茶文化傳播看高職英語(yǔ)教育的文化傳導論文
摘要：我國是茶文化的發(fā)源地，在長(cháng)期而系統化的茶文化機制中，我們看到該文化發(fā)展的歷程，不僅僅是生產(chǎn)力推動(dòng)的結果，同時(shí)也是文化傳播的過(guò)程，而通過(guò)對茶文化傳播活動(dòng)的實(shí)際開(kāi)展狀況進(jìn)行分析，我們看到其背后所表達的是一種價(jià)值認同。本文擬從當前高職英語(yǔ)教育活動(dòng)中文化理念的融入背景看，結合茶文化傳播的特點(diǎn)及內涵理解，通過(guò)分析英語(yǔ)教育與文化傳導之間的關(guān)系認知，從而分析基于茶文化傳播探究高職英語(yǔ)教育活動(dòng)的文化傳導機制。
關(guān)鍵詞：茶文化傳播；高職英語(yǔ)教育；文化傳導；內涵理念；精神傳遞
我國歷來(lái)注重文化的傳播與應用，而在時(shí)代化發(fā)展進(jìn)程中，形成了內涵獨特、形式多樣、且意境非凡的茶文化機制�？陀^(guān)的看，我國有著(zhù)濃厚的茶文化內涵，這不僅反映和詮釋的，是一種物質(zhì)素材，同時(shí)更為重要的是一種精神理念和審美內涵。對于現階段高職英語(yǔ)教育的文化傳導活動(dòng)來(lái)說(shuō)，只有以思想理念與文化傳遞的視角具體切入，才有可能為文化與語(yǔ)言教育之間的深度融合和合理應用，提供基礎可能。
1當前高職英語(yǔ)教育活動(dòng)中文化理念的融入背景
實(shí)際上，我們認為在當前文化交流與傳播的時(shí)代特征下，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，其中所具體關(guān)注的教學(xué)本質(zhì)和相應變化，也應該結合具體的時(shí)代特征進(jìn)行調整。對于高職英語(yǔ)教育來(lái)說(shuō)，其作為整個(gè)高職教學(xué)體系的核心所在，其對于高職學(xué)生參與就業(yè)已經(jīng)適應職業(yè)環(huán)境有著(zhù)重要影響。眾所周知，在當前整個(gè)工業(yè)制造業(yè)發(fā)展過(guò)程中，其使用的機器設備中，操作語(yǔ)言大多為英語(yǔ)，所以，學(xué)生扎實(shí)的英語(yǔ)功底，將為其學(xué)習和掌握新技術(shù)乃至自身技術(shù)提升提供重要幫助。當然，在高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施時(shí)，如果想要實(shí)現理想的教學(xué)效果和人才培養機制，那么其中所需要的將不僅僅是知識內容上的學(xué)習，更重要的是形成系統化的文化思維。結合當前高職英語(yǔ)教育活動(dòng)的具體實(shí)施狀況看，其需要進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng )新，而在這一過(guò)程中，文化因素的合理融入與傳導，所能發(fā)揮的價(jià)值不僅僅是資源上的豐富，更重要的是一種全新的理念來(lái)對整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的具體開(kāi)展，形成新認知。
2茶文化傳播的特點(diǎn)及內涵理解
我國是農業(yè)國，在農耕時(shí)代，茶葉產(chǎn)業(yè)實(shí)現了成熟發(fā)展，無(wú)論是茶文化的內涵，還是其中所具體詮釋的價(jià)值理念，實(shí)際上都超越了我們對茶文化的簡(jiǎn)單認知，尤其是結合社會(huì )大眾注重文化和健康的關(guān)注訴求看，如果我們能夠將社會(huì )大眾的生活習慣與整個(gè)飲茶活動(dòng)相結合，其實(shí)現了生活習慣與文化機制之間的深度結合。從我國文化的發(fā)展歷程看，始終是融合與多元的文化傳播觀(guān)念，比如在品茶的過(guò)程中，我們看到茶文化體系中，不僅有著(zhù)茶文化的精神，還有著(zhù)藝術(shù)觀(guān)賞、文化傳播等等諸多極具包容性的文化元素。當然，整個(gè)茶文化的發(fā)展歷史，實(shí)際上也是傳播歷史，尤其是通過(guò)不同文化體系之間的有效交流與傳遞，從而滿(mǎn)足了茶文化傳播發(fā)展的理想效果。