電工學(xué)實(shí)驗教學(xué)與學(xué)生能力培養論文
摘要：本文根據實(shí)驗教學(xué)實(shí)踐，就電工學(xué)實(shí)驗教學(xué)內容、實(shí)驗教學(xué)方法和實(shí)驗室管理等作了詳細闡述，對進(jìn)一步完善新形勢下的電工學(xué)教學(xué)具有參考價(jià)值。
關(guān)鍵詞：電工學(xué)；實(shí)驗；自主設計
《電工學(xué)》是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)主要的技術(shù)基礎課程，是從事工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人員必須具備的基礎知識和基本技能�！峨姽W(xué)》是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程，實(shí)驗在其中占有舉足輕重的地位。本人在多年《電工學(xué)》教學(xué)過(guò)程中，深刻感悟到實(shí)驗教學(xué)的重要性，不斷總結和探索，將實(shí)驗部分分成三種模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
一、傳統實(shí)驗的教學(xué)模式
《電工學(xué)》課程一般為工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)首批開(kāi)設的技術(shù)基礎課，在《電工學(xué)》開(kāi)始階段的教學(xué)中，由于學(xué)生底子薄，接觸課程淺，大多數初次接觸實(shí)驗設備和儀器儀表，對課程和儀器設備都很陌生，在實(shí)驗時(shí)不知如何開(kāi)始、如何動(dòng)手，這時(shí)，我們采用傳統實(shí)驗教學(xué)模式是比較合適的。傳統實(shí)驗教學(xué)模式，著(zhù)重要求學(xué)生掌握電類(lèi)實(shí)驗中的注意事項和安全用電的基本知識，著(zhù)重掌握實(shí)驗設備中各種儀器儀表和元件的正確使用方法，規范電工操作方法和流程，使學(xué)生養成良好的思維習慣和操作習慣。
二、自主設計實(shí)驗的教學(xué)模式
《教育學(xué)》中對于教學(xué)是這樣定義的：“教學(xué)是教育目的規范下的，教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動(dòng)。通過(guò)教學(xué)，學(xué)生在教師的有計劃、有步驟的積極引導下，主動(dòng)地掌握系統的科學(xué)文化知識和技能，發(fā)展智力、體力，陶冶品德、美感，形成全面發(fā)展的個(gè)性�！痹诮虒W(xué)中，怎樣充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生從“要你學(xué)”轉變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，是很多教師頗下功夫的地方�！峨姽W(xué)》是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程，在學(xué)生掌握了電工實(shí)驗基本操作規范和要求后，對于部分靈活性強的實(shí)驗，例如，分壓器的設計、戴維南定理的驗證等等，可采用自主設計實(shí)驗的教學(xué)模式。這種方法，給學(xué)生留了一個(gè)自由發(fā)揮的空間，引導學(xué)生積極進(jìn)行探索和思考，讓學(xué)生有興趣地、自主地開(kāi)展實(shí)驗，觀(guān)察實(shí)驗，總結實(shí)驗，引導學(xué)生走自行解決問(wèn)題的道路，有利于培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的習慣，有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和創(chuàng )造能力，有利于充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
三、虛擬實(shí)驗的教學(xué)模式
