優(yōu)化初中語(yǔ)文教學(xué)策略探究論文
【摘要】本文中筆者結合初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，分別從優(yōu)化導入環(huán)節、講究教學(xué)方法、引入科學(xué)技術(shù)、倡導合作教學(xué)幾方面對優(yōu)化初中語(yǔ)文教學(xué)的途徑進(jìn)行了積極的探索，對于提升初中語(yǔ)文教學(xué)水平具有一定的實(shí)際借鑒價(jià)值。
【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；教學(xué)策略；實(shí)踐；課前導入；教學(xué)方法；合作教學(xué)
新課標應用之后，其對于課堂教學(xué)提出了新的要求和標準，各個(gè)院校也對課堂教學(xué)進(jìn)行了創(chuàng )新改革，力爭讓學(xué)生從課堂所學(xué)習到的不僅僅是重要的知識，而且能夠從中學(xué)習到思維的方法、實(shí)踐的能力。對于初中語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，其同樣需要進(jìn)行創(chuàng )新和優(yōu)化，需要在教學(xué)策略方面予以不斷的探索和研究，只有對教學(xué)進(jìn)行深入分析，其教學(xué)的效果才會(huì )更加明顯，教學(xué)的方式方法才會(huì )更加得當，學(xué)生的學(xué)習效果才會(huì )更加顯著(zhù)。因此，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)策略就顯得非常重要，應當得到教師的關(guān)注和重視。
一、優(yōu)化導入環(huán)節
語(yǔ)文教學(xué)中，課前導入環(huán)節往往對于營(yíng)造整節課的氣氛具有十分重要的影響，恰如其分、切入主題的課前導入能夠快速引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)的語(yǔ)文教學(xué)情境，調動(dòng)學(xué)生的注意力，讓學(xué)生發(fā)揮自身的主觀(guān)能動(dòng)性去主動(dòng)獲取新的知識，主動(dòng)學(xué)習和理解語(yǔ)文內容。所以，初中語(yǔ)文教師應當重視課前導入環(huán)節，并靈活運用相關(guān)的導入技巧進(jìn)行有針對性的導入。在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以借助情境及感情的渲染，讓學(xué)生飽滿(mǎn)熱情地去學(xué)習，輔助進(jìn)行語(yǔ)文知識的講解和教學(xué)，既提升了課堂的寬松愉悅性，又能夠引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習的主題。比如，筆者在進(jìn)行《濟南的冬天》教學(xué)的時(shí)候，便進(jìn)行了情景創(chuàng )建。筆者讓同學(xué)們自己創(chuàng )建心中的冬天，并將冬天的景色一一描繪其中，而后筆者播放出兒童的歡笑嬉戲聲，引得同學(xué)們對冬天無(wú)限遐想。之后，筆者又讓同學(xué)們嘗試描繪心中的冬天，白雪皚皚的景色，銀裝素裹的樹(shù)木，朋友之間的歡聲笑語(yǔ)都讓同學(xué)們感覺(jué)到冬天的美好與夢(mèng)幻。通過(guò)這樣形象的方法，同學(xué)們不僅能夠深入情景感受文章所展現的場(chǎng)景，理解了作者當時(shí)創(chuàng )作詩(shī)歌或者文章的心境，而且幫助學(xué)生感悟文字背后的力量和文化底蘊，在潛移默化的教學(xué)中讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文課。
二、講究教學(xué)方法
語(yǔ)文教學(xué)需要較強的藝術(shù)感染力，因此語(yǔ)文教師應當合理選擇相應的`教學(xué)方法來(lái)提升語(yǔ)言文字的魅力。一方面，雖然課堂教學(xué)時(shí)間非常寶貴，因此要求教師在語(yǔ)文課堂中能夠緊湊有致的展開(kāi)教學(xué)，但是也要注意給學(xué)生留有思考和想象的空間，在一定的時(shí)間內進(jìn)行情感的感悟和升華。比如，教師在進(jìn)行人物相關(guān)的教學(xué)后，引導學(xué)生進(jìn)行人物心境描寫(xiě)的寫(xiě)作技巧的學(xué)習，并讓學(xué)生們進(jìn)行相應的寫(xiě)作練習來(lái)得到實(shí)踐啟發(fā)。另一方面，教材應當是輔助教學(xué)的，教師不能過(guò)分依賴(lài)教材進(jìn)行授課，尤其是在相關(guān)的文章閱讀教學(xué)中，教師要適當地“脫離”課本，讓學(xué)生根據教材內容與作者展開(kāi)“心靈的對話(huà)”，通過(guò)情感的交互，體會(huì )課文所想要表達的核心思想。比如，筆者在進(jìn)行《從百草園到三味書(shū)屋》教學(xué)的時(shí)候，首先讓同學(xué)們跟隨老師一起對文章的脈絡(luò )進(jìn)行梳理，而后筆者則留下時(shí)間，讓同學(xué)們根據《從百草園到三味書(shū)屋》的描述尋找到其中優(yōu)美的字詞，并結合自己的認識創(chuàng )作一篇自己心中的“百草園”或者“三味書(shū)屋”。通過(guò)這樣的方式，同學(xué)們既可以學(xué)習到文章中的精髓，又可以通過(guò)文章尋找到自己的創(chuàng )作點(diǎn)，將自己的心中感想盡情抒發(fā)。