當然，就整個(gè)茶文化體系的具體傳播狀況，我們應該看到其主要有兩種表現方式，其一，是在我國國內，整個(gè)茶文化傳播時(shí)，從茶葉產(chǎn)地到全國，而地域茶文化的詮釋?zhuān)沁@一傳播形式的表現。當然，從飲茶群體看，茶文化也實(shí)現了從文人士族到社會(huì )大眾的'傳播，尤其是在千年的飲茶習慣中，我國社會(huì )大眾已經(jīng)將飲茶活動(dòng)和茶文化，當做自身生活中，極其正常和普遍的元素內容。整個(gè)茶文化傳播過(guò)程中，其另外一種形式，則是在世界交流機制日益成熟的背景下，茶文化逐漸傳入世界各國，如日韓、英法等等，尤其是在近代社會(huì )發(fā)展中，茶文化已經(jīng)傳遍了世界各地，成為世界性飲品。而在這一過(guò)程中，其不僅實(shí)現了文化的輸出，同時(shí)西方各國在飲茶過(guò)程中，也將自身的生活理念和社會(huì )大眾習慣融入其中，從而形成了自身茶文化體系，并且反向傳入我國之中，最為典型的就是美國茶文化體系中的“袋裝茶文化”傳入我國，與我國的快節奏生活之間相匹配，從而實(shí)現了其最大價(jià)值的發(fā)揮。
3英語(yǔ)教育與文化傳導之間的關(guān)系認知
對于高職英語(yǔ)教育活動(dòng)而言，其中更需要關(guān)注的是文化理念的傳遞，因此，在我們開(kāi)展高職英語(yǔ)教育活動(dòng)時(shí)，必須充分注重文化詮釋?zhuān)貏e是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣點(diǎn)�？陀^(guān)的看，整個(gè)英語(yǔ)教育創(chuàng )新過(guò)程中，要立足學(xué)生的學(xué)習興趣元素，尤其是要將這一元素作為創(chuàng )新高職英語(yǔ)教育的重要基礎。所以，只有對當前高職英語(yǔ)教育機制和內容進(jìn)行必要完善，才能滿(mǎn)足高職學(xué)生培養的整體訴求�？梢哉f(shuō)，在高職學(xué)生培養過(guò)程中，知識學(xué)習始終作為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵，可以說(shuō)，合適的教學(xué)定位和計劃，對于高職學(xué)生的教育與培養之間，有著(zhù)重要關(guān)聯(lián)。不妨說(shuō)，教學(xué)機制的系統化和完善性，將會(huì )成為影響學(xué)生學(xué)習效果的重要導向。所以，精準、恰當的教學(xué)體系，實(shí)際上，就發(fā)展成為當前整個(gè)高職英語(yǔ)教學(xué)機制創(chuàng )新發(fā)展的關(guān)鍵所在。對于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)而言，其作為一種語(yǔ)言性學(xué)科，其結合高職學(xué)生群體的培養狀況和實(shí)際訴求看，要注重學(xué)習理念與實(shí)踐應用機制的充分融合，尤其是通過(guò)系統化構建高職英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)機制，從而實(shí)現高職英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng )新發(fā)展�？陀^(guān)的看，在整個(gè)高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮茶文化的教育機制，實(shí)際上是一種全新的教學(xué)視角，特別是引用和融入茶文化元素，樹(shù)立的是立體化的教學(xué)思維。當然，在創(chuàng )新高職英語(yǔ)教學(xué)機制時(shí)，也要注重賦予學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習過(guò)程中的“主導權”，也就是說(shuō)，允許學(xué)生來(lái)主導探究，英語(yǔ)知識學(xué)習過(guò)程中所具體包含的素材，通過(guò)充分發(fā)揮學(xué)生的興趣愛(ài)好，從而實(shí)現整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng )新發(fā)展與文化傳播。
