高職數學(xué)建模分析的論文
【摘要】高職院校中的數學(xué)難免存在一些復雜抽象化的現象，在教學(xué)和學(xué)習中存在難懂和混淆之處。數學(xué)建模能夠用數學(xué)語(yǔ)言描述出實(shí)際現象，從而轉變成易懂和簡(jiǎn)單化的問(wèn)題。數學(xué)建模在高職院校數學(xué)中的應用，也逐漸受到了廣大師生的重視，值得廣大教育者進(jìn)行探討和研究。
【關(guān)鍵詞】高職院校;數學(xué)建模;學(xué)習
數學(xué)建模的應用，能夠使學(xué)生更加直觀(guān)了解和分析問(wèn)題，還能開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維方式，用輕松愉快的心情去學(xué)習數學(xué)課程�？梢宰寣W(xué)生在互相交流溝通中培養自身的團隊合作意識，可以讓學(xué)生在學(xué)習中拓展自身的學(xué)習視野，養成良好的學(xué)習習慣，促進(jìn)全面發(fā)展。
一、數學(xué)建模的含義以及重要性
數學(xué)建模就是通過(guò)計算得到的結果來(lái)解釋實(shí)際問(wèn)題，并接受實(shí)際的檢驗，建立一個(gè)數學(xué)模型的全過(guò)程。當人們在研究和分析一個(gè)實(shí)際的問(wèn)題時(shí)，需要對此進(jìn)行深入調查、分析含義、對了解到的信息進(jìn)行簡(jiǎn)化，從而能夠用數學(xué)的語(yǔ)言和符號來(lái)表達。數學(xué)建模教育模式能夠幫助學(xué)生將來(lái)更好地適應工作崗位，發(fā)揮學(xué)生的知識技能，培養學(xué)習上的創(chuàng )新意識。傳統的教學(xué)方式理論知識與實(shí)踐嚴重脫節，阻礙了學(xué)生潛能的發(fā)揮。數學(xué)建模的教學(xué)方式能夠貼近學(xué)生實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，構建一個(gè)完整的學(xué)習模式，進(jìn)行自主探索式學(xué)習。數學(xué)建模的教學(xué)方式新穎，涉及的學(xué)習知識范圍很廣，有助于學(xué)生學(xué)到更加豐富的知識，不斷開(kāi)拓自身的學(xué)習視野，在學(xué)習中互相溝通交流，提升自身的團隊合作能力。
二、高職院校中教學(xué)存在的不足
教師方面存在的不足。在數學(xué)建模的廣泛運用過(guò)程中，高職學(xué)校的老師并不能全部了解數學(xué)建模在數學(xué)教學(xué)方面的影響，因此做出片面的判斷。在整個(gè)教學(xué)團隊當中，沒(méi)有積極向上的學(xué)習氛圍，沒(méi)有基本的理論知識儲備，采用傳統落后的專(zhuān)業(yè)知識對學(xué)生授課，根本沒(méi)有發(fā)揮數學(xué)建模實(shí)際應用的作用，在很大程度上浪費了這一有效資源，沒(méi)能挖掘更大的優(yōu)勢。大部分高職教學(xué)的內容比較落后，教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗，不能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，也不能對新事物有挖掘的眼光。教師缺乏實(shí)際的工作經(jīng)驗，在實(shí)際操作方面存在很大的漏洞，只會(huì )單方面地去講解所學(xué)的內容。由于數學(xué)建模的題目難懂，篇幅過(guò)長(cháng)，教師在傳統的思想下也無(wú)法完成實(shí)際的應用，對其中的實(shí)際操作也不熟練。學(xué)生方面存在的不足。學(xué)生的學(xué)習意識不夠高，對數學(xué)建模的應用重視度不是很高。學(xué)生適應了傳統的教學(xué)方式，思想和行為出現“懶惰”，對此產(chǎn)生依賴(lài)，不能順應社會(huì )發(fā)展的需求，不能做到自我更新，自我發(fā)展。對學(xué)習的目的不夠明確、學(xué)習的認真程度不夠高、自控能力比較差等問(wèn)題，嚴重影響了學(xué)生的學(xué)習。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，沒(méi)有一個(gè)良好的團隊意識，都是“孤軍奮戰”，也不會(huì )起到很大的作用。學(xué)生在經(jīng)歷了高考之后，認為已經(jīng)跨過(guò)了人生最大的難關(guān)，在大學(xué)中就不用再學(xué)習那些令他們痛苦的數學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等課程，只要學(xué)好自己的專(zhuān)業(yè)課程，將來(lái)能找一份穩定的工作就行。這一錯誤思想間接影響了高職學(xué)生對數學(xué)課程的重視度，忽略學(xué)習數學(xué)對自己的幫助。高職學(xué)生的整體水平不是很高，對一些難懂的數學(xué)問(wèn)題也應付不來(lái)。學(xué)生沒(méi)有一個(gè)明確的學(xué)習目標，對學(xué)習也會(huì )失去興趣。
三、提出相關(guān)解決方案
