關(guān)于數學(xué)思維能力論文
在素質(zhì)教育越來(lái)越普及的今天，數學(xué)作為素質(zhì)教育的—個(gè)重要的組成部分，在初中教育體系中占據著(zhù)不可替代的作用。作為初中數學(xué)教師，必須努力在教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的數學(xué)素質(zhì)，而數學(xué)思維能力是學(xué)生數學(xué)素質(zhì)的集中體現。因此，初中數學(xué)教師必須注重在教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生數學(xué)思維能力的培養。
由于傳統的教育方式重在教，忽視了學(xué)生作為學(xué)習主體的地位，學(xué)生只是被動(dòng)的學(xué)習，改變無(wú)法發(fā)揮其作為學(xué)習主體的學(xué)習主動(dòng)性、積極性、獨立性與能動(dòng)性。在這種情況下學(xué)習，學(xué)生很難培養數學(xué)思維的能力。因此，初中數學(xué)教師需要培養學(xué)生的數學(xué)思維能力，就要改變這種傳統的教育觀(guān)念，重視學(xué)生學(xué)習主體的作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，提倡和發(fā)展多樣化的學(xué)習方式，鼓勵學(xué)生自主探究，積極探索，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性與能動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐去感受知識，從而培養學(xué)生的數學(xué)思維能力。具體來(lái)說(shuō)，初中數學(xué)教師要想培養學(xué)生的數學(xué)思維能力，就需要做到以下幾個(gè)方面：
一、初中數學(xué)教師首先要準確把握學(xué)生數學(xué)思維能力培養的突破口
想要培養學(xué)生的數學(xué)思維能力，首先初中數學(xué)教師要找到培養學(xué)生數學(xué)思維能力的突破口。培養學(xué)生的數學(xué)思維品質(zhì)是培養和發(fā)展數學(xué)能力的突破口，因此初中數學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，要有目的的對學(xué)生數學(xué)思維的深刻性、敏捷性、靈活性、批判性以及創(chuàng )造性進(jìn)行培養。
初中數學(xué)教師可以通過(guò)引導學(xué)生透過(guò)現象分析本質(zhì)，刨根問(wèn)底的分析思考問(wèn)題培養學(xué)生數學(xué)思維的深刻性。而學(xué)生數學(xué)思維敏捷性的培養注意通過(guò)首先教師對學(xué)生思維與計算速度的提高來(lái)實(shí)現。對于學(xué)生數學(xué)思維的靈活性則需要通過(guò)數學(xué)教師鼓勵學(xué)生豐富的聯(lián)想，對學(xué)生進(jìn)行變式教學(xué)來(lái)進(jìn)行培養。對學(xué)生數學(xué)思維的創(chuàng )造性培養就需要數學(xué)教師在鼓勵學(xué)生獨立思考的同時(shí)學(xué)會(huì )質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生敢于提問(wèn)。學(xué)生數學(xué)思維的批判性其實(shí)就是學(xué)生自我的反省與調節。初中數學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應當運用不同的教學(xué)方式對學(xué)生的幾種數學(xué)思維品質(zhì)進(jìn)行培養，并以此為突破口培養學(xué)生的數學(xué)思維能力。
二、初中數學(xué)教師要學(xué)會(huì )調動(dòng)學(xué)生的思維
要想培養學(xué)生的數學(xué)思維能力，初中數學(xué)教師還要學(xué)會(huì )善于調動(dòng)學(xué)生的內在思維。初中數學(xué)教師可以通過(guò)培養學(xué)生的數學(xué)興趣來(lái)調動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生的內在思維。興趣是最好的老師。只有充分激發(fā)學(xué)生數學(xué)學(xué)習的興趣，才能夠激發(fā)學(xué)生自覺(jué)求知的內在動(dòng)力，學(xué)生才能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行思維。而要想激發(fā)學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣，就需要初中數學(xué)教師認真備課，精心設計每一節課，創(chuàng )設生動(dòng)、形象的教學(xué)情境，營(yíng)造輕松、和諧的課堂氛圍，運用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣。初中數學(xué)教師通過(guò)對學(xué)生數學(xué)興趣的激發(fā)，調動(dòng)學(xué)生積極思維，從而培養學(xué)生數學(xué)思維能力。