《電工學(xué)》中許多概念和原理經(jīng)常是通過(guò)實(shí)驗來(lái)幫助學(xué)生加以理解，但有些知識由于條件的限制無(wú)法在一般的實(shí)驗中予以解決，而且電工實(shí)驗中分析的對象大都與電流電壓有著(zhù)密切的聯(lián)系。在實(shí)驗過(guò)程中，有時(shí)誤操作會(huì )導致實(shí)驗數據不準確而失去實(shí)驗的本來(lái)意義，或者使元器件損壞，特別是在強電實(shí)驗中，操作不當甚至可以造成人員傷亡。虛擬實(shí)驗是利用虛擬實(shí)驗室仿真軟件和多媒體技術(shù)，可以很方便地模擬實(shí)際中我們不能完成或者比較難完成的電工實(shí)驗。例如，在《電磁感應》這一章的教學(xué)中，電場(chǎng)和磁場(chǎng)的變化過(guò)程是實(shí)際中看不到的，若采用多媒體三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)模擬該過(guò)程，學(xué)生就能夠很清楚地看到電力線(xiàn)、磁力線(xiàn)的整體分布和動(dòng)態(tài)變化過(guò)程。再例如，分析電路中的電容出現漏電、開(kāi)路、短路時(shí)對電路會(huì )造成什么樣的影響，理論上我們可以分析出來(lái)，但實(shí)際上比較難以用實(shí)驗去實(shí)踐，若采用虛擬實(shí)驗室仿真軟件來(lái)仿真實(shí)驗，我們只要改變電容的參數就可以模擬出各種故障時(shí)的情況�？梢哉f(shuō)虛擬實(shí)驗模式彌補了實(shí)際實(shí)驗中的種種不足，從而讓學(xué)生有機會(huì )去認識并掌握更多的知識。
四、《電工學(xué)》實(shí)驗教學(xué)改革建議
�。ㄒ唬┙⒁恢Ц咚�、高素質(zhì)的實(shí)驗型教師隊伍，提高實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量。教師是教學(xué)改革的實(shí)施者，教學(xué)改革的關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)提高。我院現階段電工實(shí)驗的教學(xué)，都由任課老師獨立擔任，實(shí)訓部的電工實(shí)驗指導教師只參與電工實(shí)訓，不參與電工實(shí)驗，而任課教師大部分為理論課教師，動(dòng)手能力不強。為此，應打破理論教師與實(shí)驗教師的.界限，安排多年從事實(shí)驗教學(xué)，具有豐富經(jīng)驗的高級實(shí)驗教師組成實(shí)力雄厚的實(shí)驗指導教師陣營(yíng)，培養一批理論知識豐富的理論課教師，提高他們的實(shí)際動(dòng)手能力。同時(shí)，不論是理論教師還是實(shí)驗教師都應積極學(xué)習，努力進(jìn)取，拓寬知識面，提高自己的綜合能力，為切實(shí)提高電工電子實(shí)驗教學(xué)水平，打下夯實(shí)的基礎。
�。ǘ┘訌妼�(shí)驗教學(xué)硬件建設，擴大實(shí)驗教學(xué)范圍。實(shí)驗教學(xué)硬件是實(shí)施實(shí)驗教學(xué)改革的基石。根據電工學(xué)實(shí)驗教學(xué)要求，應建設有：電工實(shí)驗室、電子實(shí)驗室、電機與拖動(dòng)實(shí)驗室；多媒體應用實(shí)驗室等。為實(shí)驗教學(xué)營(yíng)造良好的環(huán)境，為提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能提供優(yōu)越的條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能、創(chuàng )造意識與創(chuàng )新精神。
�。ㄈ┘訌娦Ｍ夂献�，將理論與實(shí)踐真正聯(lián)系起來(lái)。教師要多組織學(xué)生到工廠(chǎng)、車(chē)間、電站、企事業(yè)等單位或部門(mén)進(jìn)行實(shí)地教學(xué)參觀(guān)，通過(guò)學(xué)生的實(shí)際觀(guān)察和了解，把理論與實(shí)踐有機地結合在一起，增強學(xué)生的實(shí)際應用能力，使他們能在畢業(yè)后真正稱(chēng)為社會(huì )需要的高級應用型人才。
五、結語(yǔ)
電工學(xué)實(shí)驗教學(xué)是一項長(cháng)期艱巨的工程，不僅需要先進(jìn)的教學(xué)理念作指導，而且也是一門(mén)實(shí)踐課程，需要在實(shí)踐中不斷吸取教訓、總結經(jīng)驗，找到適合人才培養需求的教學(xué)模式。通過(guò)電工學(xué)實(shí)驗教學(xué)的不斷更新實(shí)踐，我們的體會(huì )是加強實(shí)驗室建設，充實(shí)和更新實(shí)驗內容。從培養開(kāi)拓型人才出發(fā)，我們應該把培養學(xué)生的實(shí)驗技能放到重要位置。為此，必須改變舊的傳統觀(guān)念，在加強培養實(shí)驗技能的同時(shí)，勢必要削弱偏重驗證理論的內容和要求。我們應舍得放棄那種以開(kāi)了多少項實(shí)驗、驗證了多少條定理，測量了多少個(gè)數據為衡量實(shí)驗質(zhì)量的觀(guān)點(diǎn)。實(shí)驗內容必須結合實(shí)際，以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習熱情。
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