高等數學(xué)教育人才培養探討論文
【摘要】高等數學(xué)在現代科技的發(fā)展進(jìn)程中，它的應用深入滲透在各個(gè)學(xué)科和領(lǐng)域，無(wú)論是在高職教育還是數學(xué)專(zhuān)業(yè)教育中，其地位都非常重要。首先正確認識高等數學(xué)在各個(gè)領(lǐng)域的地位與作用，分析并結合目前數學(xué)教育的現狀，對學(xué)生的數學(xué)教育進(jìn)行研究分析，努力把數學(xué)教育作為最有利學(xué)生的教育，最后，對應用數學(xué)的就業(yè)前景進(jìn)行分析。
【關(guān)鍵詞】數學(xué)建模；高等數學(xué)；高職教育
高等數學(xué)是現代化科學(xué)文化的一個(gè)重要組成部分，在現代科技的發(fā)展進(jìn)程中，高等數學(xué)的應用深入滲透在各個(gè)學(xué)科和領(lǐng)域，數學(xué)思想的運用越來(lái)越得到社會(huì )的重視。高等數學(xué)的應用任重而道遠，我們需要堅持不懈地努力，在教學(xué)的過(guò)程中不斷地研究探索，從教學(xué)內容，教學(xué)方法等各方面深入剖析解讀，引導學(xué)生的思維意識和行為意識相結合，培養好數學(xué)應用的能力，才能實(shí)現現階段素質(zhì)教育和向社會(huì )培養應用型人才的基本需要�，F在，就高等數學(xué)應用的重要性和如何培養學(xué)生的應用能力做一下簡(jiǎn)要介紹：
一、高等數學(xué)在各領(lǐng)域的重要角色
數學(xué)建模是高等數學(xué)在學(xué)生領(lǐng)域的.第一次實(shí)踐，其根源在于將宏觀(guān)的事物用抽象的數學(xué)應用得意表達。目的在于通過(guò)抽象的數學(xué)能夠計算或者預測出宏觀(guān)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢。從高等數學(xué)的應用領(lǐng)域我們可以看到，金融證券、經(jīng)濟、計算機軟件等都是要用到數學(xué)理論或建立數學(xué)模型。應用到生活中較多的是電子計算機，像微軟，Google，IBM等公司，無(wú)一不是靠強大的應用數學(xué)人才所引領(lǐng)的團隊。應用數學(xué)其發(fā)展領(lǐng)域之廣，應用手段之多樣，研究層次之深是與社會(huì )的發(fā)展與進(jìn)步息息相關(guān)的，所以只有發(fā)展和運用好數學(xué)才是現今社會(huì )的主題。
二、目前我國高等數學(xué)的教育現狀
高等數學(xué)由于其課程的抽象話(huà)和與實(shí)際應用的差距導致數學(xué)教學(xué)課時(shí)不斷減少，高等數學(xué)不受重視。目前高校教育的發(fā)展趨勢主要注重學(xué)生技能型的培養，強調學(xué)生的動(dòng)手能力，不能將理論與實(shí)踐較好的結合，導致課外實(shí)踐課時(shí)的不斷增加，理論應用原理卻無(wú)人知曉，數學(xué)課程淪為可有可無(wú)的填充物。究其原因，我認為主要是教師的教學(xué)方式和學(xué)校教學(xué)理念等多方面因素導致的。應用數學(xué)只應用不數學(xué)，數學(xué)來(lái)源于現實(shí)也扎根于現實(shí)，現階段高校的高等數學(xué)應用只局限于數學(xué)建模簡(jiǎn)單基礎的應用。單就數學(xué)建模來(lái)說(shuō)，學(xué)術(shù)深度是很多專(zhuān)家都不能解讀和較好運用的，但卻能在高校得以發(fā)展和運用說(shuō)明建模也是一個(gè)階梯式的發(fā)展方向。其意義在于開(kāi)拓學(xué)生視野和想象空間，結合理論與實(shí)際得以充分的運用。但是目前高校教育的現狀不容樂(lè )觀(guān)，由于社會(huì )的發(fā)展需要，動(dòng)手實(shí)踐型人才被急需，多數都是只知其然不知其所以，高校也專(zhuān)注于培養學(xué)生的實(shí)踐能力而忽視了理論的培養。高校數學(xué)教育偏離正常軌道，導致現階段應用數學(xué)離我們越來(lái)越遙遠，提起應用數學(xué)都覺(jué)得是云里霧里，誰(shuí)還知道生活處處是數學(xué)，數學(xué)來(lái)源于現實(shí)應用于現實(shí)。
