幼兒教育中融入剪紙教學(xué)的意義論文
一、如何在幼兒教育中融入剪紙教學(xué)
剪紙教學(xué)對幼兒能力的培養具有積極作用，而在實(shí)際操作中，如何將剪紙教學(xué)融入到幼兒教育中來(lái)，可以從以下幾方面入手：首先，培養幼兒對剪紙藝術(shù)的興趣，當前，很多幼兒并不了解什么才是剪紙，在沒(méi)有認知的情況下，就很難對其產(chǎn)生興趣，因此，在幼兒教育過(guò)程中，教師可以拿一些比較有藝術(shù)氣息，且貼近幼兒生活的剪紙成品給幼兒欣賞，利用幼兒對新鮮事物的好奇心，激發(fā)起幼兒對剪紙藝術(shù)的興趣；其次，將剪紙教學(xué)融入到美術(shù)教學(xué)中，剪紙也是一種美術(shù)形式，而美術(shù)課程在幼兒教學(xué)中是必不可少的，教師可以從美術(shù)角度入手，通過(guò)一些與剪紙相關(guān)的美術(shù)知識，讓幼兒對剪紙藝術(shù)有一個(gè)初步的了解，再從最基本的剪紙技法入手，循序漸進(jìn)的對幼兒進(jìn)行剪紙教學(xué)；最后，增加剪紙藝術(shù)的課外活動(dòng)，在進(jìn)行剪紙技法理論教學(xué)的同時(shí)，教師也不能忽視實(shí)際操作的重要性，增加剪紙活動(dòng)的時(shí)間，讓幼兒進(jìn)行實(shí)際的剪紙操作，完成自己的作品，不僅能提高幼兒的動(dòng)手能力，還能增強幼兒的自信心與自豪感。
二、幼兒教育中剪紙教育的教學(xué)方法
幼兒教育之所以有難度，是因為幼兒具有好奇心強，但耐心差的特點(diǎn)，因此，在對幼兒進(jìn)行剪紙教育的過(guò)程中，一定要把握恰當的教學(xué)方法：第一，要明確剪紙的教學(xué)目標，剪紙具有工具簡(jiǎn)單、便于操作的特點(diǎn)，是一種極具魅力的民間藝術(shù)，對幼兒進(jìn)行剪紙教育的主要目標不僅是要培養幼兒的想象力與動(dòng)手能力，更重要的是弘揚我國的民間剪紙藝術(shù)，從幼兒階段抓起，使幼兒感受到我國民間藝術(shù)的魅力。第二，培養幼兒良好的行為習慣，在剪紙教學(xué)的過(guò)程中，會(huì )運用到剪刀、刻刀等比較鋒利尖銳的工具，教師應該時(shí)刻提醒幼兒注意工具的使用安全，更不能拿著(zhù)這些工具嬉戲打鬧，與此同時(shí)，教師可以鼓勵幼兒將剪紙所剩的邊角料收集起來(lái)，養成節約的好習慣。第三，塑造幼兒良好的修養，在幼兒對剪紙藝術(shù)學(xué)習的過(guò)程中，不僅可以領(lǐng)略到剪紙藝術(shù)的魅力，還可以促進(jìn)幼兒審美意識的形成，在培養各種能力的同時(shí)，塑造幼兒良好的行為修養和藝術(shù)修養，可以為幼兒今后的成長(cháng)奠定良好的基礎，也可以促進(jìn)剪紙藝術(shù)的傳承與發(fā)揚。
三、在幼兒教育中融入剪紙教學(xué)的意義
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)幼兒對民間藝術(shù)的興趣，培養民族自豪感
剪紙藝術(shù)是極富中國民間特色的一種藝術(shù)形式，承載了中國傳統的文化與歷史，體現中國人的高尚的淳樸特質(zhì)與審美理念。在對幼兒的剪紙教育中，可以讓幼兒欣賞一些比較有代表性的剪紙作品，通過(guò)這些作品，讓幼兒體會(huì )到博大精深的中國文化藝術(shù)魅力，進(jìn)而激發(fā)幼兒對中國民間藝術(shù)的'興趣，培養起幼兒的民族自信心與民族自豪感。
�。ǘ╁憻捰變旱膭�(dòng)手能力
剪紙藝術(shù)是需要動(dòng)手操作的一門(mén)藝術(shù)，一把剪刀、一張卡紙，便可以創(chuàng )造出一個(gè)豐富多彩的世界，將世間萬(wàn)物刻畫(huà)得栩栩如生。在幼兒的剪紙教學(xué)中，更少不了幼兒的動(dòng)手操作，單單靠眼睛看、耳朵聽(tīng)是無(wú)法領(lǐng)會(huì )剪紙藝術(shù)真正魅力的，在幼兒實(shí)際操作的過(guò)程中，便需要幼兒積極動(dòng)腦思考，實(shí)踐操作，對鍛煉幼兒的動(dòng)手能力有著(zhù)很大的積極作用。
�。ㄈ╅_(kāi)發(fā)幼兒的豐富的想象力與創(chuàng )造力
剪紙藝術(shù)是有別于繪畫(huà)、音樂(lè )等藝術(shù)的一種特殊藝術(shù)形式，它集成了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多方面的感覺(jué)信息，在藝術(shù)表現手法方面也比較隨性，可以根據創(chuàng )作者的想象而自由發(fā)揮，不拘于條條框框的形式。因此，幼兒在進(jìn)行剪紙創(chuàng )作時(shí)，可以充分發(fā)揮自身的想象力與創(chuàng )造力，在教師布置剪紙作業(yè)時(shí)，只需給出大致的創(chuàng )作方向，無(wú)需做出詳細描述，讓幼兒根據自己的想象充分發(fā)揮，在遇到困難時(shí)，教師可以略加指導，只有這樣，才能真正達到培養幼兒想象力與創(chuàng )造力的目的，弘揚優(yōu)秀的剪紙藝術(shù)。
�。ㄋ模┡囵B幼兒的團結協(xié)作精神
當前的幼兒普遍是獨生子女，在生活與學(xué)習的過(guò)程中，不懂得與人合作，也不知道只有相互合作才能發(fā)揮更大的能量，因此，幼兒教育工作者要在對幼兒教育的過(guò)程中，培養起幼兒的團結協(xié)作精神，而剪紙教學(xué)是一種很好的方法。在剪紙教學(xué)中，教師可以在完成剪紙基本教學(xué)以后，將幼兒分成小組，讓幼兒分組完成一副相對較大的剪紙作品，讓幼兒協(xié)作完成，這樣的教學(xué)方式可以有效培養起幼兒團結互助的協(xié)作精神。剪紙是一種非常適合幼兒學(xué)習的藝術(shù)形式，將剪紙藝術(shù)融入幼兒教學(xué)，不僅可以使我國傳統的民間藝術(shù)得到弘揚與傳承，更能激發(fā)幼兒對民間藝術(shù)的興趣，培養民族自豪感、鍛煉幼兒的動(dòng)手能力、開(kāi)發(fā)幼兒豐富的想象力與創(chuàng )造力、培養幼兒的團結協(xié)作精神，為幼兒未來(lái)的成長(cháng)奠定基礎。
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