三、引入科學(xué)技術(shù)
初中生對于新奇的事物往往關(guān)注力較強，因此，教師應當利用學(xué)生的好奇心，豐富現有的教學(xué)方法，積極借助先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，尤其是要根據教學(xué)內容靈活適度的使用多媒體設備或者是其他現代化的教學(xué)技術(shù)。眾所周知，多媒體的表現形式多種多樣，能夠將枯燥乏味的知識直觀(guān)形象地展現給學(xué)生。對于語(yǔ)文學(xué)科而言，教師可以應用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，將晦澀難懂的一些古詩(shī)詞的意境通過(guò)圖片或者視頻影像進(jìn)行描繪，充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓語(yǔ)文教材中的知識更加全面、生動(dòng)地展現在學(xué)生面前，幫助學(xué)生拓寬眼界，深化學(xué)生對知識的理解。比如在進(jìn)行《沙漠里的奇怪現象》一文教學(xué)時(shí)，筆者就通過(guò)借助多媒體給學(xué)生們播放了沙漠中的奇異特點(diǎn)，通過(guò)很多有趣的、豐富的照片來(lái)渲染語(yǔ)文課堂教學(xué)氣氛。在進(jìn)行《石榴》教學(xué)時(shí)，筆者又借助拍攝的石榴的微觀(guān)景象讓同學(xué)們感受細微之處的動(dòng)人和震撼�？傊�，引入科學(xué)技術(shù)能夠有效提升教學(xué)的信息化水平，大大提高教學(xué)效率。
四、倡導合作教學(xué)
小組合作探究學(xué)習已經(jīng)被廣泛應用到各個(gè)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，且深受中小學(xué)師生的歡迎，通過(guò)科學(xué)劃分小組，小組成員之間能夠在學(xué)習上相互幫助，相互促進(jìn)，加強了師生、生生之間的合作與交流，幫助學(xué)生提高集體榮譽(yù)感和團隊意識。更重要的是，合作教學(xué)方式是以學(xué)生為主體的教學(xué)，是對學(xué)生主體地位的尊重，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中應用合作教學(xué)符合學(xué)生學(xué)習特征。而且從語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)來(lái)看，語(yǔ)文學(xué)習中十分重要的一部分就是學(xué)生的語(yǔ)言交流和口語(yǔ)表達，因此，合作教學(xué)的開(kāi)展為學(xué)生提供了表達自己的機會(huì )，在與小組成員交流的過(guò)程中還能夠提高學(xué)生的理解能力，間接獲取相關(guān)知識，更是學(xué)生發(fā)現自身不足和查漏補缺的過(guò)程，能夠有效促進(jìn)小組成員之間的互相學(xué)習。
五、結語(yǔ)
課堂的高效是每一位老師所追求的永恒主題，而要想達到此目的，則需要教師付出艱辛的努力，不斷進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)，不斷進(jìn)行教學(xué)策略的二優(yōu)化，尋找到最佳的符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，不斷創(chuàng )新教學(xué)策略，并對課堂教學(xué)模式予以完善。只有不斷進(jìn)行改革創(chuàng )新，其教學(xué)的優(yōu)化才能夠得以實(shí)施，教學(xué)的效果才會(huì )越來(lái)越好，學(xué)生才能夠從中得到益處。
參考文獻
[1]李淑琴.新課改下優(yōu)化初中語(yǔ)文教學(xué)的策略研究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2014(12).
【優(yōu)化初中語(yǔ)文教學(xué)策略探究論文】相關(guān)文章：
初中語(yǔ)文高效課堂探究論文03-23
初中語(yǔ)文導語(yǔ)設計探究論文01-10