數學(xué)審題能力培養在小學(xué)數學(xué)中的應用論文
摘要：在小學(xué)高年級數學(xué)的學(xué)習過(guò)程中，審題是作為直接影響學(xué)生解題能力與解題思路的核心環(huán)節。良好的審題能力能夠幫助學(xué)生更快的獲取題目信息，進(jìn)而準確的分析題目，最后順利解答。以達到有效、快速的思考方式，準確、清晰解題的教學(xué)目的，培養學(xué)生好的讀題習慣與審題能力。
關(guān)鍵詞：審題能力；培養；教學(xué)建議
平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，能讓學(xué)生從實(shí)際生活中理解數量關(guān)系，學(xué)會(huì )用數學(xué)的角度去觀(guān)察生活，理解生活，并且發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，并能快速的篩選和處理信息，養成解決數學(xué)問(wèn)題的能力和習慣，以達到舉一反三，觸類(lèi)旁通的教學(xué)目的。
一、如何培養小學(xué)高年段學(xué)生的審題能力
�。ㄒ唬┱J真讀題，弄清題意
培養學(xué)生讀題的耐心，每道題應當至少過(guò)三遍，首先要做到不多字，少字，錯字。很多學(xué)生讀題時(shí)沒(méi)有耐心，題目草草看過(guò)，并沒(méi)有弄清題意就開(kāi)始作答。例如有一題：“大于０．５小于０．７的小數只有一個(gè)”大部分學(xué)生認為是正確的，認為只有０．６。我再將題目讀一遍“大于０．５小于０．７的一位小數只有一個(gè)”與之前做一比較，學(xué)生都發(fā)現之前錯了，如果只是論“小數”，應該有無(wú)數個(gè)，而“一位小數”才只有一個(gè)。老師如果能在這方面給予學(xué)生悉心指導，每次讀題要求學(xué)生讀３遍以上，長(cháng)此以往，學(xué)生就會(huì )形成一種穩定的讀題習慣。例如可進(jìn)行師生間的跟讀，學(xué)生間的競賽閱讀、集體閱讀，這樣既可以幫助學(xué)生養成良好的讀題習慣，也能夠激發(fā)學(xué)生的讀題興趣。
�。ǘ﹦澇鲱}目重點(diǎn)，確定解題思路
正確的審題是成功結題的前提和必要條件，良好的審題能力直接關(guān)系到解題的思路和結果。審題時(shí)，一定要多讀。多讀才能理清題目的要求，準確答題。我們在讀題時(shí)，可以劃出題目重點(diǎn)，對題目中的關(guān)鍵字、詞多讀、細讀，幫助學(xué)生分清哪些是必要條件，哪些是不必要條件，更加清晰地理解題意，準確地解答題目。有時(shí)候題目篇幅較長(cháng)，很多學(xué)生就亂了手腳，找不準題目的關(guān)鍵字，從而無(wú)法正確地理解題意。學(xué)生薄弱的環(huán)節在于對題目中情境性的語(yǔ)言缺乏了解、認識也不充分，這樣一來(lái)解題思路就受到了限制。我們通過(guò)抓重點(diǎn)、找關(guān)鍵就可以來(lái)進(jìn)行突破，加之上文中多次提到的認真審題，我們就不難理清思路，從而解決題目了。
�。ㄈ┒喔爬�、多總結、常歸納
小學(xué)高年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的抽象邏輯思維能力，他們有了歸類(lèi)和概括數學(xué)思想的能力。較之低年級的數學(xué)基礎知識，有了更高的領(lǐng)悟和范疇。數學(xué)方法也是數學(xué)思想的一種具體的體現形式，其特點(diǎn)是具有模式化和可操作性，可作為解答數學(xué)題的方法、手段。學(xué)生在審題時(shí)，對數學(xué)思想及方法多作歸納、總結，才能夠在實(shí)際應用當中更加得心應手。領(lǐng)悟了思想與方法，才能更好的掌握知識和技巧，才能在以后的學(xué)習過(guò)程中融會(huì )貫通，遇到更復雜的題目時(shí)也能輕而易舉的解答了。比如平常容易出現錯誤的分率、工程、行程問(wèn)題，學(xué)生如果掌握了答題的思路方法，就會(huì )輕松很多了。
�。ㄋ模⿲τ诮忸}策略的回顧和反思
我們的教學(xué)目的并不只是單純?yōu)榱饲蟪鰡?wèn)題的答案，其主要目的還是為了提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的創(chuàng )造力�；仡檰�(wèn)題和反思過(guò)程能幫助我們更好的實(shí)現這一目的。因此數學(xué)教學(xué)過(guò)程中老師與學(xué)生共同對解題的.回顧，以及對解題思路的細致剖析，對同類(lèi)型問(wèn)題的歸納、概括，可以更好的幫助學(xué)生總結方法，并應用到新的實(shí)際問(wèn)題中去。
