高校聲樂(lè )教學(xué)應用與實(shí)踐論文
高校聲樂(lè )教學(xué)是高等教育范疇的重要組成部分，并且占據極大的分量。聲樂(lè )藝術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性技術(shù)性都非常強勁的學(xué)科，它要求學(xué)生不僅需要掌握教師講授的理論知識還需要具備創(chuàng )新能力以及綜合能力。隨著(zhù)我國社會(huì )的迅速發(fā)展，高校聲樂(lè )為了不與時(shí)代脫軌，就必須拋棄傳統舊觀(guān)念的教學(xué)方式，對高校聲樂(lè )進(jìn)行改革和創(chuàng )新刻不容緩。
一、高校聲樂(lè )的教學(xué)現狀
(一)聲樂(lè )教師專(zhuān)業(yè)水平有待提升。聲樂(lè )是一門(mén)技術(shù)性學(xué)科，其實(shí)用性極強，因此教師的專(zhuān)業(yè)水平在平時(shí)教學(xué)中起著(zhù)決定性的作用。只有專(zhuān)業(yè)水平過(guò)硬的教師才能培養出真實(shí)的聲樂(lè )人才型學(xué)生，除此之外，高校聲樂(lè )教師還需要具備良好的教學(xué)能力、先進(jìn)的教學(xué)理念。但是實(shí)現生活中，部分高校的聲樂(lè )教師缺乏專(zhuān)業(yè)水平，根本無(wú)法滿(mǎn)足聲樂(lè )教學(xué)水準，對學(xué)生學(xué)習并無(wú)實(shí)質(zhì)的作用，難以達成教學(xué)目標。
(二)教學(xué)模式比較落后。就目前來(lái)講，我國教育事業(yè)不斷飛速發(fā)展，但是部分高校聲樂(lè )教學(xué)依舊存在傳統的灌輸式老舊教學(xué)方式，課堂氛圍壓抑，學(xué)生學(xué)習狀態(tài)低迷，學(xué)習效率低下。導致課堂出現教師教教師的、學(xué)生玩學(xué)生的，仿佛教師是為了教學(xué)而教學(xué)、學(xué)生是為了上課而上課。極大程度上影響了學(xué)生思維培訓，所以搭建活躍熱鬧積極的課堂氣氛尤為重要。
(三)欠缺基本理論教學(xué)。目前高校聲樂(lè )教學(xué)中，由于教師忽略了基本理論教學(xué)的重要性，太過(guò)于注重專(zhuān)業(yè)知識的'講解，導致學(xué)生理論知識薄弱，對專(zhuān)業(yè)知識吸收緩慢，學(xué)習效率低下。這是極其錯誤的教學(xué)方式，應當引起重視，無(wú)論哪門(mén)課程基礎理論知識都是尤為重要，只有以此為基礎才能更好的對后續的教學(xué)知識進(jìn)行吸收，俗話(huà)說(shuō)：萬(wàn)丈高樓平地起，就是這個(gè)道理。
二、創(chuàng )新視角下的高校聲樂(lè )應用與實(shí)踐
(一)創(chuàng )新教育理念，提升教師專(zhuān)業(yè)水準及教學(xué)水平。由于我國受傳統教學(xué)影響深遠，傳統教學(xué)模式存在極為強勁的束縛性，不利于學(xué)生學(xué)習，在創(chuàng )新教育形勢下，高校應當創(chuàng )新教育理念，建立不僅同教育發(fā)展形式相符而且具有價(jià)值的良性理念。并且將這一理念實(shí)施到教育中，促進(jìn)人才培養目標最優(yōu)化的實(shí)現。與此同時(shí)，教師作為創(chuàng )新聲樂(lè )教學(xué)的關(guān)鍵性重點(diǎn)，高校理應定期組織聲樂(lè )教師進(jìn)行培訓，時(shí)刻將聲樂(lè )教師的專(zhuān)業(yè)水平維持在國際前端，并且促進(jìn)聲樂(lè )教師對新型教育的學(xué)習，保證教師具有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平，同時(shí)也能采用新的教學(xué)方法和理念提升教學(xué)質(zhì)量，還可以有效的促進(jìn)創(chuàng )新教學(xué)的進(jìn)程。此外，聲樂(lè )教師的個(gè)人魅力也是提升教學(xué)質(zhì)量的一大重要因素。在日常生活中我們不難發(fā)現，如果某一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的授課教師人格魅力四射時(shí)，該門(mén)課程的教學(xué)質(zhì)量往往高的不行，反之就差的不行。故此對于聲樂(lè )教師的個(gè)人魅力提升也顯得尤為重要，教師在平時(shí)課程中多與學(xué)生交流，以身作則，得到學(xué)生的認可這對教學(xué)有積極的幫助作用。
(二)創(chuàng )新教學(xué)模式，尊重學(xué)生地位，改善課堂氛圍。由于傳統聲樂(lè )教學(xué)方式的欠缺，極度影響了師生之間的關(guān)系，致使學(xué)生學(xué)習興趣低下，學(xué)習質(zhì)量差。所以對于教學(xué)模式的創(chuàng )新刻不容緩。在實(shí)際教學(xué)課程中，教師應當尊重學(xué)生合體差異，由于每個(gè)學(xué)生的理解吸收能力和身體條件大不相同，教師在制定教學(xué)方案的時(shí)候需要將這些因素都考慮進(jìn)去，選擇合適的教學(xué)方案，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和潛在能力。相比傳統的聲樂(lè )教學(xué)方式，創(chuàng )新的靈活教學(xué)模式不僅可以活躍課堂氣氛、豐富課程內容，還可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。不過(guò)在實(shí)施過(guò)程中，教師需要把握課堂尺度，尊重學(xué)生的地位，課堂上盡量以學(xué)生主體，鼓勵學(xué)生多交流，提升師生之間的默契度。聲樂(lè )是一門(mén)實(shí)用性藝術(shù)科學(xué)，課堂上可以以教師為引導，學(xué)生為主導，對聲樂(lè )作品進(jìn)行賞析、評價(jià)，讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中建立聲樂(lè )基礎，還可以激發(fā)興趣愛(ài)好，從而更好達到課程教學(xué)目標。
(三)創(chuàng )新課程體系及內容，培養學(xué)生學(xué)習聲樂(lè )能力。聲樂(lè )作為一項實(shí)踐性與技術(shù)性要求都非常高的藝術(shù)學(xué)科，這些特性決定了聲樂(lè )課程必須遵守科學(xué)合理、創(chuàng )新性、特色型等原則。在課程體系的設計時(shí)，教師可以將聲樂(lè )設為80%，藝術(shù)設為20%，這樣可以有效的培養學(xué)生的聲樂(lè )藝術(shù)性，與此同時(shí)教師還需要注重基礎理論知識的教導，傳授與課程內容相近的理論知識，作為學(xué)生后續學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識的基礎。此外教師在平日授課中還需要借助藝術(shù)指導來(lái)培養自主學(xué)習聲樂(lè )的能力。
三、結束語(yǔ)
綜上所述，聲樂(lè )教學(xué)為了與時(shí)俱進(jìn)就必須改變傳統聲樂(lè )教學(xué)，創(chuàng )新教學(xué)課程以及內容，循序漸進(jìn)改善學(xué)習環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習能力以及學(xué)習興趣，提升教學(xué)質(zhì)量，將學(xué)生培養成適用性綜合型聲樂(lè )人才，這便是創(chuàng )新視角下高校聲樂(lè )的應用于實(shí)踐。
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