1.教師應當在日常教學(xué)中逐漸滲透數學(xué)建模的思想。只有教師在日常的學(xué)習中不斷滲透數學(xué)建模的思想和方法，學(xué)生才可以在潛移默化中受到知識的熏陶，提高自身學(xué)習的能力。高職學(xué)生在數學(xué)學(xué)習當中有很多難以理解的數學(xué)知識和公式定理，這些復雜的知識學(xué)習都需要通過(guò)數學(xué)建模的運用才能更好地掌握。所以教師就要轉變學(xué)生的傳統學(xué)習觀(guān)念，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題參與到數學(xué)學(xué)習當中，從而在日常生活中轉變學(xué)生的思維方式。高職學(xué)生在初步認識數學(xué)建模時(shí)，沒(méi)有一個(gè)正確的理解方式和完整的概念理解，所以教師就要發(fā)揮出自身的積極作用。通過(guò)數學(xué)建模的比賽、宣傳活動(dòng)、教育演出等方式進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生深入體會(huì )到數學(xué)建模對數學(xué)學(xué)習的重要性，并且讓學(xué)生對數學(xué)建模這種教學(xué)方式產(chǎn)生濃厚的興趣。當學(xué)生有了濃厚的興趣愛(ài)好時(shí)，并且深信數學(xué)建模對自身學(xué)習數學(xué)有所幫助，就會(huì )積極投入數學(xué)學(xué)習當中。
2.改善教師的教學(xué)方式。首先，作為老師應該提升自己的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)，不斷向其他老師多學(xué)習和研究數學(xué)建模的應用，從而能夠很好地利用多媒體和信息技術(shù)的.方式，向學(xué)生傳授豐富有趣的教學(xué)內容，能夠用實(shí)踐能力向學(xué)生傳授知識。其次，要不斷提升自己對數學(xué)建模教學(xué)應用的意識，轉變傳統教學(xué)的觀(guān)念，做到教學(xué)理念與教學(xué)思想的意識更新。最后，了解學(xué)生的實(shí)際情況，盡量用簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)方式向學(xué)生傳授教學(xué)知識，讓學(xué)生對學(xué)習數學(xué)建模產(chǎn)生濃厚的興趣。教師在開(kāi)展數學(xué)建模教學(xué)活動(dòng)中，要分階段地改善教學(xué)方式。根據學(xué)生的學(xué)習情況，要求學(xué)生進(jìn)行模擬訓練，掌握學(xué)生學(xué)習的程度。學(xué)生在教師的引導下進(jìn)行自主實(shí)踐，發(fā)現難題并不斷解決問(wèn)題，才能讓數學(xué)建模在教學(xué)活動(dòng)中逐漸實(shí)施。教師也要制訂合理的培訓計劃，讓學(xué)生的數學(xué)建模水平能夠有所提高，對學(xué)習技巧能夠熟練地掌握。
3.培養學(xué)生的興趣愛(ài)好。培養學(xué)生的興趣愛(ài)好，在每個(gè)班級中成立一個(gè)學(xué)習小組，定期讓學(xué)生組織一些數學(xué)建模教學(xué)活動(dòng)，利用自己的實(shí)際操作能力和創(chuàng )新思維方式去探索學(xué)習。在數學(xué)課堂中，學(xué)生應當堂完成習題，通過(guò)查閱相關(guān)資料增強理解新知識的能力。在數學(xué)模型探討過(guò)程中，學(xué)生會(huì )有自己難以理解的問(wèn)題，要積極地向老師求教，虛心地學(xué)習。學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)揮創(chuàng )造力，大膽地思考和實(shí)踐，不斷地積累學(xué)習經(jīng)驗，提高自己對數學(xué)建模的學(xué)習能力，對數學(xué)學(xué)習有自己的看法和觀(guān)念。
4.加強數學(xué)實(shí)踐。教學(xué)方式不僅僅只是局限于課堂教學(xué)當中，還要與實(shí)際生活結合起來(lái)。高職數學(xué)教育就要凸顯其中的特色，教師在教學(xué)中特意培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題中不斷總結學(xué)習經(jīng)驗，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。通過(guò)比賽的學(xué)習方式，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐調查、方法研究、數學(xué)模型的建立，對學(xué)習方式有一個(gè)初步的了解，將數學(xué)的理論知識結合到實(shí)踐生活當中。數學(xué)建模運用到高職數學(xué)教學(xué)活動(dòng)當中，可以讓學(xué)生適應學(xué)習，適應社會(huì )的發(fā)展。數學(xué)建模的教學(xué)方式能夠很好地培養學(xué)生的學(xué)習興趣，并且做出大膽的推測和實(shí)驗，使學(xué)生的學(xué)習方式得到改善，提高學(xué)生的學(xué)習能力。數學(xué)建模在高職院校數學(xué)的應用探索中，還需要廣大師生的全力配合，不斷向前邁進(jìn)，提高數學(xué)的教學(xué)效率，提升自己的綜合素質(zhì)。
參考文獻
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