提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的方法策略論文
初中語(yǔ)文考查內容中閱讀理解占據了半壁河山， 學(xué)生語(yǔ)文閱讀理解能力的高低直接影響了語(yǔ)文教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)。
隨著(zhù)新課改的不斷推進(jìn)， 加強初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)， 不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力和語(yǔ)文素養是當前語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。 本文在分析探究語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略必要性的基礎上，提出了提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率的方法策略。
一、實(shí)施語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略的必要性
語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略是提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養的重要途徑， 也是素質(zhì)教育和新課改的要求。 當前，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，積極探究語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略具有客觀(guān)必要性。
�。ㄒ唬┨岣邔W(xué)生語(yǔ)文學(xué)習興趣的客觀(guān)需要
受應試教育的影響， 當前語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在學(xué)生主體地位不突出， 學(xué)生缺乏學(xué)習的興趣、課堂參與度不高，教學(xué)效率低下等問(wèn)題， 這就需要語(yǔ)文教師采用科學(xué)的閱讀教學(xué)策略，提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。 俗語(yǔ)說(shuō)：興趣是最好的老師，只有學(xué)生的興趣提高了，才能有效提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效果。
�。ǘ┡囵B學(xué)生閱讀能力的必然要求
閱讀理解題是初中語(yǔ)文考查的重要部分，在初中語(yǔ)文試題中所占的比重較大。 學(xué)生閱讀理解能力是影響與制約初中語(yǔ)文教學(xué)效果的主要因素。 基于應試教育下的語(yǔ)文閱讀教學(xué)不利于培養學(xué)生閱讀理解能力的現象，在新課標下， 探究科學(xué)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略已成為提高學(xué)生閱讀理解能力的客觀(guān)需要。
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未來(lái)的社會(huì )是一個(gè)競爭更加激烈的社會(huì )，這就需要發(fā)揮集體的智慧和團隊的作用，才能在激烈的競爭中站穩腳跟。 語(yǔ)文閱讀教學(xué)是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的平臺，科學(xué)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略能夠讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中培養團隊意識，提高合作能力，增強自身素質(zhì)，提高競爭能力。
二、提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的方法策略
閱讀教學(xué)作為初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。 當前，積極探究科學(xué)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略是當前初中語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)， 也是新課改發(fā)展的必然趨勢。
�。ㄒ� ）發(fā)揮學(xué)生的主體地位 , 培養學(xué)生自主閱讀習慣
教為主導學(xué)為主體是當前語(yǔ)文教學(xué)中重要的教學(xué)觀(guān)念。有效的語(yǔ)文閱讀教學(xué)就要重視學(xué)生的主體地位，培養學(xué)生自主閱讀的習慣和能力。自主閱讀習慣的培養需要教師尊重個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生的內心需要，以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為出發(fā)點(diǎn)，采取科學(xué)有效的手段。
1. 營(yíng) 造良好的閱讀氛圍 , 提高學(xué)生自主閱讀的主動(dòng)性。 學(xué)生是課堂學(xué)習的主人，學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮離不開(kāi)良好的學(xué)習氛圍。 因此，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要發(fā)揮主導作用，給學(xué)生以充分的信任， 積極營(yíng)造良好的自主閱讀氛圍，讓學(xué)生在科學(xué)方法的指導下，提高閱讀的主動(dòng)性和學(xué)習興趣， 從而培養良好的閱讀習慣。 只有這樣，才能使學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文、進(jìn)而喜歡閱讀，從而提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效果。
2.教 師要積極關(guān)注學(xué)生自主閱讀的`全過(guò)程。 初中語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生自主閱讀習慣離不開(kāi)教師的指導。 教師要積極發(fā)揮主導作用，全面關(guān)注學(xué)生的閱讀過(guò)程。 學(xué)生在自主閱讀過(guò)程中肯定會(huì )遇到一些自己難以解決的問(wèn)題，也會(huì )產(chǎn)生一些疑問(wèn)， 這些問(wèn)題和疑問(wèn)僅靠學(xué)生自己很難解決，這就需要教師做好引導，發(fā)揮主導作用，讓學(xué)生的閱讀思維更科學(xué)合理，同時(shí)，教師采用積極靈活的閱讀策略，提高了學(xué)生的閱讀興趣，增強了學(xué)生閱讀的自信心，使學(xué)生自主閱讀的積極性得到充分發(fā)揮，培養良好的自主閱讀習慣。
�。ǘ� ）以小組合作為基礎 , 實(shí)行探究性閱讀教學(xué)
在應試教育影響下，閱讀教學(xué)方式以學(xué)生認知為教學(xué)目的， 違背了素質(zhì)教育發(fā)展的要求，扼殺了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生閱讀能力的提升。 小組合作學(xué)習是一種有效的學(xué)習方式，符合新課改的發(fā)展要求。 因此，教師要以小組合作為基礎， 不斷改變閱讀教學(xué)的方式，實(shí)行合作探究式的閱讀教學(xué)方式，讓學(xué)生通過(guò)合作探究、小組討論去解決閱讀過(guò)程中遇到的問(wèn)題，從而培養學(xué)生學(xué)習的興趣，提高學(xué)生學(xué)習的能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
探究性閱讀教學(xué)是提高學(xué)生閱讀能力和培養學(xué)生閱讀興趣的重要途徑。 它是在教師的指導下， 通過(guò)學(xué)生的小組合作進(jìn)行的一種閱讀教學(xué)方式，在這種閱讀教學(xué)方式下，學(xué)生的主動(dòng)性得到提高， 實(shí)現了閱讀效率的最大化。 同時(shí)，學(xué)生在閱讀過(guò)程中，培養了合作學(xué)習的習慣，增強了團隊意識。
�。ㄈ� ）充分考慮學(xué)生差異 , 實(shí)施個(gè)性化閱讀教學(xué)
語(yǔ)文新課改提出了閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為， 需要綜合考慮學(xué)生的個(gè)體性。 當前， 在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中教師要根據教學(xué)實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，實(shí)施個(gè)性化的閱讀教學(xué)新策略。 個(gè)性化閱讀教學(xué)策略在符合閱讀教學(xué)特點(diǎn)的基礎上， 尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀， 充分體現語(yǔ)文閱讀教學(xué)多樣性和個(gè)性化的特點(diǎn)， 進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生閱讀教學(xué)效率和閱讀理解能力的提高。
總之， 閱讀教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要內容， 采用科學(xué)的閱讀策略對語(yǔ)文教學(xué)效果有著(zhù)直接影響。 因此，在新課改形勢下，語(yǔ)文教師要充分認識到探究語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略的必要性，有效地結合教學(xué)實(shí)際，積極探究初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略， 從而不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。
參考文獻：
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