三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，輔助本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習
從實(shí)際當中介入新課激發(fā)學(xué)生學(xué)習的求職欲望，我認為學(xué)生對宏觀(guān)事物的理解是強于理論的。多數高校在數學(xué)應用課程中融入了很多現實(shí)例子或者故事等，殊不知在初學(xué)者眼里從理論去理解一個(gè)實(shí)物有時(shí)卻沒(méi)有從實(shí)物中解釋理論來(lái)的更快。所以，在高數應用教育中基本都是聽(tīng)懂了故事而已。在語(yǔ)文課本中有一個(gè)曹沖稱(chēng)象的故事，孩子們讀了都能理解到倆個(gè)問(wèn)題，一是曹沖很聰明，二是大象可以在船上稱(chēng)重，這何嘗不是數學(xué)在應用理解上的一個(gè)突破。反過(guò)來(lái)，如果你先懂得大象的重量再拿來(lái)實(shí)物觀(guān)看講解卻顯得乏味。教育的方式和手法需要大家不停地創(chuàng )新和研究，不能只數學(xué)不應用也不能只應用不數學(xué)，更要講究應用數學(xué)入門(mén)的方法，目前還是值得大家理解和研究的。由高職教育的職業(yè)特色決定了教學(xué)中以“必需、夠用、有用、實(shí)用”為原則，重點(diǎn)培養能利用專(zhuān)業(yè)知識，走向社會(huì )，并擔當技術(shù)型人才的角色。這就決定了高職教育的應用數學(xué)除了能教會(huì )學(xué)生應學(xué)會(huì )的基礎知識以外，并能專(zhuān)業(yè)學(xué)習提供相應的基礎知識及理論基礎以及解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力與思想，具有較強的實(shí)踐應用能力。高職教育專(zhuān)業(yè)課程中需要用到數學(xué)基礎知識，面對高職院校應用數學(xué)知識量大、課時(shí)少的現狀，如何將數學(xué)課程與專(zhuān)業(yè)相結合，并在這個(gè)學(xué)習過(guò)程中兼顧學(xué)生的基礎。高職教育的特點(diǎn)決定了在課堂的應用數學(xué)教育特點(diǎn)，培養學(xué)生具有應用數學(xué)的意識和能力。高職教育本身就是“以社會(huì )需求為目標，以就業(yè)為導向，堅持培養面向生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)第一線(xiàn)需要的下得去、留得住、用得上，實(shí)踐技能強、具有良好職業(yè)道德的技術(shù)應用型人才。
四、應用數學(xué)的就業(yè)前景
一直以來(lái)，就業(yè)問(wèn)題是每個(gè)大學(xué)生初入社會(huì )關(guān)心的一個(gè)大問(wèn)題，而我國就業(yè)市場(chǎng)競爭激烈，那么什么樣的人才才是社會(huì )需要的呢，一方面是需要技術(shù)性專(zhuān)業(yè)比較強的人，另一方面是需要基礎專(zhuān)業(yè)，如漢語(yǔ)、數學(xué)與應用數學(xué)專(zhuān)業(yè)較強的人才。據國家有關(guān)部門(mén)預測，今后幾年內，我國等院校教師缺口達到100余萬(wàn)人，其中對數學(xué)、語(yǔ)文等基礎學(xué)科的教師需求量最大。許多省市甚至出現數學(xué)“教師荒”。全國37個(gè)大中城市人才市場(chǎng)的統計分析表明，數學(xué)應用型人才十分搶手。據披露，北京市將需求畢業(yè)生5萬(wàn)人，其中數學(xué)與應用數學(xué)專(zhuān)業(yè)需求量位居前列。陜西省作為中國西部大開(kāi)發(fā)的橋頭堡，對應用數學(xué)和數學(xué)教育專(zhuān)業(yè)人才的市場(chǎng)需求將會(huì )越來(lái)越旺。從上述資料分析不難看出，數學(xué)人才的需求量較大，就業(yè)前景較好。而且根據現有狀況來(lái)看，隨著(zhù)社會(huì )和經(jīng)濟的發(fā)展，市場(chǎng)對數學(xué)與應用數學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的需求將會(huì )越來(lái)越多，其就業(yè)前景比較廣闊。
參考文獻
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