二、實(shí)際應用中的教學(xué)建議與解決措施
�。ㄒ唬┎幻黝}意，草率作答
【教學(xué)建議：反復訓練，形成習慣】上述問(wèn)題出現，原因大部分來(lái)自于學(xué)生審題時(shí)缺乏耐心、不能認真讀題，審題不清。因此，在教學(xué)過(guò)程和題目的實(shí)際操作中，在審題中，要教育、引導學(xué)生不僅要找準關(guān)鍵詞細心推敲，也要聯(lián)合上下句語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)境耐心思考。解題思維不要過(guò)于僵化，也不能過(guò)于輕信自己的經(jīng)驗與直覺(jué)；有時(shí)候盡管題目很簡(jiǎn)單，在審題時(shí)也絲毫不能懈怠，養成認真審題的良好習慣。
�。ǘ┧悸凡磺逡鸬腻e誤作答
【教學(xué)建議：增加數學(xué)知識的儲備和積累】找出題目中隱含的條件，弄清前后邏輯關(guān)系，幫助學(xué)生克服解題時(shí)的心理障礙。我們也應當留意生活中的與數學(xué)相關(guān)的常識，積累經(jīng)驗。生活中其實(shí)有很多與數學(xué)相關(guān)的知識，學(xué)生們平常也可以稍加留心，豐富并積累知識與經(jīng)驗，舉一反三，觸類(lèi)旁通。
�。ㄈ┲赶蛐藻e誤引起的思路中斷
【教學(xué)建議：提高善抓題目關(guān)鍵的能力】舉例說(shuō)明，有題目為某洗衣機制造廠(chǎng)９月份上半月完成了原計劃生產(chǎn)任務(wù)的一半，下半月前１０天每天生產(chǎn)３２０臺洗衣機，后２０天每天生產(chǎn)３００臺汽車(chē)。結果超額完成６００臺。這個(gè)廠(chǎng)上半月生產(chǎn)洗衣機多少臺？學(xué)生在審題過(guò)程中，容易把注意力錯誤的集中在“其實(shí)只關(guān)注點(diǎn)轉移到“另一半上”：即下半月實(shí)際完成的洗衣機臺數，然后去掉超額數，就是答案了。只要找準關(guān)鍵點(diǎn)，問(wèn)題也就迎刃而解了。
三、結語(yǔ)
教師身上背負著(zhù)巨大的責任。因此在平時(shí)教學(xué)中應該多搞些有趣但需要耐心的活動(dòng)，增強學(xué)生的自學(xué)能力、觀(guān)察能力和理解能力。也可適當地對學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放題和新型題的訓練，以培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。審題能力的培養是一個(gè)長(cháng)期潛移默化的過(guò)程，它以教師為主導，學(xué)生為主體，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的自主學(xué)習意識和主動(dòng)探究能力。也需要老師未來(lái)在教學(xué)實(shí)踐中不斷地摸索、創(chuàng )新更好的教學(xué)方法。
參考文獻：
�。郏保菰S娟娟．數學(xué)教學(xué)中學(xué)生審題能力及其培養［Ｊ］．教學(xué)與管理，２０１１，（２４）：１２７－１２９．
�。郏玻萼嵜肪辏x題、審題———小學(xué)階段學(xué)生數學(xué)審題能力培養途徑［Ｊ］．新課程（小學(xué)），２０１４，（０８）：６３－６４．
�。郏常菀蟓[．淺談如何培養高年級學(xué)生的數學(xué)審題能力［Ｊ］．小學(xué)教學(xué)研究，２０１６，（２８）：５６－５７．
【數學(xué)審題能力培養在小學(xué)數學(xué)中的應用論文】相關(guān)文章：
在教學(xué)中培養中職學(xué)生數學(xué)的應用能力論文06-30
小學(xué)數學(xué)應用意識和能力的培養論文09-28
如何培養小學(xué)生的數學(xué)應用能力論文06-30
數學(xué)應用意識和應用能力培養論文09-26
數學(xué)教學(xué)中創(chuàng )新能力的培養論文06-30
數學(xué)教學(xué)中學(xué)生數學(xué)應用能力的培養論文10-08