小學(xué)數學(xué)教學(xué)合作學(xué)習分析論文
摘要：在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，傳統的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應新課改的需求，傳統的教學(xué)模式不僅束縛了學(xué)生數學(xué)思維的發(fā)散，也不利于小學(xué)數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中有效地運用合作學(xué)習的模式，倡導探究式學(xué)習，有效地提升學(xué)生的主體地位，既有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，也有助于促進(jìn)學(xué)生自主地進(jìn)行小學(xué)數學(xué)的學(xué)習。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數學(xué)；課堂教學(xué)；合作與學(xué)習
小學(xué)數學(xué)是一門(mén)注重理論性和邏輯思維的學(xué)科，在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)工作中，如果采用傳統的教學(xué)模式，那么將難以有效地提升學(xué)生的學(xué)習積極性，也不利于小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中，倡導合作式學(xué)習能夠充分地提升學(xué)生對數學(xué)的興趣愛(ài)好，激發(fā)他們的探究欲望，同時(shí)還可能培養團結合作的學(xué)習精神。
１、小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中合作學(xué)習的分析
在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中，積極地運用合作學(xué)習模式具有非常重要的實(shí)踐意義。分析小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中合作學(xué)習的重要性，主要體現在以下幾個(gè)方面。
�。�.１ 合作學(xué)習能夠倡導探究式學(xué)習：在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)的目的在于通過(guò)教師的引導，幫助小學(xué)生培養數學(xué)思維，引導他們在遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)，積極運用數學(xué)思維進(jìn)行解答。因此，小學(xué)數學(xué)的教學(xué)目的并不在于讓小學(xué)生記清楚九九乘法表、記住圖形換算等理論知識，而是積極地將這些理論知識運用到實(shí)踐過(guò)程中，只有這樣才能提升小學(xué)數學(xué)的應用性和實(shí)踐性。在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中，有效地運用合作學(xué)習的模式，能夠鼓勵學(xué)生在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中，運用探究式思維，帶著(zhù)問(wèn)題去發(fā)掘原理，去探索奧秘。探究式學(xué)習是一種興趣學(xué)習法，合作學(xué)習的模式能夠極大地提升學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣，從而有助于小學(xué)數學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。
�。�.２ 合作學(xué)習能夠引導學(xué)生自主學(xué)習：在新課改的環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習地位發(fā)生了改變。在傳統的.教學(xué)模式中，學(xué)生是客體，教師是主體，教師通過(guò)教本宣科進(jìn)行課程講解，學(xué)生被動(dòng)地按照進(jìn)度和計劃來(lái)進(jìn)行數學(xué)知識的學(xué)習。這種教學(xué)模式凸顯了很多的弊端，學(xué)生的學(xué)習興趣不高、課堂注意力不集中、小學(xué)數學(xué)的教學(xué)質(zhì)量低下等。新課改要求在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，應該積極地改變學(xué)生的學(xué)習地位，突出學(xué)生的主體地位，根據學(xué)生的興趣愛(ài)好及自身的知識水平或能力需求來(lái)進(jìn)行針對性地小學(xué)數學(xué)教學(xué)。合作學(xué)習恰好能夠體現學(xué)生的主體地位，在小學(xué)數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，遇到的新的課題或知識點(diǎn)，教師讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習的模式進(jìn)行討論、探討，確保學(xué)生能夠了解自身的知識薄弱點(diǎn)，確保學(xué)生了解新知識難以理解的地方，教師再針對性地進(jìn)行課程的講授。因此在小學(xué)數學(xué)課堂中，合作學(xué)習是提升學(xué)生主體地位的重要手段。
