高中數學(xué)課中情感教育的融入研究論文
[摘 要]高中數學(xué)教學(xué)中加強“情感教育”的滲透，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性與自主性，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，提升高中數學(xué)課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。本文對情感教育進(jìn)行了闡述，并在此基礎上提出了情感教育在高中數學(xué)教學(xué)中滲透的具體措施。
[關(guān)鍵詞]情感教育 高中數學(xué)滲透。
教師與學(xué)生之間的傳統關(guān)系是“教學(xué)相長(cháng)”,“情感教育”在高中數學(xué)教學(xué)中不斷的滲透能夠更好地改善這種關(guān)系，逐漸形成一種獨有的情感關(guān)系。師生之間關(guān)系和諧，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而提升高中數學(xué)課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。
一、情感教育。
數學(xué)情感教育直觀(guān)來(lái)講就是要求教師在課堂教學(xué)過(guò)程中更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習上的情感需要，要善于利用各種教學(xué)方法來(lái)滿(mǎn)足這種情感上的需要。
在高中數學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于將學(xué)生的情感因素激發(fā)出來(lái)，加強學(xué)生的學(xué)習積極性。情感教育能夠潛移默化地調動(dòng)學(xué)生的非智力因素，改善課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，還能夠改善學(xué)生與教師之間的關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
二、情感教育在高中數學(xué)教學(xué)中滲透的具體措施。
�。ㄒ唬└纳普n堂氛圍。
改善高中數學(xué)課堂氛圍，主要是活躍課堂氣氛，課堂氛圍活躍起來(lái)才能調動(dòng)學(xué)生的`情感因素，反之，課堂氛圍如果一如既往的死氣沉沉，久而久之學(xué)生一定會(huì )產(chǎn)生很多負面情緒，甚至會(huì )抵觸學(xué)習，學(xué)生的厭煩心理一旦產(chǎn)生就很難消除，因此，情感教育在高中數學(xué)教學(xué)中的滲透首先就必須要改善課堂范圍。
我認為可以通過(guò)逆向思維來(lái)改善課堂的氛圍，例如 :在復習三角函數相關(guān)知識時(shí)，教師可以設計這樣的一道題，一個(gè)三角形當中存在sin2B=sin2C 的關(guān)系，問(wèn)題是這個(gè)三角形是什么形狀？教師此時(shí)所扮演的角色就是引導，因此可以立刻開(kāi)始自己解答 :根據題目所給的條件得出2B=2C,因此，B=C,得出這個(gè)三角形是等腰三角形。當回答完之后，其實(shí)已經(jīng)會(huì )有學(xué)生發(fā)現教師的解析有“不對”的地方，此時(shí)也歡迎學(xué)生提出不對的地方說(shuō)出原因，通過(guò)這樣簡(jiǎn)單的方式便能使學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，直接找出教師解析過(guò)程中的“錯誤”,根據誘導公式得出 2B=π-2C,這樣得出這個(gè)三角形還有可能是直角三角形。這樣的課堂氛圍才是學(xué)生們想要的課堂教學(xué)，學(xué)生的情感才會(huì )被啟發(fā)，才會(huì )主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性與自主性。
�。ǘ└纳平虒W(xué)手段。
情感教育在高中數學(xué)教學(xué)中的滲透，需要教師改善教學(xué)手段，對教學(xué)方法靈活運用，目的是讓知識更加簡(jiǎn)單，讓枯燥的知識變得生動(dòng)有趣。學(xué)生有興趣才會(huì )去探究，才會(huì )主動(dòng)融入教學(xué)情境中來(lái)。高中數學(xué)教師需要明確教學(xué)目標，一旦目標制定出來(lái)就要設計好相應的教學(xué)方法來(lái)達到這個(gè)目標。
例如 :研究“七橋問(wèn)題”相關(guān)知識時(shí)，設計問(wèn)題：a,b,c,d 代表小島，而七座橋可以用線(xiàn)條來(lái)表示，利用多媒體設備將這一教學(xué)情景呈現給學(xué)生，然后問(wèn) :如何才能一筆畫(huà)出圖示中的圖形，這種結合多媒體教學(xué)的提問(wèn)方式能夠很好轉變原本問(wèn)題的枯燥性，學(xué)生的探究興趣被激發(fā)出來(lái)，自然愿意積極參與其中，教師可以與學(xué)生共同探究筆畫(huà)的問(wèn)題，同時(shí)將教材中涉及到的奇點(diǎn)與偶點(diǎn)概念帶出來(lái)。
�。ㄈ└纳圃u價(jià)機制。
教師對學(xué)生的評價(jià)非常重要，甚至可以直接影響到學(xué)生的情感，因此，教師需要改善評價(jià)機制。評價(jià)要考慮到每一個(gè)學(xué)生對數學(xué)的認知情況，還要考慮學(xué)生的個(gè)人興趣、性格等方面的因素，綜合分析給予評價(jià)。評價(jià)方式應以贊美、鼓勵為主，只要學(xué)生積極參與了、付出了努力，即使沒(méi)有達到預想的目標，教師也應該給予鼓勵，同時(shí)幫助學(xué)生找到錯誤的原因，有針對性地進(jìn)行改善。真正的評價(jià)就是要讓學(xué)生認識到自己的不足或者需要提升的空間，融入情感的評價(jià)機制，才能讓學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡貝?ài)上數學(xué)學(xué)科，這有利于培養學(xué)生的自信心。
高中數學(xué)是一門(mén)非常重要的學(xué)科，學(xué)習數學(xué)能夠培養學(xué)生的邏輯思維，在數學(xué)教學(xué)中滲透情感教育，就必須改善教學(xué)理念、教學(xué)方法。課堂教學(xué)過(guò)程中必須要將學(xué)生視為具有豐富情感的主體，要讓學(xué)生成為課堂學(xué)習的主人，用情感引導學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，提升課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量，這才是發(fā)揮了情感教育的真正價(jià)值。
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