4基于茶文化傳播探究高職英語(yǔ)教育活動(dòng)的文化傳導機制
茶文化是我國文化機制的核心所在，其中所具有的價(jià)值內涵也是多樣化的，當然，我們看到茶文化的應用價(jià)值，不僅僅是一種思想理念上的影響，更重要的是我們可以將整個(gè)茶文化內涵具體應用到整個(gè)高職英語(yǔ)教育活動(dòng)之中，從而發(fā)揮整個(gè)茶文化體系的教育價(jià)值。當然，隨著(zhù)當前文化交流與傳播體系不斷成熟與完善，我們看到，茶文化已經(jīng)不再是單一的文化體系，中英茶文化體系，已經(jīng)成為整個(gè)茶文化機制的核心展現。我國有著(zhù)濃厚的茶文化內涵，茶文化中所包含和傳遞的不僅僅是物質(zhì)元素的融入與應用，同時(shí)也是精神理念的系統化詮釋與表達，而對于高職英語(yǔ)教育活動(dòng)的具體實(shí)施來(lái)說(shuō)，其中最重要的價(jià)值在于，其中包含了豐富多樣的精神理念，能夠為當前我們更好開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)提供重要幫助。而在學(xué)習和應用茶文化精神中，我們不僅要弄清茶文化精神的內涵所在，同時(shí)也需要探究茶文化精神中所具有的教育機制�？陀^(guān)的看，在當前高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)具體開(kāi)展過(guò)程中，在教學(xué)行為、教學(xué)思想，乃至具體的教學(xué)習慣上，其實(shí)際上都將對學(xué)生學(xué)習效果產(chǎn)生直接而有效的影響�？陀^(guān)的看，在高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，職業(yè)性和文化性都是確保實(shí)現最佳教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。尤其是在我國職業(yè)教育體系不斷完善，如今在進(jìn)行職業(yè)教育活動(dòng)時(shí)，需要注重創(chuàng )新教學(xué)體系，并且結合我國制造業(yè)2035計劃的實(shí)施，實(shí)現整個(gè)人才培養活動(dòng)開(kāi)展的全面創(chuàng )新。從我國茶文化的發(fā)展狀況看，不難看出茶文化中倡導的是多元的文化觀(guān)念，而在認識和應用茶文化的過(guò)程中，其實(shí)際上，就是茶文化思想體系包容性的體現�？陀^(guān)的看，再將整個(gè)茶文化思想，予以體系化應用到高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上，就是精神理念的合理表達和傳遞的過(guò)程。當然，在這一過(guò)程中，我們看到中西方茶文化的差異，其除了文化氛圍的差異外，更重要的是語(yǔ)言習慣上的差別，因此，就整個(gè)高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的具體實(shí)施來(lái)說(shuō)，茶文化理念的合理融入，也將為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的革新與改善，提供重要支撐。
5結語(yǔ)
當然，通過(guò)對中英茶文化的表現狀況進(jìn)行具體分析，我們看到，其文化上的差異，在語(yǔ)言習慣上，也有著(zhù)諸多表現，因此，可以說(shuō)，如果我們能夠認識到中英茶文化對高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的應用價(jià)值。當然，在整個(gè)茶文化傳播過(guò)程中，其需要解決的重要困難，就是其語(yǔ)言溝通與交流過(guò)程中的障礙，而這恰恰為目前我們開(kāi)展高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，提供了充足的文化內涵。
參考文獻
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