�。�.３ 合作學(xué)習能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣：在小學(xué)數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，因小學(xué)數學(xué)的邏輯性較強，思維較縝密，這也決定了小學(xué)數學(xué)的枯燥性，小學(xué)生對數學(xué)的興趣難以提升，在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì )出現注意力分散，難以跟上教師進(jìn)度的問(wèn)題。運用合作學(xué)習方式，能夠有效地提升小學(xué)生的學(xué)習興趣，改變傳統單一的教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段。在合作學(xué)習中，輔之以科學(xué)適當的評價(jià)方法，能夠激發(fā)小學(xué)生心中的求勝欲望，激烈他們不斷地進(jìn)行小學(xué)數學(xué)的學(xué)習。另外合作學(xué)習模式還可以培養小學(xué)生的團隊合作意識，鼓勵他們遇到問(wèn)題時(shí)，在自我思考遇到阻力的情況下，可以通過(guò)互幫互助來(lái)提升自己，有效地分享學(xué)習經(jīng)驗，實(shí)現共同進(jìn)步。
２、小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中合作學(xué)習的思考
在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中，合作學(xué)習是一種開(kāi)放式的學(xué)習模式，相比傳統的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式具有一定的隨機性和不可控性。只有充分提升合作學(xué)習的質(zhì)量和效果，才能充分發(fā)揮合作學(xué)習方式的價(jià)值。
�。�.１ 構建科學(xué)合理的合作學(xué)習小組：為了充分提升合作學(xué)—８７１—習小組的學(xué)習成果和教學(xué)質(zhì)量，因此應該首先構建科學(xué)合理的合作學(xué)習小組，加強對小組成員的技術(shù)指導與引導工作。在小組建立完畢后，要對小組成員進(jìn)行有效地分工，讓每一個(gè)小組成員都能明確自身的責任。在劃分小組成員的職責時(shí)，要根據不同學(xué)生的不同特質(zhì)，充分發(fā)揮他們各自擅長(cháng)的東西，這樣有助于提升他們的學(xué)習積極性。在開(kāi)展合作學(xué)習前，教師還應該讓每一個(gè)小組成員都能明確合作學(xué)習的精髓和首要前提。教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我思考，教師應該讓學(xué)生在開(kāi)展合作學(xué)習前，率先進(jìn)行獨立的自我思考，并保證思考的成效性。如果不進(jìn)行自我思考就開(kāi)展合作學(xué)習，那么合作學(xué)習的前提條件就缺失了。此外在開(kāi)展合作學(xué)習時(shí)，還應該讓每個(gè)成員都能感受到自己在組內的重要性，這樣有助于充分調動(dòng)他們的積極性。
�。�.２ 抓住小組合作學(xué)習的最佳時(shí)機：在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中，運用合作學(xué)習的方式還需要掌握一定的開(kāi)展時(shí)機。合作學(xué)習的方式并不是何時(shí)何地都可以開(kāi)展的，如果開(kāi)展的時(shí)機不好，那么就會(huì )降低合作學(xué)習方式的質(zhì)量，也難以提升學(xué)生的積極性。在開(kāi)展合作學(xué)習時(shí)，教師應該學(xué)會(huì )情境的創(chuàng )設，通過(guò)情境創(chuàng )設結合合作學(xué)習的方式，來(lái)提升小學(xué)生對數學(xué)的興趣。如在講解正方形的面積計算方法時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行戶(hù)外學(xué)習實(shí)踐，通過(guò)劃分小組的方式來(lái)讓學(xué)生計算操場(chǎng)的面積。這樣的情境創(chuàng )設能夠提升合作學(xué)習方式的學(xué)習質(zhì)量。
�。�.３ 完善合作學(xué)習的多元評價(jià)體系：在開(kāi)展合作學(xué)習時(shí)，教師應該運用多元化的評價(jià)方式，針對合作學(xué)習小組中的不同成員，給予相應的鼓勵，積極地肯定他們在小組中的貢獻，提升他們的自信，激發(fā)他們的學(xué)習欲望。如某同學(xué)口語(yǔ)表達能力較好，教師可以表?yè)P其語(yǔ)言表達能力，某同學(xué)邏輯思維較強，教師可以表?yè)P其數學(xué)知識應用能力等。此外，教師在合作學(xué)習中，要明確自己的身份，懂得適時(shí)介入。
在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中，有效地運用合作學(xué)習的方式能夠有效地提升小學(xué)數學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望和學(xué)習積極性。因此，小學(xué)數學(xué)課堂應該積極地運用合作學(xué)習的模式。
參考文獻
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