三、初中數學(xué)教師要教會(huì )學(xué)生思維的方法
想要培養學(xué)生的數學(xué)思維方法，初中數學(xué)教師還需要先教會(huì )學(xué)生如何思維，教會(huì )學(xué)生分析問(wèn)題的基本方法，同時(shí)初中數學(xué)教師還要重視學(xué)生基本技能與基礎知識的學(xué)習。這就需要初中數學(xué)教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，重視對學(xué)生解題思路的引導，教會(huì )學(xué)生在解題的過(guò)程中認真審題，細微觀(guān)察，能夠挖掘習題中的隱含條件，并如何通過(guò)抑制條件進(jìn)行分析和推斷，結合數學(xué)定理與觀(guān)念解決問(wèn)題。
四、初中數學(xué)教師要努力培養學(xué)生良好的思維品質(zhì)
在教會(huì )學(xué)生如何進(jìn)行思維之后，初中數學(xué)教師應當加強對學(xué)生生物品質(zhì)的`培養，以此培養學(xué)生的數學(xué)思維能力。初中數學(xué)教師應該精心選擇習題，通過(guò)引導學(xué)生在解題的過(guò)程中對學(xué)生思維清晰與條理清楚的訓練，培養學(xué)生數學(xué)思維的敏捷性與條理性。初中數學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，要引導學(xué)生按照一定的順序去分析與思考問(wèn)題，面對復雜的問(wèn)題如何通過(guò)局部到整體，然后再由整體到局部去分析，通過(guò)分析迅速找到解決問(wèn)題的方法。
同時(shí)，初中數學(xué)教師還要重視對學(xué)生思維的靈活性與嚴密性方面的培養，要使學(xué)生在解題的過(guò)程中每一個(gè)公式的運用，每一條法則的使用，每一個(gè)定理的應用都能夠有理有據，都具有其使用的先決條件，都在其運用的范圍之內。這就需要數學(xué)教師有目的的選擇一些習題讓學(xué)生去做，然后針對學(xué)生解題過(guò)程中的思維方式以及出現的錯誤進(jìn)行分析，從而使學(xué)生培養思維的靈活性與嚴密性。
初中數學(xué)教師還要注意在培養學(xué)生良好思維品質(zhì)的時(shí)候，要精心選擇一些一些有代表性、鞏固性和靈活性的習題，然后要求學(xué)生從各種不同角度，尋求不同的解法，進(jìn)行一題多解的訓練，同時(shí)數學(xué)教師還可以改變條件對學(xué)生進(jìn)行一題多變的訓練，從而鞏固學(xué)生良好的思維品質(zhì)。
綜上所述，數學(xué)思維能力的好與壞直接反應著(zhù)數學(xué)數學(xué)素質(zhì)的高與低，初中數學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中必須重視對學(xué)生思維能力的培養。首先初中數學(xué)教師應該改變傳統的教學(xué)觀(guān)念，重視學(xué)生學(xué)習的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性與積極性，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣，以此來(lái)調動(dòng)學(xué)生數學(xué)學(xué)習的內在思維。數學(xué)教師首先要準確把握學(xué)生數學(xué)思維能力培養的突破口，在教學(xué)過(guò)程中運用不同的教學(xué)方法，有針對性的培養學(xué)生的數學(xué)思維品質(zhì)，調動(dòng)學(xué)生積極思維，努力教會(huì )學(xué)生如何進(jìn)行正確的思維，通過(guò)培養學(xué)生良好的數學(xué)思維品質(zhì)來(lái)培養學(xué)生的數學(xué)思維能力。學(xué)生是祖國的未來(lái)，對學(xué)生數學(xué)能力以及數學(xué)素質(zhì)的培養不但是數學(xué)教學(xué)的重要目標，還對學(xué)生將來(lái)的工作與生活具有重要的意義，初中數學(xué)教師要努力培養學(xué)生的數學(xué)思維能力，實(shí)現數學(xué)教育的目標。
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