設計大賽中取得好成績(jì)，從而增強了他們對實(shí)驗教學(xué)的興趣，使實(shí)驗教學(xué)得以順利完成。
參考文獻
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